公共課《曲式與作品分析》教學(xué)改革實踐研究

王 芳

（河南理工大學(xué) 音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

《曲式與作品分析》作為一門作曲技術(shù)理論課，不僅具有指導(dǎo)創(chuàng)作的功能，還包含音樂理解與分析層面的內(nèi)容，在音樂人才培養(yǎng)中占有重要的地位。曲式分析能力的高低，不僅直接左右學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，還直接影響他們音樂表演能力、音樂理解能力與教學(xué)能力的提高。但多數(shù)普修的學(xué)生對作曲技法理論課程采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，認(rèn)為這一系列課程相較于其他課程而言有些晦澀難懂。

如果教師純粹按照教材內(nèi)容按部就班授課，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教師直接教學(xué)生分析較難的器樂作品，學(xué)生看其篇幅長、聲部多，容易放棄。而針對他們參加工作后的實際情況，更實用的是在學(xué)習(xí)期間教他們一些更常見的、更“接地氣”的作品分析。于是，筆者在教學(xué)過程中不斷思考、嘗試，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注入有一定實用價值的創(chuàng)新點，取得了一定成效。

一、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新

（一）以“樂”育人

在筆者的理解中，教育的起點是愛。沒有愛，教育就失去了溫度。本人將感受“美”、懂得“愛”作為《曲式與作品分析》課程情感態(tài)度的核心價值觀，在教學(xué)中，不只注重知識的傳遞，更關(guān)注全程思政教育的融入，根據(jù)不同的音樂作品和創(chuàng)作背景融入愛國、愛家、愛父母、愛校、愛友人、愛自己的價值理念，把流淌在內(nèi)心的愛通過音樂潛移默化地傳遞給更多的學(xué)生。

（二）點燃學(xué)生的興趣之“火”

俗話說：教育不是“注滿一桶水”而是“點燃一把火”。筆者想通過自己的點滴之“愛”去啟迪，激發(fā)，點燃學(xué)生。筆者深信：教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的事業(yè)，期望學(xué)生上的不僅僅是一門專業(yè)理論課，更能從音樂作品中感受美、發(fā)現(xiàn)美、汲取美、創(chuàng)造美，從而美化心靈，提升愛的能力，成為一名溫暖且幸福的人。這是筆者教學(xué)中的一條主線和教學(xué)理念，相信這也是音樂界不斷讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課，進(jìn)行音樂分析的初衷和終結(jié)點。

二、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

（一）與時俱進(jìn)更新分析作品

從目前我國高等教育中應(yīng)用的曲式分析教材來看，大多選用國內(nèi)外經(jīng)典作品，尤以西方維也納古典時期和浪漫主義時期作品居多。依此，筆者在所選教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科前沿與社會發(fā)展需求，動態(tài)更新知識體系，契合課程目標(biāo)，融入緊密結(jié)合時代發(fā)展、學(xué)生有興趣且容易理解的新作品，進(jìn)行對比研究、講解，一來契合學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更容易引起學(xué)生的共鳴；二來讓學(xué)生體會不同歷史階段音樂作品不斷隨著時代更新和音樂風(fēng)格的變化。通過這些作品分析，學(xué)生深入理解課本知識點之后，有了一定的認(rèn)識和感知，再去分析課本上學(xué)生不太熟悉的音樂作品，其難度就大大降低，學(xué)生更有自信，學(xué)習(xí)動力自然會提高。

（二）形成貫穿始終的教學(xué)主題

教學(xué)內(nèi)容上更新的新作品以“愛”為主線，結(jié)合身邊的親情、友情、師生情以及對祖國、家鄉(xiāng)、自然的熱愛之情展開。

父母的愛從我們出生開始便一直圍繞，那無私、永恒的愛讓世界溫暖，有色彩。因此，筆者選擇的作品中有父愛如山、母愛如水的親情如歌主題，從不同作品中感知母愛的偉大、父愛的深沉，同時從音樂的不同要素出發(fā)，解讀音樂創(chuàng)作手法和情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生離開父母上學(xué)后，便有了老師的愛、同伴的情，所以有了感恩師友的音樂解讀。《河南理工大學(xué)校歌》和百年校慶主題歌《青春百年》等作品的講解，讓學(xué)生從身邊作品學(xué)起，從歌聲中體會友情的珍貴，師生情的深沉，強(qiáng)化愛友愛校情感，為建設(shè)特色校園文化貢獻(xiàn)力量。隨著年齡的增長，我們慢慢意識到了愛自己的重要性，因此課堂上有主題音樂分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更清晰地明白：不必成為任何人，只需做好自己。愛自己，是一生的覺悟和修行。當(dāng)具備了愛周圍一切的能力之后，就會有力量愛祖國，愛共同的母親，因此，課程中更多的是愛祖國主題音樂分享。一首首音樂作品，讓學(xué)生們一起感受一代又一代人那難以割舍的家國情懷，見證祖國波瀾壯闊的發(fā)展歷程，讓學(xué)生從作品中汲取力量，一起奔赴美好未來。

