“植物逆境與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)與實施

夏石頭，蕭浪濤，賀利雄，藺萬煌，彭志紅

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) a.植物激素與生長發(fā)育湖南省重點實驗室；b.生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410128）

2015年，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，這項方案對高校和學(xué)科建設(shè)提出了明確要求，即到21世紀中葉實現(xiàn)一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量及實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。目前，研究生教育正處在一個非常時期，肩負著高等教育人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命，為國家創(chuàng)新體系與高校發(fā)展提供了重要支撐。研究生教育的高度和水平不僅代表著一個國家的綜合實力，還標志著一個國家的核心競爭力。

研究生教育是我國實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)至關(guān)重要的保障，完善的課程體系能夠幫助研究生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握必要的研究及實踐方法，啟迪研究生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神，為后續(xù)的科學(xué)研究與實踐奠定了良好基礎(chǔ)。而研究生課程的建設(shè)質(zhì)量對研究生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、創(chuàng)新能力的塑造、綜合素質(zhì)的提高具有重要影響。

一、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的必要性

隨著時代發(fā)展的需要，我國研究生教育要從規(guī)模擴張向提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展改進，對于提升研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法有了進一步的要求。課程學(xué)習(xí)作為提升創(chuàng)新能力的首要條件，應(yīng)有效激發(fā)、提高研究生的教育水平。當下，大部分高校存在著“重科研、輕教學(xué)”的問題，在研究生的教學(xué)重視程度方面不如本科教學(xué)。教學(xué)和科研不能同步協(xié)調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致了“教學(xué)水平低”和“科研創(chuàng)新少”的局面；我國研究生教育與國外一些發(fā)達國家相比，創(chuàng)新能力存在一定的差距。在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，課程教學(xué)內(nèi)容并沒有與時俱進、及時更新，這直接導(dǎo)致研究生無法學(xué)習(xí)到前沿的知識；本碩教學(xué)內(nèi)容銜接性不強，在碩士和博士研究生課程內(nèi)容的深度和廣度上缺乏層次性；課堂上大部分學(xué)生處于“各忙各的”狀態(tài)，課堂教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生跟教師互動不多，缺乏溝通，課堂學(xué)習(xí)氛圍不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果事倍功半。

為了促進我國研究生課程建設(shè)發(fā)展，教育部相繼發(fā)布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》《關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》和《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，明確提出要加強研究生課程建設(shè)，指出要立足于研究生的能力培養(yǎng)和長遠發(fā)展來加強課程建設(shè)，同時為在線開放課程和公共服務(wù)平臺的建設(shè)提供了政策支持、宏觀指導(dǎo)和條件支持，為各個高校指明了研究生課程建設(shè)的發(fā)展方向。2017年，教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)了《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，要求面向需求，科學(xué)設(shè)計課程體系，加強研究生課程的系統(tǒng)性和前沿性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入課程體系。因此，提升研究生教育質(zhì)量既是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，又是建設(shè)高等教育強國的基本要求，而課程教學(xué)是研究生成長和研究生教育水平的重要基礎(chǔ)，面對時代變革的契機和挑戰(zhàn)，研究生課程教學(xué)的改革和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)勢在必行。

二、課程內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)實施

（一）內(nèi)容設(shè)計

通過精選課程內(nèi)容，結(jié)合多媒體與線上課程建設(shè)，精心設(shè)計和構(gòu)建了“植物逆境與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”課程。課程采用專題的形式進行教學(xué)，內(nèi)容分為“植物逆境概述、生物膜與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”“植物水分逆境專題”“植物鹽脅迫與重金屬毒害專題”“低溫、高溫與氧化脅迫專題”“生物逆境之植物微生物互作專題”“生物逆境之植物免疫專題”“植物激素與逆境信號專題”等7個專題和1個專題討論與PPT陳述，并上線超星課程平臺，建設(shè)了“植物逆境與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”線上課程（詳見https://mooc1-1.chaoxing.com/course/224941067.html）。

