體育社團促進小學生體育核心素養形成的研究

范奕婷

(常州市新北區春江中心小學 江蘇常州 213000)

小學階段是學生各個方面迅速發展的重要時期，對學生進行核心素養的培養是十分重要的。隨著學生不斷成長，大多數學生在身體素質和心理涵養方面都較弱。因而教師需要通過體育社團活動促進學生核心素養的形成，幫助學生提高綜合素養，從而符合素質教育理念。

1 開展體育社團活動的意義

有效開展體育社團活動能夠更好地促進學生核心素養的培養。在小學階段，培養學生堅毅品格，提高學生學習興趣，鍛煉學生學習意志是十分必要的。教師在進行體育社團活動過程中，要遵循學生發展情況，有效開展體育鍛煉。

1.1 有利于提高學生身體素質

體育鍛煉的目的主要為提高學生身體素質，而現在小學生由于缺乏鍛煉，導致身體素質狀態并不佳。大多數情況下，學生在學校鍛煉時間有限，在課后繼續完成其他課業，沒有太多時間進行體育鍛煉。而學生更樂于有伙伴的參與，一起學習。現在是信息時代，各種電子產品導致學生對體育鍛煉毫無興致。因此，學生在適當參與體育社團活動時，首先會有教師的監督和指導，其次有學生之間的互相鼓勵，進而學生參與體育鍛煉的積極性就會增加，學生身體素質也會逐漸得到提升。

1.2 有利于激發學生學習體育興趣

學生通過參與社團活動，會找到自己喜愛的體育活動，高年級學生與低年級學生不同，高年級學生的選擇相對較多，可以利用社團發展自己更多的愛好，如花樣跳繩、籃球等高技能競技類型的體育社團。學生通過參與社團活動，還能夠找到志同道合的學習伙伴，互相交流、相互學習，從而有助于提高學生學習體育的興趣。通過對學生個人興趣、愛好的培養，學生在未來學習中遇到團隊活動也會積極主動參與。并且學生可以互相學習優秀品格，培養堅持不懈的精神，在學生今后學習中也會起到積極的作用。在未來，學生面對較為有壓力的文化課時，也會努力迎難而上，積極面對。

1.3 有利于培養學生體育精神

小學階段的學生處于發展時期，他們對很多事物通常無法正確分辨是非，而且在個人毅力以及思想精神方面沒有太明確的概念。而通過引導學生參與體育社團活動，利用各種體育活動加強學生對體育精神的理解，如短跑、跳繩。當學生參與活動后，感覺到疲累，想要放棄時，教師可以適當向學生灌輸體育精神，鼓勵學生堅持不放棄，提高學生的思想境界，促進體育核心素養的形成。

1.4 有利于挖掘學生體育天賦

現在大多數學生在幼兒園時期就開始學習各種特長，有些直至小學仍在學習。但對于小學生來說，一開始的特長學習只是基于家長的意愿，與自身天賦和喜愛無關，并且在后續學習中，大多數學生會逐漸失去學習興趣，無法繼續堅持特長學習。因此，當學生參與體育社團活動后，一方面，可以培養堅毅品質；另一方面，體育教師可以通過社團活動發現學生的潛在天賦。比如，一些學生在文化課的學習上沒有多大興趣，但在短跑或乒乓球方面卻表現得很有天賦，而教師及時發掘后也可以對學生進行更全面的培養，學生也更樂于發展自身的天賦，并增強自信心。

2 小學體育社團活動的現狀分析

雖然體育社團活動對學生影響重大，但在實施過程中，仍然存在部分問題亟待解決。只有分析體育社團出現的問題，才能有更進一步的發展，達到培養學生核心素養的目的。

2.1 體育社團管理不完善

在師源方面，由于只有個別學校體育教師資源充足，大多數學校都是一名體育教師同時帶幾個年級的學生，因此，存在師生比例失衡的情況，缺乏體育社團活動管理者。學生在參與體育社團活動時，教師沒有直接鼓勵或管理，導致學生參與過程中比較松懈，對體育活動不重視，認為體育社團活動只是娛樂性項目。

2.2 體育社團活動內容單一

小學時期，學生的興趣愛好極為廣泛，但興趣愛好的持久度也比較低。而現在各校的體育社團活動大部分內容都傳統守舊且形式單一。對于學生來說，無法提起學習興趣，進而使得學生的參與度大大降低。此外，高年級學生與低年級學生的興趣和參與能力不同，而內容單一使得個別學生想要參與卻不知從何參與，使得體育社團活動無法更有利進行。

2.3 體育社團設施不完善

體育社團活動的開展與體育設施無法分割，而現在很多學校基礎體育設施不到位是現存問題之一。并且還有學校基礎設施陳舊，安全隱患大，甚至有學校的基礎設施損壞后不及時維修的現象頻頻發生，使得體育社團活動無法正常開展。

