鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族傳統(tǒng)體育對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值研究

江炎 鄧萌

(湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 湖南常德 415000)

在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興中，需要發(fā)揮教育的重要價(jià)值。鄉(xiāng)村教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村建設(shè)人才的基礎(chǔ)保障，在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景下，需要重視鄉(xiāng)村教師的服務(wù)使命，以振興民族區(qū)域素質(zhì)培養(yǎng)作為鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。在鄉(xiāng)村教育開(kāi)發(fā)中，需要重視鄉(xiāng)村小學(xué)的教育建設(shè)，通過(guò)提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，從而為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的教育保障。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育來(lái)加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)，提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師的服務(wù)效能，為鄉(xiāng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量建設(shè)保駕護(hù)航。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下借助民族傳統(tǒng)體育來(lái)提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)尤為重要。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景和含義

落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是對(duì)農(nóng)村建設(shè)思想的進(jìn)一步革新。自改革開(kāi)放以來(lái)，每一個(gè)發(fā)展階段下，中國(guó)共產(chǎn)黨都對(duì)中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展策略有著不同的側(cè)重點(diǎn)。黨中央在第十一屆三中全會(huì)的舉行中提倡農(nóng)村要作出改革，并指出要從經(jīng)濟(jì)水平上保證農(nóng)民群眾的利益，從政治水平上重視農(nóng)民群眾的民主權(quán)益，要求各地方政府務(wù)必將自身與農(nóng)民的相互關(guān)系處理妥當(dāng)。中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)提出，要把“三農(nóng)”問(wèn)題立作所有黨領(lǐng)導(dǎo)和黨員工作中的著重處理問(wèn)題，進(jìn)而成功促使城市和農(nóng)村一同獲得發(fā)展與建設(shè)。黨的十八大報(bào)告提出了解決好“三農(nóng)”問(wèn)題的迫切性，明確指出要著力推進(jìn)城市和農(nóng)村的共同建設(shè)與發(fā)展，將當(dāng)代農(nóng)業(yè)水平提升，讓農(nóng)民群眾的利益收入增大，成功建設(shè)起新型農(nóng)村。從1982年到1986年，再?gòu)?004年到2018年，黨中央都將“三農(nóng)”問(wèn)題作為重中之重。由此可見(jiàn)，不管在哪一個(gè)發(fā)展階段，黨中央對(duì)于“三農(nóng)”的相關(guān)問(wèn)題都高度重視，并且在有關(guān)大會(huì)的召開(kāi)上都會(huì)切合實(shí)際地指出適用于各階段發(fā)展所實(shí)行的戰(zhàn)略目標(biāo)。

在如今的現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境下，黨的十九大提到，要著力施行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方針。由此可見(jiàn)，這項(xiàng)戰(zhàn)略對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著非常重要的意義。現(xiàn)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方針已經(jīng)被提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要地位，與多個(gè)促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展壯大的國(guó)家性戰(zhàn)略方針共同被列舉為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和全民小康建設(shè)所必須實(shí)行的重要戰(zhàn)略。其中，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具備了明顯的時(shí)代化特點(diǎn)，這是黨中央根據(jù)國(guó)家現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展需求，通過(guò)反復(fù)謹(jǐn)慎考慮才給出的戰(zhàn)略性方針。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅包含鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展長(zhǎng)久以來(lái)鞏固的思想，還作出了革新和不斷創(chuàng)造，讓鄉(xiāng)村的發(fā)展和建設(shè)具備了全新的內(nèi)涵。

在全面小康的發(fā)展戰(zhàn)略下，鄉(xiāng)村振興需要重視教育價(jià)值。即在鄉(xiāng)村振興中，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師在能力和技術(shù)層面，能夠?yàn)猷l(xiāng)村新型種植人才提供重要的知識(shí)支撐。因此，在鄉(xiāng)村振興的發(fā)展下，以鄉(xiāng)村小學(xué)男教師為起點(diǎn)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的環(huán)保建設(shè)與生態(tài)修護(hù)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)保建設(shè)。同樣，高素質(zhì)鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展理念，從而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化，讓教育資源能夠服務(wù)于鄉(xiāng)村振興發(fā)展建設(shè)當(dāng)中。

2 民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)

2.1 我國(guó)民族傳統(tǒng)體育具有傳承性

中華文化擁有著悠久的文化傳承，中國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化必然和中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族文化、人民的傳統(tǒng)思想有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。體育文化對(duì)于基層人民群眾的滲透性尤為強(qiáng)烈，其對(duì)人民群眾的社會(huì)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立有著極大的影響力。由此可以看出，中華民族傳統(tǒng)體育文化已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年歷史的悠久傳承，并且它依然會(huì)在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境乃至未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，代代相傳，而且還會(huì)發(fā)展得愈發(fā)有特色，并蘊(yùn)含著中華民族的民族特性。如果站在最為基本的角度來(lái)看待中華民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展和繼承。總體來(lái)說(shuō)，其是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的基礎(chǔ)運(yùn)作方式中的其中一種，這些傳統(tǒng)文化都是在中國(guó)悠久的歷史文化的洗禮，和社會(huì)的生存環(huán)境的相互約束下，產(chǎn)生的共同的傳承機(jī)制，也伴隨著文化媒介和形式的產(chǎn)生，這樣才可以在我國(guó)悠長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中不斷地發(fā)展以及得到順利的繼承。