課程將各專題內(nèi)容盡可能地有機交融，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散思維，激發(fā)求知欲。而專題討論與PPT陳述是讓研究生結(jié)合自己的科研課題，根據(jù)擬定的主題查閱其相關(guān)文獻，再集中進行課堂討論與展示。同時，注重拓展閱讀資料的及時更新，不斷完善和更新教學(xué)輔導(dǎo)資料，使課程內(nèi)容能夠反映植物逆境與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)知識的全貌與最新進展。主講教師經(jīng)常查閱Science、Nature、Plant Physiology等國際著名刊物，以便及時跟蹤和了解植物逆境生理與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)領(lǐng)域的最新研究進展，特別是將在某個研究領(lǐng)域具有突破性意義的新進展及時融入教學(xué)內(nèi)容，以加強研究生課程內(nèi)容的學(xué)科前沿性和國際化，培養(yǎng)研究生的國際視野和競爭力。

（二）課程教學(xué)實施

1.實施課程思政，寓育人于教學(xué)全過程。在全國研究生教育會議上，習(xí)近平總書記做出了重要指示，既要推動研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展，又要造就德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧⑸鐣髁x核心價值觀與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享等五大發(fā)展理念有效融合，以此實施課程思政。在教師的盡心教導(dǎo)下，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生明白立德樹人是大學(xué)的立身之本；引導(dǎo)研究生做好規(guī)劃，并對自己的理想持之以恒，還要追求實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓研究生充分認識到只有通過知識和努力才能獲得成功。同時，將“服務(wù)三農(nóng)”的精神融入課程教學(xué)，培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”和“愛鉆研、能吃苦、坐得住”的涉農(nóng)高級專門人才。

2.采用雙語講解，混合式教學(xué)。借助各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行線上線下混合式教學(xué)。課堂面授分別由不同的教師就不同的專題進行深入淺出的中英文雙語講授，將基礎(chǔ)知識和內(nèi)在機理解釋清楚；就某一個專題內(nèi)容到實驗室參觀時，增強現(xiàn)場感性認識以加深研究生對原理的理解；拓展閱讀以線上自主學(xué)習(xí)為主，增強研究生查找文獻資料與閱讀理解的能力，教師進行線上答疑或線下集中答疑；研究生分組展示（Presentation）可以培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和文獻報告能力。

3.及時更新課程資源，開展“泛在”學(xué)習(xí)。通過中國大學(xué)MOOC和超星平臺自主建設(shè)課程數(shù)字資源及在線課程，加強課程的管理和定期更新，將國際著名刊物中學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一些最新動態(tài)、熱點和最新研究論文或綜述PDF文檔，作為拓展閱讀文獻及時上傳到課程網(wǎng)站，并向選課研究生開放和共享，滿足研究生隨時隨地的“泛在”學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)較差的研究生或跨專業(yè)的研究生，督促其注冊參加課程主持人負責(zé)的國家級一流本科線上課程“植物生理學(xué)”的自學(xué)（詳見https://www.icourse163.org/course/HUNAU-1002111005），以掌握基本知識，銜接本碩課程內(nèi)容。

4.加強科研與教學(xué)的有機融合。采用研究性教學(xué)方法，重點培養(yǎng)和鍛煉研究生的思維能力、科研能力和創(chuàng)新能力。一方面，教師結(jié)合自己的科研項目講授學(xué)科目前的研究進展、發(fā)展趨勢和科研經(jīng)驗，促使研究生更好地了解國際上正在開展的研究及研究熱點；另一方面，通過專題討論與PPT陳述，研究生結(jié)合自己的碩士、博士論文課題進行分組展示（Presentation）與討論，教師在討論中進行必要的引導(dǎo)和適時點撥，激發(fā)研究生的科學(xué)思維能力和科研興趣。同時，通過創(chuàng)新項目、科研課題等為推行全天候、無障礙、協(xié)同對接的“泛在實踐”方法，培養(yǎng)研究生的綜合科研素質(zhì)。