具體的作品選擇和課程銜接如下：

第二章：一段曲式，如作品《河南理工大學(xué)校歌》。第三章：二段曲式，融入作品《我和你》《我和我的祖國》等。第四章：三段曲式，融入作品《燭光里的媽媽》《我愛你中國》等。第六章：變奏曲式，融入作品《小星星變奏曲》。第七章：回旋曲式，融入作品《致愛麗絲》等。在不同的音樂作品中既能有效地開展音樂專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，形成音樂學(xué)科素養(yǎng)，更在作品的情境中感受真、領(lǐng)悟善、獲得美，形成以音樂促審美、促德育的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教學(xué)方式方法的改革

教學(xué)中，筆者運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，提出“我的課堂我做主”上課模式，線上、線下相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中鍛煉自己。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和分析、實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法上，教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法以及學(xué)生主講法、音樂分析法、討論交流法、自主學(xué)習(xí)法、探究法等。線上教學(xué)平臺為云班課、雨課堂、大學(xué)慕課，鼓勵學(xué)生通過學(xué)校圖書館查閱相關(guān)資料，和線下教學(xué)相結(jié)合。

課前，教師錄制重點內(nèi)容視頻或PPT 或選擇合適的優(yōu)質(zhì)資源，提前發(fā)放，學(xué)生自學(xué)。

課中，通過騰訊課堂或騰訊會議進(jìn)行互動講解，與線下面對面交流、小組討論等方式相結(jié)合。回顧環(huán)節(jié)，教師從來不急于把正確答案說出來，更多的是啟發(fā)和引領(lǐng)。針對有作業(yè)的課，教師會將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是該課程的特色所在，教師會選取經(jīng)典的，正能量的，學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非鷮?dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授課程每學(xué)期16 周，教師主講7 周左右，其余時間將課堂交給學(xué)生匯報講解，學(xué)生、師生互問，運(yùn)用越辯越明的辦法，最后教師總結(jié)。同時，針對有多種分析結(jié)果的樂曲，教師會分享相關(guān)文獻(xiàn)，多方面啟發(fā)學(xué)生思維。

課后要求學(xué)生專業(yè)課上每唱、彈一首作品，均要進(jìn)行音樂分析。對音樂作品展開分析是音樂專業(yè)學(xué)生必須具備的一項技能，在音樂分析的過程中既能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生學(xué)科上的理解，更能讓自己對這首作品的二度創(chuàng)作形成科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)知。在不斷分析、彈唱的良性循環(huán)中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思考能力提升，形成課程與課程的銜接，知識與知識的碰撞，全方位提高學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力。

同時，筆者經(jīng)常要求學(xué)生：研讀樂譜，多讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)是研究者、學(xué)習(xí)者對專業(yè)的思考與總結(jié)，在看文獻(xiàn)的過程中，學(xué)生能夠直接、快速形成概念性的理解，具備一定的學(xué)科思維能力，是一種快速獲得成長、形成專業(yè)眼光的好方法。文獻(xiàn)看得少，不會經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程，這是客觀規(guī)律。所以，做任何事，要想提升，要學(xué)會動腦筋，找對方法之后，努力便是唯一的途徑。

不僅如此，筆者還采用多元的考核方式對學(xué)生進(jìn)行全面評價，形成以考核促教學(xué)、以考核規(guī)范教學(xué)的模式。考核主要通過線上、線下相結(jié)合的形式展開。

四、教學(xué)案例呈示

課程內(nèi)容以第三章二段曲式中的第一節(jié)：二段曲式的定義、特征及分類為例。通過對學(xué)生的情況展開細(xì)致分析，筆者認(rèn)為，通過為期八周的學(xué)習(xí)，學(xué)生對曲式的基本概念，曲式分析的切入點以及一段曲式的定義、特征、分類等知識都有了較為深入的了解，學(xué)生對上課形式也已適應(yīng)。所以，二段曲式的學(xué)習(xí)，仍然采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