2.2 我國(guó)民族傳統(tǒng)體育具有持續(xù)發(fā)展性

將我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行不斷發(fā)展、提升，是現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的必然要求。首先，對(duì)我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行大規(guī)模的宣傳，對(duì)中國(guó)社會(huì)建設(shè)的許多方面發(fā)展都有一定好處。最為基礎(chǔ)的就是其大大激發(fā)了人們對(duì)中華民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的積極參與性，這使得中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展能夠獲得更大提升。與此同時(shí)，中華民族傳統(tǒng)體育所涉及的相關(guān)部門(mén)，也要對(duì)其發(fā)展前景做好更加完善的探索，進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展，從而使當(dāng)代的民族傳統(tǒng)體育能夠更好地對(duì)如今的社會(huì)發(fā)展和全新的社會(huì)環(huán)境有所適應(yīng)，并且完美融入社會(huì)。其次，我國(guó)正處在對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行不斷革新和創(chuàng)造的階段，所以我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化必然會(huì)逐漸向現(xiàn)代化的文化方向發(fā)展，緊跟時(shí)代的腳步，不單單是為了使人民群眾的自身需求得到滿(mǎn)足，同樣這也是民族文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。在我國(guó)的不斷發(fā)展和壯大的情況下，中國(guó)與世界其他國(guó)家之間的交際和來(lái)往也愈發(fā)頻繁，所以我國(guó)不能僅限于在國(guó)內(nèi)范圍發(fā)展和傳承民族傳統(tǒng)體育文化，同時(shí)需要根據(jù)全世界的綜合發(fā)展?fàn)顩r來(lái)制定我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展方向。將國(guó)人的目光放遠(yuǎn)，更多地預(yù)見(jiàn)未來(lái)，從時(shí)間的流動(dòng)和歷史的長(zhǎng)河當(dāng)中去不斷尋求更加適用于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展前景。

在我國(guó)歷史淵源流傳中，民族傳統(tǒng)體育往往能夠?qū)崿F(xiàn)健身強(qiáng)體和娛樂(lè)的作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)的男教師素質(zhì)培養(yǎng)上，合理運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育，能夠提升教師的綜合能力，實(shí)現(xiàn)健身、娛樂(lè)以及教育傳承的價(jià)值。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，民族傳統(tǒng)體育能夠應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)上，能夠有效改善教師的身體素質(zhì)，保證教師教育工作的開(kāi)展。民族傳統(tǒng)體育在教師素質(zhì)培養(yǎng)上的運(yùn)用，能夠有效改善教師的健康運(yùn)動(dòng)理念，維持人體機(jī)制的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。同樣民族傳統(tǒng)體育在教師素質(zhì)培養(yǎng)上的運(yùn)用，能夠有效緩解教師的身心壓力，通過(guò)消除教育工作中的疲勞，從而有效陶冶教師的情操，以民族傳統(tǒng)體育具備的豐富內(nèi)涵來(lái)改善鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的精神面貌，從而調(diào)整生活狀態(tài)，達(dá)到身心怡悅的目的。同樣，民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)上，能夠運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育具備的精神、趣味以及實(shí)效性進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，民族傳統(tǒng)體育能夠應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)上具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

3 鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值

在我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)男教師培養(yǎng)中，需要借助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教師素養(yǎng)的培養(yǎng)中，將素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行融合，加強(qiáng)教師崗位的職業(yè)素養(yǎng)。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值下，要加強(qiáng)教師的職業(yè)技能和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)提升男教師綜合能力，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)教育的優(yōu)化改革。因此，在當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革標(biāo)準(zhǔn)體系下，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師要借助民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行自身綜合能力的提升，確保小學(xué)教師的發(fā)展能夠符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)際需求。在我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中，需要重視教育先行地位。教育建設(shè)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化建設(shè)中，需要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，重視高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揚(yáng)教育在我國(guó)發(fā)展中的重要作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，可以借助民族傳統(tǒng)體育來(lái)進(jìn)一步提高小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平，提高小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)保障。

4 素質(zhì)培養(yǎng)的具體策略

4.1 重視民族傳統(tǒng)體育的教育文化價(jià)值引導(dǎo)

