高中生體育課學習興趣影響因素探究

張玉 牟善文

(南京體育學院 江蘇南京 210014;2.天津南開區陽光小學 天津 380000)

青少年時期是培養體育鍛煉興趣、愛好最關鍵的時期。對學生體育鍛煉興趣的培養，能夠有效地促使學生積極參加體育鍛煉，并且在體育課大強度練習過程中能夠積極面對。同時，針對不同階段學生興趣、愛好的培養，能為學生養成運動習慣奠定基礎。高中階段作為進入大學前的關鍵階段，需要學生刻苦地進行文化課學習。此外，學生體育興趣、愛好的培養也至關重要。通過培養良好的體育鍛煉興趣，促使學生在高中階段積極進行高強度的文化課學習，有助于學生在未來考入好的大學。新體育健康課程標準要求，應以“健康第一”理念為指導思想，以學生發展為中心，重視學生的體育興趣培養。這需要教師通過采用各種有效手段和措施，激發學生的主動性和積極性，要對教學內容設定各種不同的難度，讓學生取得成功的同時，獲得不斷的挑戰，這也是培養高中生養成體育課學習興趣的關鍵。

積極的學習興趣能夠有效促進學生運動技能的掌握和運動知識的理解。同時，對于高中生來說，也能夠有效提高學生文化課成績。在高中階段，通過培養學生的學習興趣，可以激發學生在遇到困難過程中的抗逆力，可以通過運動的相關理念與知識進行有效干預。該文通過文獻資料法，對高中學生體育學習興趣的影響因素進行整理和總結，對高中生體育課學習興趣的提升提出建議，為我國高中生在體育課程中學習興趣的培養，提供理論和實踐依據。

1 高中生體育課學習興趣影響因素分析

1.1 個人因素

個人影響因素主要包括學生的性別、年齡、家庭情況等，男女生對體育課學習興趣的程度不同。首先，高中階段，男女生的心理和生理差異較大，男生處于相對活躍的狀態，平時對體育運動各種信息的關注度較高，對體育運動具有濃厚的興趣，容易通過教師的引導培養，積極參加體育鍛煉。相比于男生，女生在生理和心理的發展過程中表現得比較內斂，個別女生對體育運動很喜愛，大多數女生由于各種原因很難理解和感受體育所帶來的樂趣，導致在平時的體育課活動過程中參與度不夠，同時對各項運動項目的認知也較少，在體育課運動中很難積極完成相應的任務。體育教師在平時的授課過程中，要針對女生設置不同的內容，且運動負荷要循序漸進，進而使女生對體育活動有一定的了解。

1.2 教師因素

體育教師作為專業的授課教師，對高中生的體育課學習興趣培養具有一定的專業性。近些年，由于體育教師相對缺乏，導致師資專業性較差，對學生體育課興趣、愛好的培養較少。我國在體育教師培養的過程中，對專業能力和專業知識的培養較多，忽略了在心理上的調節以及體育興趣的引導。影響高中生體育課學習興趣的因素有很多，首先是教師的專業技能水平，在每節課的教學過程中，都需要教師進行一定的課堂演示，出色的展示能夠給學生帶來積極的震撼，潛移默化中會讓學生養成一定的愛好。運動技能較差的教師，在演示過程中會給學生帶來消極的影響，從而降低學生對體育運動的興趣。在進行各個項目的講解過程中，博學的體育教師會通過多學科的知識，對學生進行有效的語言講述。然而，更多的體育教師對運動項目的內容講解簡單、示范不充分，使學生很難認識到體育運動的樂趣，從而漸漸地失去了對于體育運動的興趣。教師的教學風格也是影響學生參與體育運動的關鍵，以往體育教師更多的是以嚴格著稱，現階段我國課程改革之后，體育教師應該與學生處于平等的地位，并且有針對性地對不同的教學內容采取有效的教學方法，從而調動學生的積極性，使學生在體育課上成為課上的主人和活動的主體。教師的風趣與語言的風格，也是推動學生對體育課運動興趣、愛好培養的關鍵。幽默的教師可以使學生在體育課學習過程中，處于相對放松的狀態，學生更容易學習體育運動知識。與學生處于平等地位的教師，能夠與學生在心理上的溝通更加順暢，進而更能夠讓學生感受到體育所帶來的好處。在體育課堂教學過程中，教師的教態、站姿以及語言特點也是引導學生積極參加體育鍛煉興趣的關鍵，良好的教態能夠使教師具有良好的榜樣作用。教師的語言激勵，有利于學生克服各種困難，從而產生終身體育的思維意識。

