論童聲合唱指揮的特殊性質及素質結構
——以《茉莉花》為例

吳子恒

（廈門市思明區青少年宮 福建 廈門 361001）

兒童合唱團指揮是一個很重要的職業，合唱團的工作是多方面的，而兒童合唱指揮是一個合唱團指揮最重要的部分，它的指揮作用和地位會對整個合唱作品的綜合素質產生關鍵影響，也關系到后期的合唱發展和培訓。因此，討論和分析兒童合唱團指揮的特殊地位和作用是非常重要的，只有關注整個合唱團指揮人員應具備的基本素質，才能提高工作意愿。

一、童聲合唱

（一）童聲合唱的特點和音域的劃分

童聲合唱不僅僅是小孩子們的歌唱，更是純潔的象征。尤其是在歐洲，部分古老的合唱團還保留著清一色的男童合唱的傳統。很多合唱團也是保持了純潔的形象，為非牟利的團體，尤其是不向團員收費。很多著名的歌手幼年時都有合唱團的經歷。與成人相比，兒童的音色更清晰，旋律更優美、更柔和、更自然。在某種程度上，兒童合唱給我們帶來了一種精神上的愉悅。因為孩子的人生閱歷和人生經歷比起成年人來說都比較淺薄，所以他們的思想感情更加純潔。表達更多的情感是困難的，但他們的表達卻是最純粹、最自然、最原始的。

對于童聲合唱的音域劃分，我們通常使用楊鴻年教授的《童聲合唱訓練學》，作為參考。主要分為三個階段：首先，6-8 歲是兒童發聲的第一階段。由于語言限制和基本能力，這一時期的兒童主要接受教育，培養興趣。其次，9-12 歲，孩子聲音的成熟區，這個時候是黃金年齡，音域范圍可以擴展到g-g2。最后，13-16 歲是童年后期，這個時期是從兒童到青春期的過渡期，歌唱的可塑性和表現力強，整體范圍接近成人水平，范圍達到f-a2。

（二）兒童合唱團現狀

目前，我國一些大城市開始組建兒童合唱團，經常舉辦校際比賽和班級比賽。此外，在合唱訓練中，也開始嘗試分部或無伴奏合唱訓練和表演，許多優秀的合唱團在國際比賽中表現出色。然而，全國大部分省市的兒童合唱團仍然不發達，有些地區根本不存在。造成現狀的主要原因是：缺乏指揮的領導力和培訓能力；老師沒有選擇作品和控制聲音的能力；缺乏控制多聲部平衡演唱及管理能力。以上都是現階段需要改進的問題。

二、童聲合唱指揮的特殊地位及作用

指揮音樂藝術的專業化明顯不同于其他類型的藝術特征，如文學、繪畫、建筑或書法等。音樂藝術的表現必須有一個中介，負責音樂作品的實現和觀眾審美的統一，也就是歌手（表演者）。一個指揮，無論是樂隊的指揮還是合唱團指揮，都必須通過他所指揮的管弦樂隊來表達他對音樂作品的理解，以表達他的音樂形象和音樂內涵，為公眾提供一種美好的享受。

兒童合唱團的指揮者既有教育者的身份，又有定期的領導職責，當今兒童的教育受到高度重視。孩子的教育，就是國家的未來，不容忽視，兒童合唱團的指揮就在面對這樣的群體。孩子們的合唱指揮一定是個好老師，兒童處于成長階段，他們的身心還沒有成熟，他們對世界的感知是“是什么”“為什么”以及“做什么”，還沒有對這些問題做出自己的判斷，如果引導者不給出答案，他們的音樂感知就會很差，甚至產生認知偏差。兒童在教育過程中通常都是被動的角色，生活環境和教育環境對他們影響很大，因此有必要培養對音樂和生活的正確認識。

童聲合唱的特殊性決定了指揮的作用。我們主要從兩個方面來討論指揮的作用：首先，指揮是合唱團的組織者和指揮者。一個團體表演一個節目時，曲目的選擇，人數，從排練到演出，這些都是指揮需要做的工作，指揮的意見和決定起著主要作用。整個演出團隊，只有指揮發揮了全部價值，才能給觀眾提供最寶貴的藝術享受。其次，指揮作為兒童的教育者，在日常排練中，除了現行的劇目練習和規章制度的制定，還要規范兒童的生活習慣，促進團結和凝聚力。

