高校一流課程“內部控制”建設與課程思政研究

陳園 趙彤彤

摘要：課程是專業人才培養的基礎和依托，是落實立德樹人根本任務的微觀載體。開展一流課程建設對于轉變教育觀念、深化教學改革、加快推進教育強校建設具有重要意義。在一流課程建設過程中，如何提高內部控制課程的育人效果，是值得重點探討的問題。文章以內部控制課程為例，結合沈陽理工大學會計學專業課程的特點和育人要求，基于成果導向教育理念，挖掘課程蘊含的思政元素，探究將專業教育和思政教育有機融合的一流課程建設策略，以此實現育人與育才相統一，為高校內部控制集群課程的一流課程建設提供思路。

關鍵詞：高校；內部控制；一流課程；課程思政

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）26-0109-04

一流課程建設的標準是“兩性一度”，即高階性、創新性和挑戰度，這既是一種建設標準，也是一種建設要求。內部控制是會計學專業的基礎課程，重新定義內部控制課程的教育內涵，對于建設一流課程、培養會計人才具有積極意義。這就要求教師樹立先進的教育理念，對教學內容、教學資源進行優化整合，并積極創新教學方法、教學手段，逐步提高內部控制課程的教學效果。

1.建設背景

沈陽理工大學建校70多年來，為國民經濟建設及國防工業建設輸送各類專業人才10萬余人。“以工為主，多學科協調發展，國防特色鮮明”是本校的辦學特色。這其中，經濟管理學院立足區域經濟發展和國防工業發展，致力于培養經濟管理應用人才。而會計學專業以立德樹人為目標，以社會需求為導向，積極培養具有創新意識的應用型會計人才。在落實立德樹人教育目標的過程中，本校會計學專業將思想政治教育貫穿人才培養的全過程，以思想作風過硬、遵守職業道德和職業法規、業務精湛為會計人才的培養方向。內部控制是沈陽理工大學會計學專業學科體系中面向會計理論與實務、財務管理理論與實務、審計理論與實務等領域研究生和會計學、工商管理等專業本科生的具有自身特色的一門課程。內部控制課程經過多年建設，在課程內容和知識結構更新、教學方式方法的優化方面取得顯著成效，獲得廣泛的社會認同和良好的社會聲譽。

2.建設意義

一流課程建設是新時代對高校課程提出的新要求。針對當前高校一流課程建設存在的學生靈魂迷失、積極性不高，課程挑戰度不夠，教學團隊力量薄弱，課程建設目標不明確等問題，高校在一流課程建設中要突出價值引領，即融入價值觀的三個維度（馬克思主義基本原理、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化和思想），使專業課程更具人文氣息和歷史情懷。而只有及時更新課程內容，合理提升課程難度，拓展課程深度，突出課程的可選擇性，積極推動課程改革，才能真正進行一流課程建設。一流課程建設不是一蹴而就的，建設目標需清晰、明確，且有深層次的內涵和長遠的愿景藍圖。一流課程建設的整體目標分為兩類，一類是短期的，一類是長期的。短期的建設目標是要看到每一學期、每個建設周期的價值成果；長期建設目標的實質是一種建設規劃。一流課程建設目標不應是停留在紙面上的文字愿景，而要對建設情況進行評估、反饋、驗收。

一流教育是根本，一流課程建設是核心。內部控制課程是本校根據會計學專業人才培養目標，在培養方案中設置的專業學習科目。做好內部控制一流課程建設是提升教學質量、培養一流會計人才的核心要素。因此，高校要加強內部控制一流課程的內涵建設，發揮一流課程的輻射和示范作用。