以《北京歡迎你》導(dǎo)入，讓學(xué)生對二段曲式的基本概念和兩段之間的對比手段有較為深刻的理解；以《我和你》作為比較學(xué)習(xí)，對二段曲式的分類進(jìn)行完全掌握；以《青春百年》為切入點，學(xué)生通過唱、感受，深入地體會二段曲式的特征；以《我和我的祖國》為拓展延伸，讓學(xué)生聆聽。對于同樣的作品，不同音樂要素的融入會帶來不同的音樂體驗。

課程的開展主要有以下四個環(huán)節(jié)：

（一）前置課程內(nèi)容匯報

教師在上課之前，進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，如線上課程內(nèi)容的前置，教學(xué)PPT 的提前發(fā)布，內(nèi)容包括：二段曲式概念、特征、分類；視頻素材的準(zhǔn)備等。課堂上，第一步，通過學(xué)生匯報的形式進(jìn)行。學(xué)生共分為6 個小組，每組的匯報以一名同學(xué)為主講，對上節(jié)課的作業(yè)展開匯報。第二步，結(jié)合生生互評等形式開展。匯報結(jié)束后，不同小組的成員可以對匯報小組的每個成員展開提問或互動。遇到有歧義的知識點，辯論交流，利用越辯越明的方法最終達(dá)成共識。第三步，教師點評總結(jié)。針對學(xué)生講解、交流過程中，個別知識點理解不到位的地方進(jìn)行補(bǔ)充講解。

（二）新課導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于課堂有著非常重要的意義，導(dǎo)入環(huán)節(jié)同時可以成為課堂的破冰環(huán)節(jié)，學(xué)生的良好狀態(tài)正是從導(dǎo)入開始的。運(yùn)用曲式結(jié)構(gòu)為二段曲式，且學(xué)生熟悉的音樂作品《北京歡迎你》推出本講主要內(nèi)容。讓學(xué)生在熟悉的音樂情境和環(huán)境中，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）新授課程

通過教師的講解，界定《北京歡迎你》的曲式結(jié)構(gòu)為無再現(xiàn)的二段曲式，引出二段曲式的定義、特點。并且類比提出除了無再現(xiàn)的二段曲式，還有帶再現(xiàn)的二段曲式，推出二段曲式的分類。隨后，欣賞第二首作品《我和你》，分析其曲式結(jié)構(gòu)即帶再現(xiàn)的二段曲式。之后結(jié)合學(xué)生的分析實踐，對河南理工大學(xué)百年校慶主題歌《青春百年》和《我的祖國》進(jìn)行深入音樂分析。在此環(huán)節(jié)中，通過簡單、熟悉的作品，學(xué)生更容易進(jìn)入音樂，從而更好地理解二段曲式的知識點，同時，舉一反三，不斷強(qiáng)化知識技能，使學(xué)生形成深刻認(rèn)知。

（四）課后延伸

以《我和我的祖國》兩個版本的對比分析為主題，布置課后作業(yè)，并要求學(xué)生畫出分析圖式并形成文字分析報告。兩個不同的版本分別為李谷一老師演唱的版本和2019 年電影《我和我的祖國》王菲演唱的版本。引導(dǎo)學(xué)生從曲式結(jié)構(gòu)、音樂的表現(xiàn)手段、情感表達(dá)、配器手法等多角度展開分析。

不同聽眾對音樂的分析和認(rèn)知是多方位的，不僅僅限于曲式結(jié)構(gòu)上的定位，通過同一作品的不同版本比較分析，體會不同音樂創(chuàng)作手法帶來的不同魅力，引導(dǎo)學(xué)生在分析中進(jìn)行文字梳理、音樂分析闡釋，這不僅僅有利于提升學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生寫作能力，為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

針對公共課《曲式與作品分析》，筆者立足專業(yè)特色，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮社會主義先進(jìn)文化育人功能，在教學(xué)實踐中不斷摸索、實踐，擴(kuò)大學(xué)生分析內(nèi)容的廣度，作品分析中深挖作品的深度，對音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行全面闡釋。目的即提升學(xué)生的音樂理解力、文字梳理的能力，此外，更為重要的是，從作品中汲取除了音樂以外的正確價值觀。該課程影響了一批又一批學(xué)生，具有一定的特色和良好的育人效果。