三、童聲合唱指揮應該具備的基本素質

（一）專業素質

1.指揮技巧

對于我國大多數音樂教師來說，指揮課程是必修課。但是，在學習過程中，大部分學生在合唱團唱歌，更注重音樂和藝術的聽覺訓練和處理，缺乏表演技巧的訓練和實踐指導。很多兒童合唱教師都是大學畢業生，都有這個問題。在排練過程中，速度處理是固定的，形成固定的教學模式，在這種模式下進行合唱團演奏時，指揮無論是鋼琴伴奏還是合唱團成員，都認為這是一個簡單的展示。這種想法從根本上是錯誤的，如果指揮的手勢和肢體語言不能表達指揮的理解和意圖，學生就不會注意指揮。一個好的管弦合唱團需要一個能充分表達對音樂的感情的好指揮。

2.聽覺和聲音技能

良好的聽力是指揮家必不可少的專業技能。只有良好的聽力技巧才能對整個合唱團多位配音演員的音高、節奏、速度、編排問題做出及時的判斷和相應調整。兒童聲帶短、細、弱，作為兒童合唱團的指揮，必須要有科學的發聲，對兒童聲帶的結構和功能有具體的了解，調整具體的教學方法，保護兒童的聲音。

3.掌握語言、閱讀樂譜和彈奏鍵盤的能力

合唱團是一門語言與音樂相結合的藝術，通過兩者的結合來表達藝術思想和觀念。在創作外國作品時，盡量使用原文，了解原文的表達效果，從而理解作者的思想。大多數合唱團都有鋼琴伴奏，鍵盤伴奏也是合唱團必不可少的組成部分，只有習慣了伴奏，才能詳細地表達一首歌的節奏和音色等其他方面。

（二）綜合素質

1.良好的身體素質

指揮沒有好的體力就無法完成這項工作，因為不論是在演出還是在排練過程中，他是站立的。對于兒童合唱團的訓練，了解指揮的手勢非常重要[8]，因此還應該有相應的語言支持，以提高學生的理解力和積極性。因此，指揮者必須具有良好的聲音持續力。

2.良好的組織溝通能力

指揮者要有良好的溝通技巧，指揮不僅要與學生溝通，還要與家長溝通。讓他們更加關注音樂教育的認知。指揮需要良好的組織意識，因為他們必須在合唱團表演之前為曲目的選擇和人數做好準備，要有良好的組織和溝通技巧才能充分發揮合唱團最好的一面。

四、以《茉莉花》為例探討指揮在童聲合唱中的作用

音樂是一門以美學為核心的藝術，而音樂的獨特魅力在于其無限的創造力。他廣闊而多彩的創作展現了藝術的強大生命力。指揮要利用音樂的這些特點，在教育中設置學習情境，開展音樂藝術的探索與創新活動。用音樂創新喚醒學生的重要需求，喚醒創新意識，激發生命潛能，實現生命與音樂的共鳴，促進生命的發展，實現生命的價值。

例如在教授民歌《茉莉花》的時候，可以利用攝影、錄像等，營造激發學生學習興趣的環境，用優美的旋律和美好的生活創造生活情感，讓學生輕柔自如地哼唱，這就營造出一個自由而愉快的學習氛圍。這種動手體驗會產生情感上的影響，并激發學生學習的愿望和動力。這樣創造的學習情境觸發了學生的情感體驗，激發了學生的內在欲望，形成了積極主動的學習狀態，可以促進學生輕松高效地發展。將學生分成兩組或更多組進行音樂的探索、練習、交流，相互促進，共同發展。并讓學生一起唱歌，減少唱歌時的害羞和緊張，有效放松心情，在唱歌的同時樹立信心。通過學生互動、相互引導，營造和諧、民主、愉快的實踐、探索、體驗氛圍和環境，很好地體現團隊合作精神，發揮集體優勢，并培養學生互相幫助共同發展的集體主義意識形態。在聆聽和感受了各種類型的歌曲后，通過交流、改變、重新調查和實踐，最終達成一致，選出最佳歌曲類型。這種以導向為主的教學模式使學生的探索和實踐、作業、內容和活動有序而有效。通過正確地呈現《茉莉花》歌曲的人聲，幫助學生理解和掌握音樂的內涵。因此，通過學生的真實經歷和互動，很容易就對茉莉花歌曲的解讀達成共識。

