突出能力培養(yǎng)的測(cè)試類課程改革研究

張文廣，肖支才，王 朕，秦 亮

（海軍航空大學(xué) 岸防兵學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

隨著軍事改革的不斷深入推進(jìn)，軍隊(duì)院校在專業(yè)整合的基礎(chǔ)上，必須同步貫徹新軍事訓(xùn)練大綱和新教學(xué)大綱。測(cè)試技術(shù)是裝備保障等領(lǐng)域技術(shù)人員需具備的核心技術(shù)。“自動(dòng)測(cè)試技術(shù)”“測(cè)試技術(shù)”等測(cè)試類課程涉及本科等教學(xué)層次，是我校各專業(yè)人才培養(yǎng)的骨干課程。因此，測(cè)試類課程必須緊密對(duì)接海軍新軍事訓(xùn)練大綱對(duì)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的要求。但測(cè)試類課程目前還存在一些諸如課程思政缺乏、內(nèi)容更新緩慢、重知識(shí)輕能力等問題。

“圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才”是院校人才培養(yǎng)教學(xué)改革的目標(biāo)方向和根本宗旨。為適應(yīng)大學(xué)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，本文針對(duì)測(cè)試類課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)難題，堅(jiān)持“立德樹人、為戰(zhàn)育人”原則，突出能力培養(yǎng)，進(jìn)行了“五維融合”式測(cè)試類課程改革與實(shí)踐。聚焦立德樹人，將思想政治教育與課程教學(xué)高度融合，著力培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)軍報(bào)國(guó)的軍人職業(yè)情懷；聚焦能力培養(yǎng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)無縫融合，夯實(shí)學(xué)員的理論實(shí)踐水平；聚焦創(chuàng)新思維，將教學(xué)與科研深度融合，培養(yǎng)學(xué)員的綜合應(yīng)用能力；聚焦為戰(zhàn)育人，將教學(xué)與服務(wù)部隊(duì)緊密融合，培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力；聚焦教學(xué)方法改革，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。通過構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化的課程教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，完善教學(xué)訓(xùn)練條件，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量和建設(shè)水平。

一、聚焦立德樹人，將思想政治教育與課程教學(xué)高度融合

“圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才”是院校人才培養(yǎng)教學(xué)改革的目標(biāo)方向和根本宗旨。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。課程思政是高校專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高校落實(shí)立德樹人中心環(huán)節(jié)的重要舉措。

課程思政建設(shè)緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行軍人的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。立足院校“聚焦實(shí)戰(zhàn)、著眼打贏”的人才培養(yǎng)目標(biāo)方向，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)，深入貫徹新時(shí)代黨的教育方針，全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。

在思想政治教育由“專耕”到“同種責(zé)任田”，從“思政課程”到“課程思政”的新的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)工科專業(yè)課中的思政建設(shè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。將課程思政融入測(cè)試類課程的教學(xué)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

（一）課程體系設(shè)計(jì)融入思政元素

測(cè)試類課程體系設(shè)計(jì)包括課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)計(jì)劃修訂、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，要融入思政元素，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。

（二）課程內(nèi)容融入思政元素

測(cè)試類課程內(nèi)容適合在裝備專業(yè)中與思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，裝備技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，以及近年來我國(guó)在武器現(xiàn)代化領(lǐng)域的發(fā)展，都充分體現(xiàn)了強(qiáng)國(guó)興軍的努力和成效，將這些成效與測(cè)試類課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是一種有效的思想政治教學(xué)手段。測(cè)試類課程是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，將思政元素巧妙地與課程內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)測(cè)試技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，充分理解測(cè)試技術(shù)在部隊(duì)武器裝備技術(shù)保障中的重要地位，從而達(dá)到潛移默化引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的目的。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)融入思政元素

測(cè)試類課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要切實(shí)融入思政元素，貫穿于課堂授課、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)研討及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，從而培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)軍報(bào)國(guó)的軍人職業(yè)情懷。