1.課程建設目標

（1）專業目標：堅持灌輸性和啟發性相統一。內部控制課程是會計學專業的基礎課程，始終堅持把立德樹人作為根本任務。灌輸性和啟發性相統一的專業目標有利于夯實學生的內部控制知識基礎，提升學生的內控制度設計能力，使學生全面了解和掌握內部控制的基本理論、環境與過程、內部控制方法、內部控制審計業務循環控制、內部控制評價等基本內容。基于本校深厚的兵工背景和濃厚的紅色基因，在課堂教學環節，教師在傳授知識的同時，可將“兵工精神”融入內部控制課程思政中，把辯證唯物主義、歷史唯物主義內容滲透到課程教學中，以此培養學生的科學精神、探索創新精神。在實踐教學環節，教師可充分發揮校內兵工廠和校外兵工企業的育人功能，在知識傳授、能力培養過程中融入“愛國奉獻、自強不息、求真務實、追求卓越”的兵工精神，積極弘揚社會主義核心價值觀。

（2）德育目標：培養學生的職業道德。教師可通過課程案例教學引導學生運用內部控制知識分析企業存在的內部控制問題，并給出合理的改善建議，幫助企業完善內部控制建設，以此培養學生的基本職業素養，為社會輸送“工”字型會計人才。在提升學生業務技能的同時，教師還要切實加強學生的素質教育，綜合提升學生的企業倫理、社會責任、溝通技巧、談判能力等素養，為學生日后成為復合型高級會計人才奠定扎實基礎。

2.課程建設歷程

2013年為內部控制新開課階段。2018年，內部控制課程增加了案例教學特色，目前，案例教學模式已經基本成熟。基于教育部2018年4月發布的《網絡學習空間建設與應用指南》，內部控制課程增加了“互聯網+”特色，然后又在此基礎上融入課程思政，開設智慧課堂。2020年，內部控制課程被評為沈陽理工大學“內部控制課程思政”專項課題，2021年入選一流課程建設項目，下一步將實行小班化教學改革，確保課程內容與時俱進。

3.課程建設內容

（1）教學內容體系化。教學相關標準：以相應的教案、PPT課件、雨課堂網課平臺為教學基本標準；以掌握內部控制相關知識、達到相應程度、會運用為教學期望，并以此為知識傳授、考試考核的標準和目標。教學質量控制：通過課程設計激發學生的學習熱情，傳授基本的思想道德知識，使學生感受到內部控制在企業管理中的重要性。內容實時更新：堅持知識培養與能力傳授相統一的原則，使教學過程系統化，具有創新性，同時加強整個教學進度安排的公開化和透明化建設，注重培養學生的內部控制課程與交叉學科思維，并針對主流課程的新發展方向實時更新課程內容。

（2）教學資源豐富化。本校投資140萬建成的智慧課堂教室，為線上線下融合教學提供了便利，為智能化教學提供了硬件環境基礎。另外，本校開通的長江雨課堂平臺是良好的線上交流平臺。針對章節重點內容，教師可給出相關案例展示，引導學生以圓桌小組討論的方式進行小組合作討論、頭腦風暴等探究式學習，并定期進行線上報告分享交流，讓學生為案例問題提出建設性建議，以此培養學生的分析問題能力、解決問題能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

（3）教學方法多元化。在教學中，教師可使用長江雨課堂，將課前、課上、課后的每一個環節都賦予學生全新的體驗，最大限度釋放教與學的能量，提升課堂的靈活性與新穎性，并將含有MOOC視頻、習題、語音的內部控制課前預習課件推送至學生手機，形成多角度價值塑造、多方面能力提升、多層次知識傳授的三位一體的課程目標。雨課堂有師生課堂信息交互功能、直播及回放功能、屏幕共享功能以及隨機點名、課件及作業的制作和推送、投稿及彈幕等功能，都非常方便。學生用手機學習，可使學習無處不在，并通過直播回放，進行復習、鞏固。

4.課程建設創新

在教學中，教師要積極推動學科交叉融合，借助平臺資源的豐富性與高效便捷性，將理論知識傳授與實踐相結合。例如，內部控制課程可以與審計、戰略管理、風險管理、財務管理等課程交叉融合，或與風險管理、審計、管理信息系統和會計制度設計等交叉融合，還可與相近專業集群融合，如內部控制中內部牽制原則在銀行、證券等領域中的運用，或與工商管理、金融學、經濟學、國際貿易專業等形成知識集群。

