高校冰上體育課對學生綜合素質的培養

寧晶慧

(哈爾濱體育學院 黑龍江哈爾濱 150008)

開展體育鍛煉可以有效增強學生的身體素質，開展冰上運動可以更好地激起學生的體育參與意識，同時這一運動也具有較強的競爭價值。該文就高校冰上運動課程的競爭價值、創造價值、娛樂價值、健身價值和教育價值等進行分析，并將這一課程融入高校體育課程中，探索優化課程教學方式。完善場地建設，提高整體教學素質，加強學生身心素質的培養，更好地開展冰上運動課程。

1 冰上體育課在素質教育中的作用

1.1 獲得健康體魄

在寒冷的冬季，參加冰上運動可以有效增強人體調節體溫的能力，使人體能夠更好地適應氣溫的變化。研究表明，冰上運動能夠增強學生的心血管功能，促進骨骼發育，提升運動能力。

1.2 培養堅韌意志

冰上運動需要在寒冷的環境中進行，這可以培養學生的意志品質。與此同時，體育活動的對抗性較強，學生在鍛煉過程中會有一定的心理負荷。學生需要克服內外部困難，付出努力才能獲得收獲。例如，在完成比較難的動作時，要想獲得勝利就需要正確看待成功與失敗。通過反復鍛煉才能更好地完成動作，學生需要付諸強大的毅力，在此過程中，可以更好地構筑良好的心理品質。

1.3 提高競爭意識

在教學過程中，教師可利用比賽來激起學生的學習興趣，學生在運動過程中應當具備一定的競爭意識。在學習過程中，學生也需要將這種意識貫徹落實到行動中。利用競爭意識更好地學習，積極參加體育活動，鍛煉身體，掌握技術動作和知識。冰上體育課程在一定程度上可以增強學生的競爭意識，并將這種意識融入生活與學習過程中。

1.4 加強團結合作

學生的道德品質會通過行為展現出來。在冰上體育運動開展過程中，可以凸顯運動的德育價值，讓學生能夠形成良好的道德行為規范。通常情況下，學生的道德動機和行為效果是統一的。如果學生不善于組織自己的行為，就不能夠掌握一定的行為方式。對此，開展冰上體育運動可以更好地讓學生學習各種道德行為和方法。例如，在運動過程中采用小組合作方式可以使學生學會互幫互助，增強學生的團隊合作能力。學生也應當遵守各項規則，在了解冰雪運動基本行為要求的同時，更好地將團結合作的意識遷移到生活中。

2 高校冰上體育課存在的問題分析

2.1 教學內容單一，教學方法陳舊

冰上體育課程與其他體育課程有所不同。在教學過程中存在內容單一的問題，各個項目間獨立性較強，沒有相應的聯系。學生在學習過程中，若采用同一種訓練方式或思維，會感到十分枯燥乏味，不能產生較大的興趣，學生也會處于被動學習的狀態。此外，很多教師仍然采用傳統的教學方式，即教師示范，學生模仿。這就導致整個教學過程比較乏味，不具備創新性，導致學生參與冰上運動的熱情降低。再加上學生對寒冷的天氣比較抵觸，若是冰上體育課程不能夠激起他們的興趣，就會抑制他們的積極性，難以實現預期的教學效果。

2.2 資金投入不足，體育設施落后

冰上運動作為特殊的體育項目，對于場地和器材的要求比較高。然而，高校面臨著資金不足的問題，難以完善體育設施的建設。經費的不足也會導致冰上體育課程難以更好地開展，這就需要對冰上運動器材、冰場設施進行維護，但高校資金比較缺乏，無法對設備進行改進。運動設施場地建設不完善，也會導致運動器材破損嚴重。很多學校會要求學生自帶冰刀、滑輪器材，這會導致學生的參與積極降低，無法推動冰上運動持久開展，進而影響該項目的推廣和普及。

2.3 師資力量匱乏，訓練任務煩重

從當前教學現狀來看，很多學校的體育教師越發年輕化，他們的學歷以本科為主，其專業技術難以滿足學生學習的需求。高校在擴招的背景下，體育課程訓練任務十分煩重，學校有限的師資并不能推動冰上體育課程更好開展。例如，很多教師并不是冰上運動專業出身，在教學開展過程中也只是通過臨時培訓而獲得基礎的運動技能，并不能較好地掌握運動理論，也沒有高超的實戰技巧。因此，無法擔任冰上運動教學的重任。雖然很多學校已經意識到當前師資力量短缺的問題，但是并不能很好地安排教師參加培訓，也沒有引進專業的體育教師，導致冰上運動任務難以完成。

3 高校冰上體育課對學生綜合素質的培養策略

3.1 樹立正確的體育價值觀

在冰上體育課程開展過程中，教師應當結合學生的運動需求設計教學內容。應當利用科學的訓練方法，高效開展冰上運動，確保課堂活動向多元化的方向發展。教師需要幫助學生樹立正確體育價值觀，輔之以靈活的手段，給學生帶來新奇感，讓他們積極主動地參與冰上運動。此外，教師也可以以微課的方式向學生展示多樣的技術，豐富學生的理論知識。同時，讓他們了解冰上運動的好處，這樣學生也能夠自主參與其中，學生的體育價值觀也會得到強化。

3.2 形成終身體育理念

冰上體育課具有較好的運動價值，冬季優美的環境也會對學生產生吸引力。對于北方人來說，冬季體育課程對于培養終身體育意識具有獨特的意義。北方的冬季時間比較長，開展冰上體育課可以增強學生參與冰上運動的興趣，進一步幫助他們更好地鍛煉身體，改變學生對冰上體育運動課程的態度，樹立健康的理念。這樣學生在步入社會之后，也可以更好地開展體育鍛煉，增強終身體育意識。因此，應發揮冰上體育課程的意義，對冰雪運動形成正確的導向，進一步增強學生的體育意識，掌握體育技能，養成體育鍛煉的好習慣。

3.3 提升自我磨煉意識

冰上體育運動的開展環境較為艱苦，學生會產生畏難心理。為了更好地完成這項運動，學生應當具備強大的心理素質。心理素質的培養也是當前高校冰上運動開展需要重視的方面。對此，教師需要為學生營造積極、正面的教學環境，對于自信心差、自卑心強、體質差的學生需要耐心指導，讓他們克服心理障礙，投入體育鍛煉，在鍛煉過程中獲得自信。

4 結語

教師應當認識和重視冰上體育課程的開展對學生綜合素質能力的培養所具有的重要意義。通過對體育課存在的問題進行分析，通過為幫助學生樹立正確的體育價值觀，讓學生形成終身體育重要理念，磨煉意志品質，養成良好的道德行為習慣等方式，更好地開展冰上體育運動課程，讓學生喜歡這項體育活動。此外，可以不斷提高學生的體育素養，為其身體素質的提升提供幫助。