“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在“隧道工程”課程教學(xué)模式中的應(yīng)用探索

李化云，舒志樂，劉 鋼，趙明志

（西華大學(xué) a.建筑與土木工程學(xué)院；b.應(yīng)急管理學(xué)院，四川 成都 610039）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育行業(yè)也實(shí)現(xiàn)了深度融合，它打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。“隧道工程”是我國土木工程專業(yè)教學(xué)中一門十分重要的課程，它能夠培養(yǎng)出更加具有核心競爭力的人才。因此，在針對這一課程的教學(xué)過程中，教師有必要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，充分應(yīng)用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，使“隧道工程”課程得到進(jìn)一步的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在“隧道工程”課程教學(xué)模式中應(yīng)用價值探索

教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》指出：重塑教育教學(xué)形態(tài)，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育，推動形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)，以現(xiàn)代信息技術(shù)推動高等教育質(zhì)量提升的“變軌超車”。在這一背景下，學(xué)校的教育教學(xué)更應(yīng)該契合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，凸顯信息技術(shù)使用的有效性，及時更新人才培養(yǎng)計(jì)劃。

近年來，國家陸續(xù)推出了相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃與理念，比如“產(chǎn)教融合”、“雙元”育人、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)等。這些計(jì)劃和理念無不與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著十分緊密的關(guān)系，它更加凸顯了在互聯(lián)網(wǎng)模式的背景下，我國人才培養(yǎng)應(yīng)該注重高附加性、高素質(zhì)性、高綜合性等要求。因此，“隧道工程”課程的構(gòu)建也應(yīng)緊緊圍繞這些理念與政策，注重在工程施工方面的實(shí)踐教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺和各種先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用手段，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識基礎(chǔ)和精湛實(shí)踐技能的高素質(zhì)、綜合型人才。使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，掌握與該課程、該專業(yè)相關(guān)的技能技巧，提升自身的知識遷移與運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，讓他們從事更為先進(jìn)且更加具有前景的隧道工程工作。最終，真正實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，推進(jìn)“隧道工程”課程的有效改革與發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在“隧道工程”課程教學(xué)模式中應(yīng)用策略探索

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)并完善教學(xué)資源庫

1.增加建設(shè)投入比例，擴(kuò)大用戶覆蓋范圍。在“隧道工程”課程教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)完善教學(xué)資源庫。學(xué)校應(yīng)該增加建設(shè)投入的比例，讓其呈正比關(guān)系。使資源庫在充足的投入支撐下，能夠盡可能地完善與之相關(guān)的服務(wù)功能，最終覆蓋更大的使用面積。首先，學(xué)校在這一過程中，應(yīng)該以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維正確看待當(dāng)下的教育資源問題，結(jié)合院校自身的實(shí)踐教學(xué)情況，對教育教學(xué)做出更好的定位。合理規(guī)劃教學(xué)資源庫，并且要結(jié)合自身的規(guī)劃，擬定與之相關(guān)的預(yù)算方案。其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)“隧道工程”課程的教學(xué)資源需求情況，找準(zhǔn)該專業(yè)課程在教學(xué)資源中的不足，然后在這一方面做擴(kuò)大與延伸，增加資金的投入比例。在這個過程中，學(xué)校可以通過校企合作引入資金，進(jìn)一步完善教學(xué)資源庫的構(gòu)建。最后，在滿足教學(xué)資源供給的前提下，學(xué)校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)服務(wù)性的功能，比如面向社會開發(fā)在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠借此深入挖掘?qū)W習(xí)資源，提升他們的專業(yè)技能。

2.規(guī)范資源管理過程，優(yōu)化教育共享渠道。學(xué)校在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建構(gòu)教學(xué)資源庫的過程中，要專注于整個資源的規(guī)范管理與運(yùn)用。資源庫的建立不能只是停留于普通的適用層面，還應(yīng)該致力于滿足本專業(yè)及其他專業(yè)學(xué)生的個性化需求。首先，學(xué)校可以基于現(xiàn)有的教學(xué)資源庫框架系統(tǒng)，將其中的教學(xué)資源做進(jìn)一步的分類與整理，使整個資源的管理更加清晰、精準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生在使用教學(xué)資源庫的過程中，通過細(xì)致的檢索元素，得到更為精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源；其次，在收集并納入教學(xué)資源的過程中，學(xué)校應(yīng)該明確標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，要確保學(xué)生的需求與資源是相對應(yīng)的，避免出現(xiàn)教學(xué)資源庫與本專業(yè)學(xué)生需求不對接的情況；最后，為了讓教學(xué)資源庫進(jìn)一步發(fā)揮自身的共享功能，學(xué)校在建設(shè)資源庫的時候，還應(yīng)該做好充分的調(diào)查，要不斷增加教育板塊，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，適時反饋教學(xué)計(jì)劃及資源庫設(shè)計(jì)方案，便于學(xué)生展開高質(zhì)量的資源查找工作，為后續(xù)資源庫服務(wù)功能的完善提供參考數(shù)據(jù)依據(jù)。