教師可通過挖掘會計學專業課程內部控制中的思政元素，發揮專業課程在立德樹人方面的重要作用。

1.構建案例教學庫

內部控制課程思政建設以案例教學為依托，因此，案例的選擇要將思政元素與課程內容相融合。目前，本校已經注冊成為中國專業學位案例中心會員，教師可以使用案例庫的經典案例進行教學，還可以運用哈佛案例資源進行教學。為保證案例教學的效果及可持續性，高校要積極提高教師的科研水平，以科研促教學，并將教師自行開發的內部控制案例及教學中已經引用的案例進行歸集，確保持續更新。

2.深入挖掘課程蘊含的思政元素

內部控制課程的典型教學案例為內部控制環境中的誠信與企業道德觀內容。引導案例：被心魔摧毀的金庫大盜為何屢屢得手？教師可通過分析鄭州亞細亞案例、采購案例等進行會計職業道德教育。同時以企業文化內部控制案例、社會責任內部控制案例、投資案例、籌資案例中的課程思政內容培養學生的會計職業道德，弘揚社會主義法治精神以及愛國主義精神。

3.內部控制課程思政與兵工精神的有機融合

教師可以本校兵工背景為依托，形成內部控制課程的獨有特色。在教學中，教師可根據會計學專業的培養要求，有機融入“愛國奉獻、自強不息、求真務實、追求卓越”的兵工精神，并將思想政治教育貫穿人才培養的全過程，從而培養出思想作風過硬、求真務實、遵守職業道德和職業法規、業務精湛的會計人才。

4.科研與人文素質培養

高校可定期舉行內部控制案例及論文分享沙龍，鼓勵學生對相關專業內容進行深入研究，培養學生的內部控制大局觀及科研學術能力。同時，積極開展綜合素質培養活動，帶領學生參加實踐活動，如組織學生參觀遼寧省博物館或九一八歷史博物館，參觀學校的“四史環廊”并撰寫思想感悟等。

高校一流課程建設以激發學生的學習動力和專業志趣為著力點，并逐步完善課程的過程評價制度。因此，教師要加強對學生課堂內外、線上線下學習的評價，強化對學生閱讀量、閱讀能力的考查，以此提升學生課程學習的廣度、深度。本部分以調查問卷為載體，設置含有思政特色的問題對學生的學習效果進行反饋，目的在于評價思政教育在內部控制教改中的實踐效果，從而總結教學經驗，改進和完善不足之處。本次調查問卷的調研對象為本校本科會計學專業二年級學生，共計發放60份調查問卷，回收有效問卷59份。對回收的調查問卷進行整理分析，結果如下：本次教學改革旨在將專業課程教育與思想政治教育相結合，育才先育人。對于內部控制教學和課程思政教學的結合是否勉強這一問題，73.33%的學生認為自然流暢，能夠接受，有 20%的學生認為某些細節需要微調。總體而言，本次內部控制與課程思政的融合程度較好，達到預期的教學效果，日后需進一步完善細節，以提升課程教學效果。91.67%的學生考慮將課程學習的內容納入個人的發展計劃中，作為未來就業發展的部分內容。由此可見，學生逐漸認識到本課程在未來職業發展中的重要性和指導作用，從而主動了解內部控制的相關知識。這也從另一個方面展示了內部控制課程思政教學改革的成果，即提高了內部控制的知識普及率，落實了思政教學的中心指導作用。

本次內部控制課程思政教學改革得到了學校的大力支持。為加強思想政治教育，學校建設了中國共產黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史“四史環廊”。學生在參觀學習后，寫出一篇篇觀后感想。本次問卷調查的結果反饋顯示，91.66%的學生對黨史參觀印象深刻，表示“四史環廊”內容豐富，教育意義深刻。這說明本次參觀教學的效果達到了預期目標，凸顯了思想政治教育在內部控制課程教學中的作用，實現了育人目標。