民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要重視教育文化價(jià)值引導(dǎo)。民族傳統(tǒng)體育來(lái)源于人們的日常生活勞動(dòng)，具備豐富的娛樂(lè)性，往往能夠拉近人與人之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步深化教師的民族意識(shí)，堅(jiān)定鄉(xiāng)村小學(xué)男教師建設(shè)鄉(xiāng)村的信念，通過(guò)感染力的影響，提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師職業(yè)道德與榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)不息的民族精神。民族傳統(tǒng)體育在長(zhǎng)期的歷史文化熏陶下形成了相應(yīng)的文化積淀，包含了更為豐富的民族文化內(nèi)涵。民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展歷程往往與民族本身的發(fā)展歷程息息相關(guān)。因此，這種民族習(xí)性、特征以及體育精神，也在民族體育發(fā)展的過(guò)程中得到傳承。把民族傳統(tǒng)體育融入鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)中，豐富教師的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，全面提高鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的綜合素質(zhì)。

4.2 重視民族傳統(tǒng)體育的美育價(jià)值引導(dǎo)

民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要重視美育價(jià)值引導(dǎo)。由于民族傳統(tǒng)體育能夠給予男教師素質(zhì)培養(yǎng)不同的審美體驗(yàn)，民族傳統(tǒng)體育的應(yīng)用不僅能夠開(kāi)拓鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的知識(shí)面，而且能夠很好地滿(mǎn)足教師的審美需求，實(shí)現(xiàn)男教師的性情陶冶，鍛煉良好的自強(qiáng)意志。民族傳統(tǒng)體育具備種類(lèi)豐富的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)民族的歷史文化，具備明顯的培養(yǎng)素質(zhì)價(jià)值。在美育的價(jià)值引導(dǎo)下，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)民族傳統(tǒng)體育在男教師素質(zhì)培養(yǎng)上的運(yùn)用，有助于改善其教學(xué)綜合能力，通過(guò)優(yōu)化教師的內(nèi)在思想，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.3 完善民族傳統(tǒng)體育素質(zhì)培養(yǎng)體系

民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要完善教師素質(zhì)培養(yǎng)體系。將民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到教師隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要重視培養(yǎng)體系的建設(shè)，加大民族傳統(tǒng)體育的傳承力度，通過(guò)鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的積極參與，傳承民族傳統(tǒng)體育的運(yùn)動(dòng)精神，通過(guò)相應(yīng)的創(chuàng)新與弘揚(yáng)，來(lái)提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)教育，通過(guò)結(jié)合教學(xué)的建設(shè)體系與特點(diǎn)，選擇合理的培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展素質(zhì)培養(yǎng)教育。注重培養(yǎng)具有應(yīng)用理論知識(shí)和熟練掌握技能的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，只有讓教師在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下通過(guò)全面理解和掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)以及較高的應(yīng)用技能，才能更好地適應(yīng)社會(huì)和崗位的需要。同樣，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師必須具有豐富的專(zhuān)業(yè)技能，如小學(xué)教師擔(dān)任班主任工作，需要具備管理技能、課外教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)技能和心理健康輔導(dǎo)教育技能等。因此，民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到男教師的素質(zhì)培養(yǎng)上，需要完善培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

5 民族傳統(tǒng)體育與教師素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略

在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，需要重視小學(xué)教師素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育需要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，通過(guò)綜合型實(shí)踐教學(xué)，貫徹以人為本的教育理念，為鄉(xiāng)村振興提供更好的服務(wù)。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)中，需要幫助學(xué)生形成良好專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)理念。在小學(xué)教師民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，需要加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師之間的交流合作，不斷深化鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)以及科研提供重要的保障。

在鄉(xiāng)村小學(xué)教師民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，合理運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于提高小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)教師的人才培養(yǎng)能夠提供高素質(zhì)、高專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升。同樣，在民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，應(yīng)重視實(shí)踐培養(yǎng)。由于小學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育相互融合的必然需求，需要重視實(shí)踐教育，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)理論知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中能夠不斷實(shí)踐、反思與改進(jìn)，讓小學(xué)教師能夠有效培養(yǎng)素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)教師民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村小學(xué)男教師能夠在教育教學(xué)中，不斷提升自身的能力與職業(yè)道德，為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善保駕護(hù)航。

6 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景需求下，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師不僅需要具備較豐富的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要符合新教學(xué)理念的職業(yè)道德素養(yǎng)。在我國(guó)小學(xué)教育的改革背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)教師的素養(yǎng)培養(yǎng)，需要合理借助民族傳統(tǒng)體育的開(kāi)展，通過(guò)強(qiáng)化教師的職業(yè)覺(jué)悟，讓教師的素養(yǎng)培養(yǎng)能夠?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育提供保障。在男教師素質(zhì)培養(yǎng)中，通過(guò)完善教師發(fā)展體系，提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的服務(wù)效能，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興發(fā)展保駕護(hù)航。以此才能更好地促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)融合發(fā)展和建設(shè)，讓國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展也獲得卓越的成就。