3.強(qiáng)化統(tǒng)籌規(guī)劃力度，切實(shí)貼合教育需求。受到行業(yè)發(fā)展、技術(shù)變革等客觀因素的影響，隧道工程的專業(yè)教育工作也迎來了階段性的變化與創(chuàng)新。針對這一專業(yè)的教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)從綜合統(tǒng)籌的方向出發(fā)，做好有效的規(guī)劃與管理，讓其更好地服務(wù)于本專業(yè)的學(xué)生。首先，學(xué)校應(yīng)對本專業(yè)教育資源的優(yōu)勢和劣勢有一個清晰的認(rèn)知，從而展開高質(zhì)量的資源分布規(guī)劃統(tǒng)籌，讓教學(xué)資源的劃分能夠始終保持敏銳性與計(jì)劃性，保證教學(xué)資源庫的完整性與創(chuàng)新性；其次，學(xué)校應(yīng)以優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，開發(fā)結(jié)果評價板塊，將其用于衡量資源庫在輔助教學(xué)方面的等級功能中，并在此基礎(chǔ)上針對不足之處加以改進(jìn)，逐漸完善教學(xué)資源庫；最后，在開發(fā)教學(xué)資源庫時，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際發(fā)揮能動性，對整個隧道工程行業(yè)的政策作適時的了解，整合相關(guān)的政策與措施，落實(shí)課程管理。因此，在制定系統(tǒng)管理規(guī)范時，要充分考慮各項(xiàng)政策的要素，逐漸優(yōu)化并豐富隧道工程行業(yè)的數(shù)據(jù)資源，將其作為后續(xù)資源庫升級優(yōu)化的參考依據(jù)。

4.拓展資源整合渠道，及時革新教學(xué)內(nèi)容。隧道工程行業(yè)在發(fā)展過程中，各種新技術(shù)、新概念不斷涌現(xiàn)，所以本專業(yè)的教學(xué)資源庫也應(yīng)作適時更新與創(chuàng)新。因此，在資源整合過程中，學(xué)校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料與資源，不斷完善教學(xué)資源庫。在這個過程中，還可以大膽吸納一些先進(jìn)的專業(yè)教育理論，放置在教學(xué)平臺上，讓學(xué)生結(jié)合這些理論展開自主實(shí)踐與自主探究。此外，學(xué)校也可以通過和企業(yè)的對接，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建對接渠道，以合作共贏的方式注入新的教育教學(xué)資源，最終讓隧道工程的教學(xué)能夠與整個行業(yè)的發(fā)展動向相契合。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)積極應(yīng)用視頻教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)積極應(yīng)用視頻教學(xué)模式實(shí)施“隧道工程”課程的教學(xué)。它能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，比如，教師可以將復(fù)合式襯砌做成Flash動畫，將外襯、土工布、防水層、內(nèi)襯等不同的施作時間、施作過程在動畫視頻中一一展現(xiàn)，最終加深學(xué)生對這一知識的深層理解；能夠?qū)⒖菰锏膯栴}生動化，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動；還能夠?qū)⒒逎膯栴}直觀化，讓學(xué)生對“隧道工程”課程知識的學(xué)習(xí)更為簡便、易懂，提升他們的學(xué)習(xí)效力。因此，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)施視頻教學(xué)模式。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校企之間的深層合作。學(xué)校可以和長期從事隧道工程設(shè)計(jì)和施工的企業(yè)進(jìn)行合作，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，以專題的形式收集影像，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀看，加深他們的實(shí)踐認(rèn)知。甚至可以邀請企業(yè)工作人員開視頻講座會，讓學(xué)生受到先進(jìn)思想的啟發(fā)和感染。學(xué)校也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和這些企業(yè)進(jìn)行積極對接，將他們在實(shí)踐中先進(jìn)的設(shè)計(jì)、行業(yè)的新方向與熱點(diǎn)問題引入整個課程教學(xué)，增加學(xué)生的見識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)建立視頻錄像網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校可以結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，以QQ群、微信群、公眾號、微博超話等形式，收集整個教學(xué)過程中與理論內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際工程影像資料，讓學(xué)生在課后也能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究，增強(qiáng)他們的知識儲備。這樣不僅能很好地彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，還能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成與完善，最終提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。

3.針對“隧道工程”課程的理論知識教學(xué)，學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的典型案例視頻資源，讓學(xué)生結(jié)合視頻資源展開共同研討工作。使學(xué)生在這樣的實(shí)踐探究過程中，能夠與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相融合，落實(shí)到實(shí)際的施工與設(shè)計(jì)中，完善他們的知識構(gòu)建與運(yùn)用過程。而學(xué)生則通過這樣的實(shí)踐分析過程，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對本專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，在解決問題的過程中想出更為有效的策略和方法，更深層次地理解并認(rèn)知本專業(yè)相關(guān)知識的概念與原理，豐富他們的認(rèn)知體系，最終提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓他們的綜合學(xué)習(xí)水平與專業(yè)素養(yǎng)得到綜合、有效的發(fā)展。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)積極落實(shí)產(chǎn)教融合模式

