高職體育教學的方向及改進策略分析

姚依伯

(武漢職業技術學院體育工作部 湖北武漢 430000)

高職院校學生畢業后會進入社會，走向工作崗位。學生的思想道德與言行舉止對學生今后在社會中的發展有著十分重要的影響。職業教育要幫助學生養成良好的行為習慣和積極向上的心理素質，讓學生建立良好的人生觀與價值觀，可以在今后遇到困難時不受外界因素影響，具有不斷努力學習、積極樂觀的態度。

1 高職體育課堂的教學方向

對于高職體育教學來說，積極加強體育課的教育教學設計，豐富體育課堂教學內容，能夠讓學生積極參與到課堂學習過程中，鍛煉學生身體素質，促進學生對運動的理解和認知，培養學生的興趣愛好，讓體育活動成為學生放松的重要形式，這對學生綜合素質的提升起到顯著的促進作用。

1.1 調整學生的學習狀態

高職學生的年齡通常為15～20 歲，思想水平非常接近成年人，與此同時，學生由于年齡、學識和實踐能力的限制，對社會的了解不夠透徹，思想顯得十分不成熟，教師要與高職學生進行交流，并指出學生的缺點與不足。體育教師應通過體育教學與訓練，調整好學生的情緒，使學生充分融入體育課程中，讓學生深深愛上體育運動。在課堂上，調動學生的積極性，活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣，提升體育課教學質量。高職體育教學的改革方向為支持學生全方位了解體育運動，多角度開發學生體育運動潛能，嘗試各種各樣的體育運動項目。在教學過程中，教師應該開創多種多樣的教學活動，按照學生的真實水平在體育課堂上進行分組教學，將自主探究與課堂實踐相互融合起來，讓學生的課堂參與和主觀思維持續得到改善，讓學生愛上體育訓練，在學校中感受到學習的快樂，養成主動學習的良好習慣。

1.2 加強綜合素質教育

素質教育倡導體育教學要全方位培養和提高學生的綜合實踐能力，不可以局限于課堂理論學習，我國體育課程教學的缺點就是教學模式固定化。高職體育教師可以通過課堂體育鍛煉，正確引導學生形成良好的體育道德觀，使學生形成良好的品行素養，教師應該加強學生的綜合教育與體育教學相互融合，讓學生形成正確的人生觀。體育教師應注重教學中的互動和溝通，通過豐富的情感溝通，和學生積極互動，促進師生友誼，使學生能夠快速融入體育教學之中，提高學生的身體素質，同時對學生的綜合素質進行培養，促進學生的個性化發展。體育運動離不開身體對抗和比賽輸贏，在體育競技運動過程中，學生要搞好團隊合作，在運動時用正確的方式與隊友溝通交流，同時也要進行激烈的身體對抗。不斷磨煉學生的精神意志，讓學生養成百折不撓、積極向前、勇敢不懼的精神品質，給學生走向社會打下堅實的基礎。當下，許多學生由于嬌生慣養，導致自身的性格缺少有效的培養。而經過體育素質拓展教學與訓練，讓學生體會到競技體育輸贏帶來悲傷與喜悅，同時教師要兼顧好教練員的角色，正確開導學生，既能教育好學生形成正確的品德素養，又能讓學生的心理承受能力得到提高。同時，可以讓學生勇敢面對失敗，從失敗中總結經驗，并且重燃對勝利的渴望。素質教育下的高職體育課堂應該為提升學生的人格素養和道德思想做鋪墊，使學生的綜合素質得到提升。

1.3 提升體育運動的興趣

隨著應試教育的發展，成績成為學生奮斗的目標，然而在這一過程中，學生的選擇方向和學生的性格差異有著直接關系。而開展素質拓展體育教學，可以開發出學生最大的體育潛能，讓學生真正愛上體育運動。全方位培養學生體育運動愛好，能夠讓學生在運動中放松自己，這樣學生便能夠以良好的身心狀態，參與到學習過程中。高職時期是學生健康發展的重要階段，學生很大一部分時間都是在上理論課，體育運動時間十分匱乏。所以，體育教師要注重體育教學活動的教學意義，引導學生積極參與體育課堂學習。而通過開展分層體育課堂教學，能夠有效調動學生的積極性，讓學生在體育活動中，鍛煉自身的身體素質，同時也能掌握一些專業運動技能，為我國體育事業的發展起到促進作用。并且，通過素質拓展教學特色活動的學習，也能促進學生綜合素質的發展，培養學生堅韌不拔的意志和堅持奮斗的決心。讓學生養成良好的運動習慣，讓學生在特色教學活動中不斷強身健體，鍛煉出良好的體魄。

2 高職體育教學的改進策略

高職體育教師應發揮自身專業特長，設計好溝通交流的教學語言，通過多元化的教學方式走進學生的內心世界，給學生營造輕松的體育運動環境，通過體育課堂教學，讓學生養成積極向上的思想品質，完成素質拓展教育的教學目標。