（一）以生活實踐激發創新潛能

對音樂的實踐探索是每個學生人生中的親身體驗，也是一種獨特的生活體驗，或者說是一種獨特的創新發展，有助于培養學生對音樂和藝術的熱愛和藝術表演的能力。一是激發學生的學習積極性，提倡主動參與，充分發揮學生的主動性，讓學生積極地進行探究式學習。二是通過自主參與、自我探索和體驗，激發創造力，形成創新發展意識。讓學生獨立完成自我探索、實踐和發展。通過充分利用他們的自由，他們可以激發生活潛力并促進適當地發展。實踐、探索和體驗的目的是為學生提供主動演奏的機會，釋放他們的生活潛能，發展他們的音樂素養和音樂表演技巧。此外，通過實踐體驗，學生在思想認識層面有效地內化了音樂文化，促進了對生活的理解。生活知識使學生能夠更深入地探索，不斷加深和提高認識。

（二）深化經驗和認識，促進創新發展

通過學生在實踐、探索和體驗過程中的感受，學生可以輕松體驗情感，獲取知識，實現認知發展。通過教學，啟發學生進入音樂藝術的新世界，認識和理解獨特而無限的魅力，實現生命的升華，促進生命的發展。要加深他們的經驗和認識，他們首先要掌握正確有效的音樂和藝術表演形式或方法。例如，讓學生嘗試不同的音樂方法或方式來表達相同的音樂，通過唱歌、交流、聆聽和享受樂趣來了解他們的情感和音樂。學生很容易確定哪種方法最生動、清晰、準確和有效，進而總結、重新整理或修改，然后通過實踐探索找到一種方法，使他們持續理解音樂，實現創新發展，從而升華認知，有效促進理解發展。

（三）綻放音樂魅力的創新肢體語言

當我們唱歌時，通常伴隨著某種肢體語言。肢體語言具有一些共性和個性特征。說到個性，肢體語言應該與歌手的個性相匹配。例如，男女肢體語言不同，女性的手勢要優雅，男性的手勢要利落。女性肢體語言加上美妙的舞步，使女性的身形、姿態、魅力、風采更加美麗動人，充分展現歌曲的性格和內涵。男人的肢體語言可以狂野而簡單，威嚴而有力，表達某種氣勢或為歌曲創造獨特的狀態。

例如，在歌曲《茉莉花》中，女子的歌聲可以伴隨著優雅的提花動作，所以她的肢體動作可以講述女子的處境，一種將觀眾吸引到情境中并喚起情感的解釋。因此，肢體語言的表達可以營造情境，觀眾和聽眾可以發揮自己的想象力，豐富藝術表達的生活情節，增加藝術表達的力量，增添無限魅力。通過肢體語言的設計和創新，培養學生的創新意識，建立不斷發展的創新思想，有效地形成學生的藝術感受，培育和發展學生音樂文化。

簡而言之，它營造了和諧的實踐氛圍和積極的學習環境，并通過身心愉悅且真正真實的學習體驗來確保學生充滿活力和積極性。通過獲得學生的創造力、豐富性、洞察力和理解力，他們可以充分發揮個性，釋放藝術的獨特魅力，繼續培育和發展他們的音樂文化素養。

五、結束語

指揮是在課堂上教授合唱團或為合唱團進行課外活動時的主要業務組織者和指揮，他不僅是音樂家，還是合唱團老師。本文圍繞少兒合唱團教學法的特點和少兒合唱團指揮的理論，結合歌曲《茉莉花》，通過深入其課堂參與童聲合唱的排練，根據少兒合唱團的教學方法和學術思想進行了深入細致的研究。作為合唱團指揮者，我們的工作是有效地組織、排練和表演，未來需要更多的練習教學和表演，才能順利完成作為合唱團指揮者的職責。