（四）課程考核中融入思政元素

將思想政治教育內(nèi)容融入測(cè)試類課程教學(xué)能否收到實(shí)質(zhì)性效果，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是不可或缺的重要一環(huán)，良好有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的接受程度，更好地接受思想政治教育內(nèi)容。在測(cè)試類課程的教學(xué)中引入各種典型案例內(nèi)容，在考核時(shí)也可將這些典型案例作為考核的素材，從而將學(xué)員需要了解的思政內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深。

二、聚焦能力培養(yǎng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)無縫融合

隨著軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備任務(wù)和軍事轉(zhuǎn)型的深入，海軍裝備保障人才的崗位編制、崗位能力素質(zhì)要求等發(fā)生了變化，導(dǎo)致目前人才培養(yǎng)存在一些與新形勢(shì)要求不適應(yīng)的問題，這就要求軍事院校必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷造就適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要的合格軍事人才。隨著現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)的迅猛發(fā)展，測(cè)試設(shè)備的通用化、標(biāo)準(zhǔn)化程度越來越高，測(cè)試設(shè)備的使用也越來越簡(jiǎn)單，但是測(cè)試設(shè)備本身的復(fù)雜程度越來越高，對(duì)測(cè)試崗位專業(yè)人員的設(shè)備維護(hù)與維修能力提出了更高要求。

測(cè)試類專業(yè)課程的教學(xué)難點(diǎn)是如何提高學(xué)員的動(dòng)手能力，使學(xué)員減少理論和實(shí)際脫離的情況。因此，聚焦能力培養(yǎng)，在課程教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室裝設(shè)備升級(jí)改造、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式改革、軍民融合共建等方向開展測(cè)試類課程教學(xué)改革與實(shí)踐，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)無縫融合。測(cè)試類課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)拓展教育，教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)涵蓋線上與線下、課內(nèi)與課外、模擬訓(xùn)練室與實(shí)裝陣地；教學(xué)流程應(yīng)包含學(xué)習(xí)、練習(xí)、應(yīng)用、實(shí)操、組訓(xùn)和演練全流程。

改變以往傳統(tǒng)的單純實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢⒒A(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等融為一體，構(gòu)建“融合經(jīng)典理論的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、貼近部隊(duì)實(shí)裝的綜合實(shí)驗(yàn)和體現(xiàn)新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，通過“理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)仿真—實(shí)裝操作—專業(yè)組訓(xùn)—綜合演練”五步法理論與實(shí)踐無縫融合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)員的理論和實(shí)踐能力，提高學(xué)員裝備維修和應(yīng)急作戰(zhàn)搶修能力。

三、聚焦創(chuàng)新思維，將教學(xué)與科研深度融合

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這依賴于不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但是教學(xué)共同體，也是科研共同體。科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)，不但可以豐富內(nèi)容、提升教學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力。針對(duì)目前人才培養(yǎng)體系中創(chuàng)新教育理念不足等問題，聚焦創(chuàng)新思維，將教學(xué)與科研深度融合，緊貼裝備，緊跟測(cè)控技術(shù)前沿，提高科研成果轉(zhuǎn)化力度，充分吸收測(cè)試領(lǐng)域科研前沿技術(shù)和裝備實(shí)際應(yīng)用案例，構(gòu)建具有創(chuàng)新理念的課程教學(xué)內(nèi)容體系，提高學(xué)員的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)軍事人才。

依托良好的科研平臺(tái)和科研項(xiàng)目，在優(yōu)化統(tǒng)籌科研資源的基礎(chǔ)上，共享科研與教學(xué)資源，建立教學(xué)與科研互動(dòng)模式，通過開發(fā)具有科研創(chuàng)新背景的研究性實(shí)驗(yàn)、向本科學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室等多種形式，開展教學(xué)科研深度融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化科研與學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的帶動(dòng)作用。通過科研能夠掌握最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，牽引部隊(duì)新裝備發(fā)展，更好地服務(wù)部隊(duì)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)條件建設(shè)、學(xué)員能力培養(yǎng)及教員水平提升方面更好地服務(wù)教學(xué)。