2.1 結合信息技術幫助學生充分理解體育運動

體育教學的重要教學目標是讓學生對體育運動有充分的認知，教師便要對體育運動的內容進行詳細介紹，讓學生進行理解，如各項運動的規則、運動的方法和技巧等。而對于學生來說，在運動的過程中經常會出現錯誤的動作，有時還會導致自己受傷。因此，體育教師必須優化體育教學方式方法，考慮怎么樣才可以使學生迅速了解體育運動的方法和技巧，避免學生在活動過程中出現安全問題。而多媒體教學作為學生能夠快速理解并接受的方式，教師可以進行合理的編排和運用，讓學生在多媒體影像的觀看中，學習體育運動的方法，使學生日積月累逐漸熟練體育運動方式，避免在體育課堂中出現安全問題。例如，體育課堂進行跑步拓展教學中，體育教師可以運用多媒體設備記錄下每個學生的跑步姿勢，并與學生分享，學生可以積極參與討論，相互指出各自的錯誤姿勢并提出改正方法，探究自己在跑步過程中心理的變化歷程，憑借分層教學方法改正學生的跑步姿勢，讓學生掌握正確的跑步節奏。同時，每個學生的身體素質都有一定的差異，體育教師可以因材施教分析不同學生的跑步姿勢，針對不同學生，提出對個體更加有效的跑步技巧與跑步方法，這樣可以快速提升體育課堂教學質量，并使學生更加認可體育教師的教學效果。體育教師通過分析跑步錄像給學生提出改進建議，讓學生拓寬自身的認知視野，敢于創新，敢于思考，讓學生對跑步這項基本體育運動有更好的理解與認識，反復練習跑步姿勢，鞏固體育知識，進而提升學生的學習效率。

2.2 將體育活動與德育教育相結合

現在每個學生的學業都相當繁重，如果學生一直沉浸在個人的學習中無法自拔，很少與同齡人溝通自己內心的想法，再加上家長對學生過于溺愛，這種狀態對學生的發展非常不好。學生會慢慢變得自私自利，會對學生在學校的學習以及與同學的相處產生負面作用。因此，家長和學校必須看重學生的素質訓練，經過團隊合作，完成比賽活動，培養學生的團結意識和合作意識，讓學生積極參與交流互動，提高學生的人際交往能力。讓學生能夠站在同學的角度看待問題，并且在競技過程中，學生的競爭意識也在不斷養成，這樣學生更加愿意表現自己，使自身的綜合能力得到提升。例如，高職體育教師可以設計五人足球競技比賽，讓學生在運動中，鍛煉足球技巧，同時也能激發學生的斗志，讓學生參與到團隊性活動中。教師可以將學生進行分組，對抗比賽，讓學生進行競技活動，將足球的團隊精神完美融入教學活動中，提升學生的團隊協作能力。通過相近的體育運動，磨煉學生的韌性，培養勇敢和競爭的進取心，同時激發學生的運動熱情，讓學生在忘我的競技活動中找到體育運動的真諦，形成良好的素質拓展教育效果。

2.3 重視體育課程的分層教學設計

分層教學法，要求對學生進行因材施教，把學習接受能力相近或相同的學生放到同一個層次中，根據學生的學習特點，從教學內容中選擇與之相符的內容和難度，讓教學更具實效性。教師在設計體育課時，應注重提高學生參加體育活動的興趣，引導學生向學習目標的方向努力。教師可以讓學生自愿組隊，根據教師對學生的了解，把實際水平相近的學生劃分到一個層次中，但如果學生在學習的過程中，發現自己所在的層次與學習情況不符，可以向教師提出申請，更換所在的層次。在體育教學中，教師根據學生層次水平，安排不同學習任務，制定與各層次對應的管理方法與策略。教師要根據學生所在的各個層次，把教學目標細化，給出不同的學習任務。如以時間為劃分標準，可以把一個大的目標分成數個小目標，包括課堂目標、學期目標和學年目標，通過小目標的實現，完成大目標，讓教學活動循序漸進地進行。此外，教學內容的選擇也要根據層次劃分，一些組合技術，可以讓高層次的學生練習；2～3個組合的技術，可以讓中層次的學生練習；單一的運動技巧，可以讓低層次的學生練習。以高職體育項目100m跑為例，男生需要在14s60以內跑完，女生則需要在17s80以內跑完，因為男生、女生體能上的差異，為此，教師可以適當增加跑步完成的時間。對于身體素質較差的學生，可以適當增加時間，讓學生循序漸進地進行練習，從而逐漸縮短跑步所用的時間；而對于身體素質較好的學生，可以減少一定的時間，由原有的14s60 變為12s 左右，使學生不斷突破，打破自己的極限。體育教師可以讓這幾個學生進行小范圍的室內單獨練習，這樣可以讓學生放松自身的心理壓力，同時教師要對學生進行充分的鼓勵，讓學生勇敢地面對挑戰，并為學生進行技術細節的演示和指導，讓學生順利完成相應的體育項目，這對培養學生的堅強意志和自信心有著積極的影響。

3 結語

體育可以強身健體，也能立德樹人。教育部要求，加強對學生綜合能力和整體核心素質的培養，體育教學應與學生的素質拓展教育相結合，從實際出發，結合新課標的教學要求，把握新時代的教學理念，對體育教學內容和教學方法進行不斷的改善和創新，利用創新教學，引導學生以正確的態度面對學習和生活，幫助學生建立正確的價值觀和思想導向。