高校英語教學模式創(chuàng)新的多維審視

申志華（邯鄲開放大學 河北邯鄲 056004）

書 名：高校英語教學模式創(chuàng)新與發(fā)展研究

作 者：杜羽潔，史紅霞

出版單位：北京工業(yè)大學出版社

出版時間：2021年10月

定 價：45.00元

ISBN：9787563971909

近年來，全球經濟一體化發(fā)展速度加快，高等教育與國際逐漸接軌。在此背景下，高校英語教學必須緊跟形勢，加快創(chuàng)新改革步伐，尤其要重視教學模式的創(chuàng)新。英語作為全世界通用語言，在各種場合均被廣泛應用，因此應從多維視角探索教學模式改革創(chuàng)新，全面增強學生綜合英語文化素養(yǎng)，從而使高校英語適應當前形勢需要，促進英語教學不斷優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展。由北京工業(yè)大學出版社出版的《高校英語教學模式創(chuàng)新與發(fā)展研究》一書，從不同理論層面探討高校英語教學模式的創(chuàng)新，理論新穎，論述詳細，對多維審視高校英語教學模式創(chuàng)新具有重要參考價值。

《高校英語教學模式創(chuàng)新與發(fā)展研究》一書共八章內容。第一章概述高校英語教學，包括內涵、影響因素、現狀與發(fā)展、目標分析等內容。第二章介紹高校英語教學的基本理論，包括現代教學理念、錯誤分析理念和新語言理論。第三章介紹高校英語教學模式創(chuàng)新改革的理論基礎，包括建構主義的課程設計、教學系統(tǒng)設計等理論和實踐。第四章介紹高校英語的主要教學模式，涉及探究式、多元智能、參與式等教學模式。第五章分析ESP框架下高校英語教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。第六章分析跨文化傳播背景下，高校英語教學模式的構建等內容。第七章在信息技術與課程整合理論的基礎上，探討該模式在高校英語課程課內外整合。第八章展望高校英語教學模式創(chuàng)新。

高校創(chuàng)新教學模式不僅是外部環(huán)境的要求，也是高等教育內在發(fā)展的必然趨勢，高校英語教學模式創(chuàng)新意義重大，能夠促進高校學生自主學習能力的提升，增強學生語言技能和綜合英語素養(yǎng)。基于高校英語教學模式創(chuàng)新價值，結合書中基本觀點，從以下三個方面審視高校英語教學模式創(chuàng)新。

第一，基于ESP框架下高校英語教學模式的創(chuàng)新。ESP是專門用途英語的簡稱，這是在國際聯系日益強化基礎上逐漸興起的一種英語學習思想，其強調根據學習者需求開設相應英語課程，與高校英語專業(yè)學生、非英語專業(yè)學生學習英語目的不同相符合。因此，基于ESP框架下高校英語教學模式創(chuàng)新具有一定可行性。高校分專業(yè)開展教學，不同專業(yè)幾乎都開展類似的英語教學，包括普通英語、特定專業(yè)英語。而且高校培養(yǎng)學生的目的比較明確，開展英語教學旨在提升學生某一專業(yè)領域的英語應用能力，這與ESP教學要求相符。不同專業(yè)對英語教學的需求不同，基于ESP框架，高校英語教學模式創(chuàng)新應具體分析英語教學的不同目標和學生所學專業(yè)對學生英語能力的要求，選用不同的英語教材，采用不同的教學方法，例如在旅游專業(yè)英語教學中，要重視旅游相關英語教學，采用情景教學法，營造旅游環(huán)境，增強學生英語應用能力，使高校英語教學更有針對性及有效性。

第二，跨文化傳播背景下高校英語教學模式的創(chuàng)新。任何一門語言的學習過程都會涉及兩個國家不同的文化，掌握文化差異是學習一門語言的關鍵。高校英語教學作為高階段英語教學，應更重視學生英語語言應用能力培養(yǎng)，要想增強學生英語綜合素養(yǎng)，就必須在跨文化傳播背景下創(chuàng)新教學模式，切實實現高校英語教學目標。一方面，在英語教學過程中英語教師要重視向學生傳授英語文化，逐漸幫助學生建立跨文化意識，可以在教學中利用多媒體視頻向學生展示不同國家的文化，逐漸深化學生跨文化意識。另一方面，教師可以采用參與式、探究式教學方法，重視引導學生參與到課堂教學中，鼓勵不同水平的學生在教學過程中進行交流，通過合作探究促使學生了解中西文化差異，逐漸建立跨文化意識，提高英語交際能力。

第三，信息技術與高校英語課程整合教學模式的創(chuàng)新。近年來，信息技術不斷成熟并在各類教學中具有廣泛應用，且取得了一定成效。現代化英語教學要依托信息技術，利用信息技術優(yōu)勢，將英語課程教學與信息技術相結合，以實現教學模式的創(chuàng)新。一方面，高校要重視信息技術在課堂教學中的應用，搭建多媒體網絡英語專業(yè)教室，完善英語教學現代化設備。教師要能夠在教學中運用這些設備充實英語教學內容，激發(fā)學生學習興趣，強化教學效果。另一方面，教師要利用網絡技術開展英語“第二課堂”教學，在各類英語活動中提升學生英語應用能力。此外，教師還可利用網絡技術采用線上線下教學模式，將課上教學和課下教學相結合，從而更好地實現高校英語教學目的。