行走在信息化教學創新“研究”路上

隨著人工智能、大數據等新興技術的不斷發展，一波又一波人工智能教育研究的熱潮相繼涌現，信息化教學創新研究課題和論文滿天飛，但很多普通教師仍在使用信息化的多媒體“三件套”：投影、音箱和PPT。于是，不少教師產生了信息化教學創新的“懈怠感”。

信息化給我們提供了重新審視和改變課程、教學和環境的視角和工具。很多教師將信息化教學創新作為一種結果來追求，但教育是一個復雜的系統，單靠學習環境和教學方式的改變是難以撬動教育結果的。我們在向著信息技術對教育的革命性影響的最終目標奔跑時，不要忘記了奔跑本身也是一種極好的狀態。“奔跑”其實就是我們所進行的信息化教學創新的“研究”。

可能很多人覺得一線教師所做的“研究”不算研究，其實，只要在不斷改變中去解決問題就是研究。在真實的教育場景中，教學與研究并沒有明顯的分界線。所以，我們應享受信息化教學創新“研究”路上所獲得的專業發展成就感和幸福感。

信息化教學創新“研究”就是教師在不斷地進行信息技術教學應用實踐的自然延伸，不斷地進行基于新技術的教學資源開發、基于新技術的教學方式探索，在不斷的實踐、反思中修正自己的觀點和做法，再進行新的嘗試。借助信息技術，我們可以去改變幾十年不變的課程內容和教學方法，在真實的教學現場進行教學創新。

行走在信息化教學創新“研究”的路上，我們就是在勇敢地擁抱信息化時代的教育變革，用積極的態度去迎接未來不確定的時代。研究會使我們持有一種主動解決問題的思維狀態，一種努力將事情做好的人生態度。

行走在信息化教學創新“研究”的路上，我們且行且發展，且行且快樂。