3 體育社團活動促進學生核心素養形成的策略

核心素養的養成離不開體育社團的輔助，有效開展體育社團能夠提高學生素養，同時增強學生體育精神，對學生核心素養的培養有極大的幫助。但在體育社團活動中融入核心素養策略時，教師要注意以學生發展為主，以學生為主導者，遵循學生的活動意愿。

3.1 加強體育社團管理

一直以來，自主能力是小學生能力培養的重要內容，大多數情況下，低年級學生不能進行自主學習，高年級學生需要教師的督促方能完成學習。這充分說明在體育社團開展過程中社團管理人員的重要性。而由于管理人員匱乏，學生在參與體育社團時，教師并不能及時對學生起到監督作用，導致學生在進行體育活動時態度較差，并且體育課堂的效率較低。比如，當教師組織足球社團活動時，可以采用小組分類的方法，將學生按照個人能力進行分組，以強帶弱，或讓學生自由組合小組，并讓學生之間互相監督，同時教師選一位小組長，幫助教師管理社團。通過在學生中選拔組長，提高學生的管理能力，同時也能夠使社團活動得到正常開展。

3.2 豐富體育社團內容

由于現在學生從幼兒時期就開始學習各種特長，當他們步入小學時期后，所喜歡的體育運動內容就會較為廣泛。大多數女生會喜歡花樣跳繩，男生則偏好籃球等，但是在構建體育社團的過程中，內容單一，從而無法引起學生的學習興趣。傳統的體育社團內容大多為花樣跳繩社團、籃球足球社團、乒乓球社團和三跳社團，其中花樣跳繩社團，女生選擇較多，而男生則大多數選擇籃球和足球社團。但這些社團內容對于體質較差的學生來說并不適合，使得學生無法發展自己的興趣愛好，也無法挖掘出學生的潛質。因此，教師要不斷創新體育社團內容，結合當下教育理念，設計出更多更豐富的社團活動，以供更多的學生選擇，幫助學生全面發展。比如，教師在設計體育社團活動時，可以涉及一些跆拳道、武術以及輪滑等內容，豐富社團內容，讓全體學生有更多的選擇，促進學生全面發展，提高學生參與社團的積極性。

3.3 體育社團開展競技活動

小學階段的學生競爭心理通常比較強烈，特別是對于同一年齡段的學生，都會出現攀比行為。這就需要教師在構建體育社團時，可以定期舉辦一些競技類型的活動，激發學生興趣，提高學生參與度。讓學生通過體育活動，充分感受到體育精神的魅力。同時，在開展競技類型活動時，教師要做好相應的規則，從而強化學生的規則心理。例如，教師可以組建田徑社團，根據學生的個人情況，安排不同的學生分別參與長跑和短跑，并組織學生開展接力賽。在第一次開展接力賽時，教師首先要放低對學生的要求，讓學生適應規則，感受規則。在正式比賽后，要引導學生遵循游戲規則，對于違規的學生，教師要及時制止并指出違規之處，而對于比賽表現較好的學生，教師則可以適當鼓勵。通過競技類型的體育活動，讓學生對體育精神有初步了解，加強學生團隊之間的合作精神，從而達到提高學生核心素養的目的。

3.4 完善基礎設施

在開展體育社團活動時，完善的體育基礎設施是十分重要的，因為學生需要合格的設施保證體育活動的效率。比如，學生在參與籃球社團時，如果籃筐設施處于損壞狀態，學生就無法進行正常活動，進而導致對體育社團活動產生排斥心理，不利于培養學生核心素養。因此，學校首先要保障體育社團中的基礎設施，對一些損壞的設施及時做維護。如花樣跳繩社團中最經常使用的就是跳繩，教師要經常檢查跳繩的損壞程度，對一些有損壞的跳繩及時做好更換；對于乒乓球社團，教師要及時檢查乒乓球臺的使用情況，經常對乒乓球臺做好維修保養。對體育社團基礎設施進行完善，保證學生參與體育活動的安全性，同時也有利于提高學生保護設施的思想，促進學生核心素養的形成。

3.5 體育社團開展主題類型活動

小學階段是對學生精神培養的關鍵時期，他們通常對很多事物充滿好奇心，但沒有形成正確的認知。因此，教師需要通過適當的活動幫助學生形成正確的三觀以及精神思想，為學生未來發展做出相應的奠基。教師可以推廣實施主題類型體育社團的活動，幫助學生強化核心素養。對于低年級學生來說，他們通常更喜歡卡通人物，或經典動畫片。對于高年級學生來講，他們思想趨向成熟，有自身的想法，在設計高年級學生體育社團的活動時，要根據學生需求來進行。通過舉辦主題類型體育社團活動，加大學生對體育社團的了解，并且在主題活動設計的內容中，也可以融入核心素養理念，促進學生核心素養的形成。

4 結語

體育社團活動在開展過程中會存在一些問題，需要教師及時解決。要積極創新符合當下教育背景的教學理念，通過體育社團活動提高學生綜合素質，同時促進學生核心素養有效形成。