1.校企協(xié)同育人機(jī)制。（1）搭建“五位一體”“四級對接”運(yùn)行機(jī)制。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，我國的教育教學(xué)得到了蓬勃的發(fā)展。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾也越加突出。它們在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，同時企業(yè)的發(fā)展也需要創(chuàng)新，那么創(chuàng)新就需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又離不開生產(chǎn)實(shí)踐，因此深化產(chǎn)教融合在整個育人體系中發(fā)揮著十分重要的作用。針對“隧道工程”課程的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，搭建“五位一體”“四級對接”的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校可以成立由政府代表、學(xué)校代表、教育專家代表、企業(yè)代表、校友代表所組成的“五位一體”辦學(xué)理事會，結(jié)合課程教學(xué)的計(jì)劃，定期召開會議，對整個學(xué)校的人才培養(yǎng)模式展開咨詢及指導(dǎo)工作。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對企業(yè)做進(jìn)一步的落實(shí)，形成學(xué)校對接集團(tuán)公司、院系對接分公司、教研組對接項(xiàng)目部、教師對接隧道工程技術(shù)人員的“四級對接”運(yùn)行機(jī)制。這樣一來，就能夠?qū)崿F(xiàn)全方位、多層次的互動合作關(guān)系，最終助推該課程實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合。（2）探究、實(shí)踐校企“雙主體”的育人機(jī)制。學(xué)校以現(xiàn)代化的學(xué)徒制試點(diǎn)為依托，讓校企之間聯(lián)合實(shí)施多層次、多維度、多形式的合作實(shí)踐，明確校企雙方的職責(zé)與分工，構(gòu)建校企之間“雙主體”的育人機(jī)制。首先，可以簽訂學(xué)徒、學(xué)校、企業(yè)三方的合作協(xié)議。在這一協(xié)議中，明確各自的責(zé)任，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生招工、聯(lián)合培養(yǎng)“雙主體”的育人機(jī)制。在這一過程中，學(xué)校還應(yīng)該明確學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份，要保證他們的基本權(quán)益。其次，校企之間可以聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，討論隧道工程專業(yè)下的人才培養(yǎng)定位、人才規(guī)格及培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，靈活設(shè)置“隧道工程”課程，讓整個教學(xué)更加的具有現(xiàn)代化特征。最后，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建以基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、專項(xiàng)能力培養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)為一體的課程體系。實(shí)行“校內(nèi)學(xué)習(xí)—工學(xué)交替—企業(yè)學(xué)徒”的教學(xué)模式，并且在這一模式下，還應(yīng)該實(shí)行“雙導(dǎo)師”“雙管理”及“雙考核”制度，讓校企合作協(xié)同育人，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的同時，掌握實(shí)踐技能，最終提升他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.深化工學(xué)結(jié)合模式。（1）貫徹產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對“隧道工程”課程的教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托點(diǎn)，按照產(chǎn)教融合理念，構(gòu)建更加專業(yè)化的“隧道工程”課程教學(xué)體系。創(chuàng)新隧道工程人才培養(yǎng)模式，定位專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校和企業(yè)之間能夠?qū)崿F(xiàn)全方位、深層次的緊密合作，最終借助產(chǎn)教融合來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（2）產(chǎn)教融合，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)隧道工程的項(xiàng)目特點(diǎn)，明確對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，以此為基準(zhǔn)，增設(shè)相關(guān)的課程教學(xué)項(xiàng)目，使“隧道工程”課程教學(xué)更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)要求。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式背景下，整個課程的教學(xué)應(yīng)落實(shí)產(chǎn)教融合。學(xué)校應(yīng)和企業(yè)展開全方面、多角度的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案及技能標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以開發(fā)校本教材，結(jié)合產(chǎn)業(yè)的需求方向，制定“隧道工程”的課程教學(xué)目標(biāo)。并以此為基準(zhǔn)，加深學(xué)生的理論知識和實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)知，為他們未來的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)施一體化平臺教學(xué)，搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校外真實(shí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的能動性，培養(yǎng)自己與“隧道工程”課程教學(xué)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用能力，并將這種能力落實(shí)到崗位實(shí)踐中，最終立足于本專業(yè)的未來持續(xù)發(fā)展，升級產(chǎn)業(yè)融合，以網(wǎng)絡(luò)平臺的形式展開多元化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)校也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核指導(dǎo)和評價，逐漸提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企之間協(xié)同育人的目標(biāo)，落實(shí)產(chǎn)教融合模式。

結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展將帶動學(xué)校教育的改革與發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該著力于“隧道工程”課程的特征，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在其中的價值和作用，采取更為有效的教育教學(xué)措施，創(chuàng)新整個課程的教學(xué)，對學(xué)生形成更為積極的影響，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。