履行營造育人文化的園長職責

彭芳 | 四川省涼山州機關第一幼兒園

“營造育人文化”是《幼兒園園長專業標準》首次系統建構的我國幼兒園園長6項重要專業職責之一，也是幼兒園實現育人目標的關鍵所在。作為民族地區示范園，四川省涼山州機關第一幼兒園對照“營造育人文化”的要求，從明確園長職責、突顯價值功能、踐行營造原則等方面入手，在營造園所育人文化的道路上篤定前行。

育人文化的價值功能與踐行原則

文化的特性決定了作為文化傳播主陣地的園所必須發揮三大價值功能。第一，發揮“彰顯與弘揚”鮮明辦學價值導向的價值功能。彰顯弘揚黨的育人目標、教育方針；彰顯弘揚將社會主義核心價值觀全方位融入校園育人的任務意識。第二，發揮“浸潤與熏陶”寓教育于無痕的價值功能。營建濃厚、特色鮮明的學校文化，讓師生人人、處處、時時、有效浸潤在充滿正能量與教育價值導向的校園文化氛圍中，潤物細無聲。第三，發揮“育人與樹人”于豐富教育活動的價值功能。在構建踐行充滿濃厚精神文化熏陶的五大領域共性課程與園本特色課程融合中，達到育人與樹人的目的。

文化自覺意識與文化領導力是每一位園長在踐行育人文化時必須具備的責任與品質。做好當代園所文化自主創建發展，園長應自覺踐行“營造育人文化”的七大原則，即：方向性原則、統籌性原則、滲透性原則、長期性原則、發展性原則、獨特性原則、育人性原則。

著力建設育人文化內容的兩個維度

營造育人物質文化。

物質環境育人文化的營造，要堅持“統籌謀劃、整體布局”原則，圍繞辦學思想，從風格、內容、色彩等方面規范物質環境。如我園在設計園所內外墻面、班級家長園地、戶外操場等環境時均選擇與社會核心價值觀和園所育人目標相關的內容呈現，切實發揮環境潤物無聲的育人價值。園長要注重把孩子所處的環境與其發展所需聯系起來，創設有意義的、實用的、可持續發展的物質環境。

營造精神育人文化。

第一，營造精神育人文化包括三個層面價值追求：基于兒童的“以文化人、以禮育人、以學育人”的育人文化氛圍營造；基于教師團隊向上、敬業的品質及和諧園風的營建；基于向家長及社會宣傳、浸染、認同、攜手的家園共育，園所、家庭、社會三方聯動攜手共同進行育人文化氛圍的營建。

第二，營造精神育人文化有“一個核心、三條路徑”。“一個核心”即始終遵循黨的育人目標和教育方針，堅定正確的辦學方向。“三條路徑”分別是：

制度育人文化建設。我園積極構建各種制度，從制度層面為育人文化的建設提供保障。包括：基于園所價值認同的《重大事項報告制》等各類制度；基于教師專業成長的“涼山州機關第一幼兒園彭芳名師工作室”工作坊研修制，改革園本教研模式，激發教師參研積極性，營建人人積極主動參研的良好教科研文化氛圍；基于人文關懷的《園定公休制》各類柔性制度；基于規范行為的《從嚴執教承諾書》等剛性制度；基于自我成長的《自評職稱晉升制》等激勵制度。

構建課程育人文化。我園從不同角度出發，構建多種育人文化課程。包括：基于全面發展的五大領域基礎課程的構建；圍繞十二五重點禮儀品格課題研修成果的園本特色課程的構建；基于民族地區示范園校園文化建設的《快樂的火把節》等區域民族育人文化課程的挖掘傳承；基于面向未來、面向信息化的4D科探室等拓展課程的構建。

著力攜手三方聯動共同營造育人文化環境。即園長不僅應著力全方位營造育人文化工作，更應通過多種宣傳途徑，開展各類豐富的活動，向家長與社會大力宣傳黨的教育方針、育人目標和園所的辦學理念與價值追求，從而構建起家、園、社三方聯動的營造育人文化共同體。