1.3 教學因素

課堂教學形式的不同，對學生在體育課學習興趣的影響也有所不同。在體育課選擇過程中，有針對性地讓學生進行自己喜歡的運動項目，這樣更容易使學生養成運動習慣。強制性的大班制教學模式，會讓更多的學生失去體育運動興趣。課堂教學模式的選擇性，能讓更多學生對運動項目有更多的選擇，如籃、排、足和一些傳統的運動項目受到廣大學生的喜愛。非選擇項目的教學模式，會使課程形式較為單一，降低了學生參與體育運動的積極性。

積極的體育課學習氣氛也是影響學生體育運動興趣形成的關鍵。學習氣氛是每個班級內形成的，具有一定穩定和文化輿論的風氣。好的班級能夠最大限度地引導學生積極地向正能量的方向發展。活躍的體育課堂氣氛，能夠帶動學生參與更多的體育項目鍛煉，并且能夠積極引導學生間的相互配合。因此，在每節體育課中，體育教師要根據學生所表現出的特點，制定出相應的教學內容，使每節體育課都具有和諧的氣氛。和諧的學習氣氛，有利于學生不斷地完善和突破自己，在體育課后，也能夠積極地進行體育鍛煉。

體育教師教學方法和教學手段的選擇，是培養學生體育運動興趣的重要一點。豐富多彩的教學方法，可以最大限度地調動學生在體育課學習過程中的積極性。教師通過媒體與課件設置出不同的情境，讓學生在體育過程中，用愉悅的心情去克服每一個難題，最大限度地激發學生的活力。教師在課上更多地采用講解和示范的方法，在新的課程改革之后，教師可通過多媒體互聯網技術，運用合適的教學手段對學生進行有效的教學方法引導。創新的教學方法和授課模式，容易使學生在傳統教學模式的基礎上，最大限度地調動學生對體育運動的參與程度。

2 學校因素

2.1 學校領導對體育課的重視程度

學校對體育課開展的重視程度，直接影響學生參與體育運動的積極性。現階段，我國課程改革不斷深化，越來越多的高中學校重視體育課的改革，也更關注體育教師。在外培訓和學校相關的課程設置，能積極開展較為創新的體育課程，從而調動學生參與體育運動的積極性。同時，學校體育運動的開展情況，與學校領導的關注度和各學校對體育課程的監督，都有著直接的聯系。

2.2 班主任對體育課的重視程度

班主任在班級管理過程中，不僅要對學生日常的學習生活進行管理，更重要的是能夠引導學生積極地參加體育鍛煉。班主任對于學生在學校期間積極參加體育鍛煉的鼓勵程度，直接影響學生體育鍛煉習慣的養成。

2.3 校園體育文化對學生的影響

校園體育文化是一個學校文化傳播的載體，包含固定的體育器材和知識體系以及宣傳的各種物料等。學校體育文化的有效傳播，能夠積極引導學生參與體育運動，引起學生在學校期間對體育鍛煉的關注。大部分高中學校，平時開展的各種體育鍛煉以及廣播體操等都屬于校園體育文化的一部分，學生在參與和觀看過程中，就有利于體育運動興趣的培養。

3 結語

針對高中學生體育課興趣、愛好的養成因素，更重要的是要求學校的相關領導對學校體育課程的重視。通過一系列的措施，引導學校加強對體育課的關注度，培養高中學生參與體育運動的興趣。從高中生在體育課上的表現，到自身興趣、愛好的養成，都是教師教學方法和手段的體現。