高職音樂專業(yè)古箏教學的策略分析

薛 靜

（濟源職業(yè)技術學院 河南 濟源 459000）

古箏是我國傳統(tǒng)的樂器，一般來說，在進行高職音樂專業(yè)古箏教學的過程中，教師一般采用親身示范的方法。由于這種教學方法比較傳統(tǒng)，很難完全滿足學生的學習需求，高職音樂教師要創(chuàng)新和改革教學方法，引入更先進的教育理念，讓學生學習過程中的音樂思維得到充分提升。

一、高職音樂專業(yè)古箏教學的文化拓展

（一）在古箏學習中了解作品的創(chuàng)作背景

在教授古箏作品之前，教師需要了解作曲家創(chuàng)作樂曲的整個過程以及作品創(chuàng)作靈感、情境等，在教學過程中向學生講述這些內容，讓學生將創(chuàng)作背景和作品所營造的情境結合在一起，充分感受作品所抒發(fā)的情感以及思想內涵。學生要了解作曲家創(chuàng)作的實際過程，感受作曲家在創(chuàng)作過程當中的想法，和創(chuàng)作者達到思想上的共鳴，從而對作品產生熱愛之情。在學習古箏作品的過程中，學生必須重視作曲家的生平和創(chuàng)作特點。每一位作曲家的創(chuàng)作風格都是比較獨特的，因此，教師一定要了解每位作曲家的創(chuàng)作背景以及風格，這樣才能把作品的內涵真正展現(xiàn)給學生。

（二）熟悉古箏作品的文化主題

教師想做好高職古箏專業(yè)教學工作，就一定要熟悉古箏作品的文化主題。

如果作品以人為主體，學生必須及時把握人物生平及相關事跡，了解不同的人物特點，同時也要找到最佳的表現(xiàn)方法。比如《臨安遺恨》以及《長相思》的題材是比較類似的，主要描述被奸人所害，難以將自我志向伸展的傷感。在對人物性格和社會環(huán)境有所了解之后，學生不難發(fā)現(xiàn)，《臨安遺恨》中的岳飛是將軍，其心憂天下，并且臨危不懼，音樂表現(xiàn)需要更加從容，要能夠表現(xiàn)出鐵骨錚錚的感覺。作品中既有愛國情感，又有被奸人所害，國仇家恨難報的憤怒。在演奏古箏的過程當中，學生要結合美學、哲學層面的要求，將憤怒的感情轉換成愛國主義的情感和英雄正氣。學生通過這樣的方式來表現(xiàn)作品，可以讓音樂表達更加積極，更具有覺醒感。《長相思》主要描述的是李白這位詩人的感情。在離開長安的過程當中，李白率性自由，又非常悲傷。樂曲具有浪漫主義的色彩，這樣的情感表達應該比較空靈。

除此之外，寫物的古箏樂曲主要包括兩種不同的類型，一種是對大自然造物方面的神奇的贊嘆，第二種就是運用以物擬人的方式，充分表現(xiàn)出人的精神以及形象或者作者的思想。比如，在一些表現(xiàn)山的作品當中，有一些表現(xiàn)出來的是山的威嚴，還有一些表現(xiàn)出來的是山的風光，因此，在教學過程中，教師要細致把握樂曲的情境，才能讓學生更加順利地學習和演奏作品。

二、高職音樂專業(yè)古箏教學的方法探究

（一）選擇合適的教材，重視專業(yè)基礎課學習

古箏教材要能夠滿足傳道授業(yè)的基本要求，以此為基礎，現(xiàn)代人所使用的古箏教材大多存在不足，市面上所流通的教材很大一部分是曲譜堆積而成的，其中所包含的理論內容很少，因此，要稱之為教材是名不副實的，可以稱之為譜集。在進行古箏教學的過程當中，選擇教材和選擇老師是一樣重要的。教師要按照自己的水平以及演奏的特點，選擇比較適合的教材。高職院校當中的音樂專業(yè)學生也需要了解這方面的內容。在之前的教學過程當中，教師發(fā)現(xiàn)，學生專業(yè)基礎不夠扎實的情況以及古箏學習零起點的情況是比較多的。在挑選古箏教材的時候，教師要考慮各種基本技巧的內容，同時也要包括一些注釋和樂理知識，教材所使用的樂曲范例的旋律性要比較強，比較容易學習，最好出自名家或者正規(guī)的教材。

在教學的過程當中，對于專業(yè)基礎知識的學習是非常重要的。這不僅能夠幫助學生提升實踐能力，同時對學生的專業(yè)學習會產生非常重要的影響。比如，在學習古箏的過程當中，音樂專業(yè)的學生在初級階段需要選修類似中國民族音樂欣賞的課程，這可以讓學生初步了解各族的音樂，使學生對于我國的傳統(tǒng)音樂文化產生更深層次的認知，從而了解我國文化當中蘊含的內容，提升其民族自豪感和音樂素養(yǎng)。在學習新的作品之前，學生可以了解樂曲的創(chuàng)作背景并具體分析表現(xiàn)手法，通過這樣的方式可以讓學生提升自己的樂感，并且提升識譜背譜的能力，這對學生學習新作品是非常有幫助的。