在確立思政教育中心地位的基礎上，為進一步推動教學改革，調查問卷調研了內部控制課程思政教學改革的重點等問題。60%的學生認為應在教學方法上進行改革，加強課堂師生互動，提高學生發言的比重。這說明學生注重課堂互動、課堂氛圍以及課程的趣味性。16.67%的學生希望豐富教學案例，提高與時事熱點的結合程度。

21.67%的學生認為要進一步改善教學設施。在教學設施建設上，本校引入智慧課堂，對此，95%的學生對內部控制結合智慧課堂的教學方式予以認可，能夠接受線上線下混合式教學形式。在內部控制與智慧課堂的線上線下互聯方面，38.33%的學生認為相關性強，能夠適應線上線下混合教學形式，31.67%的學生基本適應，認為細節問題需微調，30%的學生認為內部控制與線上線下混合式教學的關聯性不強，不夠清晰。這表明線上線下混合式教學與內部控制教學的結合，在形式上還需調整，并提高學生對線上線下混合式教學的適應性，降低形式復雜造成的學習興趣消耗。

為進一步了解內部控制課程思政教學的建設效果，調查問卷設置了一系列多選問題。在職業道德教育方面，86.67%絕對比重的愛崗敬業、68.33%的廉潔自律、60%的誠實守信以及43.33%的堅持準則比重，反映了會計學專業的學生對本專業的熱愛和認可，也反映了內部控制課程思政教學改革在職業道德教育建設上的成就。

在內部控制與思政教育的結合落實方面，90%的絕對比重認為通過相關教學案例分析建立了文化自信，加強了社會責任意識。這說明案例教學形式在內部控制課程思政教學改革中是成功的，得到了學生的認可。另有60%的比重認為通過小組討論提升了團隊協作精神，加強了同學之間的互動交流，30%的比重認為通過師生互動提高了自主思考能力。這說明此次改革的教學形式較為豐富，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣和學習熱情。

在課程實踐引導方面，調查問卷調研了學生關于踐行思政教育的情況。80%的高比例以成為有社會責任擔當的人為人生目標，70%的高比例以成為遵紀守法的人作為人生目標。這說明內部控制與思政教育實現了高度融合。針對會計這類高法律風險的職業，社會責任感、法律意識尤為重要。因此，內部控制教學要進一步強化思政教育。

內部控制課程近兩年先后獲批校級一流本科課程、內部控制課程思政專項課題項目。上述成果反映出內部控制課程經過兩年的建設取得了較好的成效，形成了專業教育與思政教育的協同效應。內部控制課程運用靈活多變的教學方法將思政之“鹽”恰到好處地溶入專業課程之“湯”中，實現了潤物無聲的課程思政教育效果，取得了較為理想的成效。課程思政目前仍處于初級發展階段，教育工作者要進一步研究其在育人過程中的規律，進行系統化、規范化建設，從而培養出更多有理想、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人。

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Research on the Construction of "Internal Control" of First-class Courses in Colleges and Universities and the Curriculum Ideological and Political Education Research

Chen Yuan， Zhao Tongtong

（Shenyang Ligong University， Liaoning Province， Shenyang 110159， China）

Abstract： Curriculum is the foundation and support of professional talent training， and it is the micro carrier to implement the fundamental task of foster character and civic virtue. Developing first-class curriculum construction is of great significance for changing educational concepts， deepening teaching reform， and accelerating the construction of a strong school through education. In the process of first-class curriculum construction， how to improve the educational effect of internal control curriculum is a problem worth focusing on. Taking the internal control course as an example， combined with the characteristics and educational requirements of the accounting major course of Shenyang ligong university， based on the concept of result oriented education， this paper excavates the ideological and political elements contained in the course， and explores the first-class course construction strategy of organically integrating professional education and ideological and political education， so as to realize the unity of education and talent cultivation， and provide ideas for the first-class course construction of the internal control cluster course in colleges and universities.

Key words： collegesand universities；internalcontrol； first-classcourses； curriculum ideologyand politics