為加快軍民融合協(xié)調(diào)發(fā)展體系建設(shè)，用實(shí)際行動(dòng)支持服務(wù)強(qiáng)軍目標(biāo)，將軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略與測(cè)試類課程教學(xué)相結(jié)合，分析構(gòu)建“工廠—院校—部隊(duì)”三位一體融合發(fā)展教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐，為軍隊(duì)院校任職教育改革提供方法借鑒與參考。通過與科研院所共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，深入介入裝備研制，培養(yǎng)和鍛煉教員隊(duì)伍。與國(guó)內(nèi)測(cè)試技術(shù)先進(jìn)企業(yè)共建軍民融合實(shí)驗(yàn)室，使教員能力水平始終保持在研究一線。

四、聚焦為戰(zhàn)育人，將教學(xué)與服務(wù)部隊(duì)緊密融合

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，明確黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)。而要實(shí)現(xiàn)這一偉大的強(qiáng)軍夢(mèng)，離不開軍事院校德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)軍事人才的培養(yǎng)。部隊(duì)一切工作都必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，向能打仗、打勝仗聚焦。

聚焦為戰(zhàn)育人，將教學(xué)與服務(wù)部隊(duì)緊密融合，通過服務(wù)部隊(duì)，反哺提升教學(xué)質(zhì)量。通過到部隊(duì)一線服務(wù)，既鍛煉培養(yǎng)了教員，又使教員積累了大量的部隊(duì)裝備故障排除案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教員的實(shí)戰(zhàn)化水平。這樣，學(xué)員在課堂上就可以學(xué)到課本上學(xué)不到的實(shí)戰(zhàn)化知識(shí)和技能，掌握實(shí)際部隊(duì)導(dǎo)彈裝備使用維護(hù)與故障診斷的真實(shí)案例，使院校教學(xué)更貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力。

五、聚焦教學(xué)方法改革，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相關(guān)工作的推進(jìn)，使線上教學(xué)具有多樣性、靈活性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，突破了時(shí)間和空間的限制，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的跨界融合催生了線上線下融合式教學(xué)模式。融合式教學(xué)模式一方面注重學(xué)員的主體地位，尊重學(xué)員的個(gè)性化差異，著重培養(yǎng)學(xué)員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性；另一方面為教員的教學(xué)發(fā)展提供更廣闊的空間，強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)作用，要求充分發(fā)揮教員在教學(xué)過程中的引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控作用，對(duì)教員提出了更高的要求。

線上線下融合式教學(xué)模式以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外各種在線教育MOOC平臺(tái)迅速發(fā)展，如中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧樹等都得到了廣泛應(yīng)用。

聚焦教學(xué)方法改革，更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，面向部隊(duì)崗位任職需求，依托智慧樹、騰訊會(huì)議、軍職在線等多種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用以學(xué)員為中心的線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合的教學(xué)模式進(jìn)行測(cè)試類課程改革。通過加強(qiáng)以教員為主導(dǎo)的前端設(shè)計(jì)和以學(xué)員為中心的融合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)，創(chuàng)新線上線下融合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在線引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

大力開發(fā)在線課程，對(duì)在線教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化與項(xiàng)目化相結(jié)合設(shè)計(jì)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，探索線上實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑丫€上教學(xué)與線下實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W員的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的綜合能力。

結(jié)語

堅(jiān)持“立德樹人，為戰(zhàn)育人”原則，突出理論實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力、崗位任職能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新性地提出了思政與課程、理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研、教學(xué)與服務(wù)部隊(duì)及線上與線下“五維融合”式人才培養(yǎng)模式。并通過構(gòu)建課程思政理念下“多元一體”的實(shí)戰(zhàn)化課程教學(xué)內(nèi)容體系，改革線上線下混合式教學(xué)方法，取得了一系列教學(xué)改革理論成果和實(shí)踐成果，有效解決了教員教學(xué)水平提升、學(xué)員崗位能力培養(yǎng)、訓(xùn)練教學(xué)條件建設(shè)等方面的難題，顯著提高了測(cè)試類課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。