（二）將集體教學與個別輔導相結合

在教學的過程當中，為了完成某項特定的教學任務，教學雙方需要按照規(guī)范的組合來進行教學活動。這種教學的過程主要體現(xiàn)的是教學雙方所形成的一種信息交流以及反饋的模式，主要是為了成功地實現(xiàn)教和學之間的時間、空間、物力等相關資源的管理及應用，提升教學效率和質量。目前，我國高職院校人才培養(yǎng)的模式以及教學資源等各方面因素都決定了古箏教學以集體授課為主。但集體教學模式有自身的弊端，其很難保證每個學生達到相同的演奏水平。這時，就需要教師通過輔導的方式，進行個別輔導教學，畢竟不同的學生有著不同的學習水平。因此，在進行教學的時候，教師要將集體授課和個別輔導的方式相結合，始終堅持因材施教。通過這樣的方式，可以讓每一位學生在原本的基礎上獲得進步。在進行古箏教學的過程中，集體課的模式可以使教師與學生之間的互動增加，從而拉近學生與老師的距離，這樣一來，學生能切身體會古箏藝術的魅力，從而可以使古箏課堂教學效果獲得顯著提升。

（三）奠定扎實的技術基礎

目前，很多古箏學習者非常注重耐力及技巧等方面的訓練。隨著這些年來古箏演奏技術的不斷發(fā)展，很多新型的演奏技術出現(xiàn)，古箏學習也因此而變得更加具有挑戰(zhàn)性。目前比較傳統(tǒng)的古箏訓練和演奏技術，很難滿足人們對于古箏演奏方面的具體需求。在古箏教學過程中，教師要注重對學生古箏演奏技術的訓練。在日常教學過程中，教師可以對學生古箏演奏過程當中的難點進行系統(tǒng)講解，從而促使學生的演奏水平獲得提升。當然，需要注意的是，學生在學習古箏的過程中，不僅要重視演奏技術，同時也要對樂曲內容的創(chuàng)作情況有所了解。

（四）提高學生的音樂感受力

樂器學習以及演奏是一個逐步前進的過程，古箏演奏也是如此，在進行古箏練習的時候，學生需要多聽，多觀察。在教學過程中，古箏教師要給學生播放或者演奏很多經典的曲目，使學生對于古箏樂曲有更高的鑒賞力以及藝術修養(yǎng)，深入理解古箏作品的內涵。在實際生活當中，學生要對各種不同類型的音樂進行欣賞，同時也要重視演奏實踐，增強自身的古箏樂曲演奏能力。學生可以聆聽一些不同類型以及不同流派的古箏樂曲，增強音樂感知能力，積極完成日常教學活動中的演奏任務，并且加入一些帶有個人特色的演奏技巧，這對于學生演奏能力的提高是非常重要的。

（五）提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，這個觀點在音樂學習之中同樣重要。學生學習音樂的過程中，需要以興趣作為出發(fā)點，教師應該在教學的過程中主動提高學生的興趣，改革教學方式，讓學生對于古箏音樂產生足夠的好奇心。

古箏學習是一個長期的過程，部分的學生的耐性不夠，無法集中注意力，因此，教師可以考慮通過某些精品音樂來調動學生的情緒，使學生更加積極地融入課堂的教學過程中，在長時間的培養(yǎng)中慢慢地調動學生的積極性。教師可以營造良好的學習氛圍，通過更加多樣性的方式，對某些學生進行輔導，可以通過一對一或者一對多的方式，拉近學生和教師之間的距離，彌補雙方存在的交流不足的問題。教師要以學生的實際學習狀況作為出發(fā)點，合理地安排教學的內容，做到因材施教，避免課堂內容過于單調。教師可以播放各類教學名曲，讓學生對音樂產生興趣。對于教師而言，在教學的過程中，自身的能力和水平起到了至關重要的作用，教師自身的魅力可以直接影響學生，使其更好地進行古箏學習。

（六）合理安排古箏排練課

學生想要獨立完成古箏作品的演奏是一個非常艱難的過程。在整個學習過程中，教師要以學生的實踐能力作為出發(fā)點，更加注重集體演奏。學生通過集體演奏可以更好地感受音樂、演奏的平衡感和協(xié)調感。教師可以運用多樣性的教學方法，利用合奏以及重奏的方式，在演奏的過程中講解古箏知識。對于課程的設置方面，教師可以增加部分文化內容，合理地安排古箏排練課，在排練的過程中增加學生對于古箏音樂的理解。音樂來源于生活，教師可以在古箏作品排練的過程中，向學生講解有關古箏的故事、民俗文化等，讓學生在學習的過程中了解到古箏的文化內涵，提升教學的效果。

三、結束語

綜上所述，古箏是我國的傳統(tǒng)樂器之一，其在我國音樂中占據(jù)著十分重要的地位。特別是現(xiàn)代，我國許多音樂家都開始重視古箏樂曲創(chuàng)作，如今，學習古箏的人數(shù)也逐漸增加。古箏對于我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展具有重要的意義。而在這樣的情況下，如果想要讓古箏教學水平繼續(xù)獲得提升，那么高職學校古箏專業(yè)教師就要根據(jù)學生的個性特點采用特有的教學法，這樣才能真正提升教學效果，從而使學生學習古箏的效率得到提升。