（三）課程考核與課程特色

1.課程考核。我們需要準備一個方便操作、有科學(xué)依據(jù)的課堂評價系統(tǒng)和獎勵、懲罰機制，方便教師用來分析教學(xué)成果，以此更加準確地調(diào)整教學(xué)方案，尋找更合適的教學(xué)方式，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此，“植物逆境與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”課程考核采用平時課堂表現(xiàn)、研究生分組展示與期末考核相結(jié)合的方式，平時課堂表現(xiàn)、研究生分組展示占總成績的50%，期末考核占總成績的50%，采用文獻綜述的形式進行，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握、創(chuàng)新性思維、解決問題能力等的考查，督促研究生自主學(xué)習(xí)和閱讀文獻。

2.課程特色。（1）采用靈活多樣的混合式教學(xué)方式。綜合利用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行混合式教學(xué)，積極構(gòu)建“傳統(tǒng)教育+在線環(huán)境”的混合教學(xué)情境，線上線下結(jié)合、課后閱讀與文獻報告相結(jié)合，注重“學(xué)以致用”，使教學(xué)形式由“單一的課堂講授教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“多形式的互動交流”，激勵學(xué)生的特長與潛能，提升個性化互動教學(xué)水平，推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（2）注重研究生學(xué)習(xí)的主體作用。通過在教學(xué)過程中穿插一些啟發(fā)式提問，盡量站在學(xué)生的角度思考學(xué)生感興趣的是什么，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動思維，使他們成為課堂教學(xué)中的活躍主體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，綜合運用情景式、問題式、啟發(fā)式、研討式、思辨式和案例式等教學(xué)方式方法，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生探索與創(chuàng)新的積極性，注重理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高。（3）倡行中英文雙語教學(xué)。在“雙一流”建設(shè)背景下，為加強課程內(nèi)容的學(xué)科前沿性和國際化，課程負責(zé)人與主講教師實行中英文雙語教學(xué)，并結(jié)合自己的科研經(jīng)歷與研究專長講授植物生長物質(zhì)專題和植物逆境生理等專題，提升研究生英語聽說與閱讀英文文獻的能力，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力、具有創(chuàng)新活力和較強研究能力的高層次學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。

三、課程實施效果與體會

近3年來，植物逆境與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的各個專題講座受到研究生的好評，認為課程負責(zé)人與主講教師的雙語講解與混合式教學(xué)，既能使深奧的植物生理學(xué)原理與分子機理易于理解，又鍛煉了學(xué)生的閱讀與聽寫能力，收獲頗多，教學(xué)效果顯著，為新冠肺炎疫情新形勢下保障教學(xué)秩序的正常運行提供了新的選擇和思路。同時，在“植物逆境與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”課程建設(shè)與授課過程中，也收獲了幾點體會，具體如下。

（一）堅持教學(xué)與科研并重

在跟進教學(xué)與科研的同時，首先以基礎(chǔ)理論為出發(fā)點，將解決并處理科學(xué)技術(shù)實踐工作原理內(nèi)容作為教學(xué)重點。在處理科學(xué)問題上，引導(dǎo)學(xué)生分析問題指向、調(diào)整工作思路、運用技術(shù)方法，在解決問題的過程中使學(xué)生掌握專業(yè)理論和科技方法，在實踐中豐富學(xué)生的感性認識，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，靈活運用專業(yè)知識和技術(shù)手段解決科學(xué)問題的能力。

（二）重視學(xué)科交叉與團隊建設(shè)

“雙一流”建設(shè)對研究生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提出了更高的要求。在課程內(nèi)容設(shè)計上必須考慮學(xué)科發(fā)展的前沿趨勢和學(xué)科交叉融合，強化課程內(nèi)容的學(xué)科前沿性和國際化，將課程的重點內(nèi)容與科技前沿結(jié)合起來講深、講透，并重視培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)研究生大膽討論、大膽質(zhì)疑，碰撞出思維的火花。同時，高度重視教師團隊建設(shè)，通過老教師的傳幫帶送，帶動年輕教師的工作積極性，增強教師的榮譽感和責(zé)任感，全面提高團隊的教學(xué)水平。

（三）實行線上線下結(jié)合

強化MOOC等先進教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，通過面授指導(dǎo)與在線學(xué)習(xí)有機融合，實現(xiàn)課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外高效教學(xué)的無縫對接和優(yōu)勢互補，在新冠肺炎疫情新形勢下更能凸顯其優(yōu)勢，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和課程的社會效益。