高職院校教師對科研政策的行為選擇模型構(gòu)建

◇江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院科研處 周文強(qiáng)

常州市田家炳高級中學(xué)黨政辦 單曉穎

科研政策的有效落地，是由供需主體來共同確定的。通過對高職院校和業(yè)內(nèi)專家的走訪調(diào)查，本文深入分析了個人-環(huán)境理論和感知價值在高職院校教師對科研政策的行為選擇機(jī)理研究中的優(yōu)化應(yīng)用，初步構(gòu)建了高職院校教師行為選擇模型，從全新的角度切入去研究科研政策的有效性和實(shí)踐性，也為后續(xù)實(shí)證研究打下了初步理論基礎(chǔ)。

1 引言

科技創(chuàng)新是我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心，是國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，其中高職院校除了教學(xué)以外，在科研創(chuàng)新上也是重要沃土，近年來國家和高職院校都出臺了一系列的科研政策來幫助或鼓勵教師開展工作。但是高職院校的一些教師卻反映，科研政策感受不到，還有一些教師即便知道相關(guān)政策，但也不去努力獲取。為什么會有這種現(xiàn)象呢？目前大都?xì)w咎于政策宣傳不到位、或者條件要求太高等原因，采取的措施往往只有加大宣傳力度、降低相關(guān)門檻等方法。

2 研究現(xiàn)狀及趨勢

近年來，尤其是2010年以來，關(guān)于科研政策與高校發(fā)展的相關(guān)研究漸多，但是主要集中在經(jīng)費(fèi)管理、制度構(gòu)建、成果轉(zhuǎn)化等方面，如武曉芬、劉亞靜探索“放管服”背景下高校科研經(jīng)費(fèi)管理路徑，提出從加快信息化建設(shè)、完善內(nèi)部管理體制、建立科學(xué)的科研項(xiàng)目績效評價體系、構(gòu)建"三位一體"的科研項(xiàng)目和資金監(jiān)管體系四個維度構(gòu)建新形勢下高校科研經(jīng)費(fèi)管理框架。連惠薌、廖宇認(rèn)為要加強(qiáng)對高校科研人員創(chuàng)業(yè)的法律政策引導(dǎo)、財(cái)稅金融政策支持、建立健全各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)、激勵、保障政策。王晶金、劉立、王斐對2016年兩份關(guān)于高校、國立科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的部委政策文本進(jìn)行量化分析，主要發(fā)現(xiàn)包括：科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化這一概念獲得了更為豐富的發(fā)展、政策體現(xiàn)出以人為本、讓科研人員名利雙收、需求面政策工具單一，并提出了加強(qiáng)需求面政策工具等政策建議[1]。其次，關(guān)于行為選擇方面的研究主要是曹慶仁、周文強(qiáng)團(tuán)隊(duì)關(guān)于員工不安全行為選擇的作用機(jī)理和影響研究[2]。國外目前關(guān)于科研人員對科研政策的行為選擇機(jī)理方面的研究少之甚少。

知網(wǎng)中檢索關(guān)鍵詞“科研政策”，2006年以來涉及的相關(guān)報(bào)道197篇，其中絕大部分集中在科研經(jīng)費(fèi)管理、科研數(shù)據(jù)管理、科研制度建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化等方面。涉及科研人員的6篇，主要集中在創(chuàng)業(yè)扶持政策、發(fā)展現(xiàn)狀、質(zhì)量體系建設(shè)等方面。檢索關(guān)鍵詞“教師，科研政策，行為選擇”相關(guān)報(bào)道為0，可以說關(guān)于科研人員對科研政策的行為選擇研究目前還是空白。

3 切入角度及研究路線

本研究緊緊圍繞高職院校教師對科研政策的行為選擇機(jī)理這一命題展開研究。首先，結(jié)合不同地區(qū)高職院校的實(shí)際情況，對現(xiàn)有高職院校的科研發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，剖析實(shí)際的科研政策和所存在的問題，探索“個人-環(huán)境”匹配理論、感知價值理論、扎根理論等在科研政策制定中的應(yīng)用。其次，分析構(gòu)建高職院校教師行為選擇模型的基本框架。最后，在模型構(gòu)建和實(shí)證數(shù)據(jù)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，探討提高高職院校科研政策利用率的實(shí)施路徑，具體可以分解為以下四塊。

（1）文獻(xiàn)研究。學(xué)習(xí)研究國家和高校近年來在科研方面的相關(guān)政策，尤其是高職院校的相關(guān)科研政策。調(diào)查訪談高職院校教師，總結(jié)他們對相關(guān)科研政策的反映。研究“個人-環(huán)境”匹配理論在過往各項(xiàng)研究中的應(yīng)用和效果，分析感知價值理論在人員行為選擇方面的過往研究和實(shí)際應(yīng)用，熟悉扎根理論在社科管理研究方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成熟模式。

（2）適配應(yīng)用。梳理“個人-環(huán)境”匹配理論、感知價值理論和扎根理論在現(xiàn)有研究中的應(yīng)用情況，結(jié)合高職院校教師的實(shí)際情況，優(yōu)化情境設(shè)定和環(huán)境匹配，使之能應(yīng)用于高職院校教師行為選擇方面的研究。

（3）構(gòu)建關(guān)系。從高職院校教師行為選擇角度切入，引入適配優(yōu)化以后的“個人-環(huán)境”匹配理論以及感知價值理論，尋找科研政策供需匹配度、感知價值對高職院校教師行為選擇的作用方向、作用強(qiáng)度和作用機(jī)理等，探索構(gòu)建初步的高職院校教師對科研政策的行為選擇模型，構(gòu)建初步的關(guān)系模型。

（4）實(shí)證研究。選取不同地區(qū)的有代表性的高職院校，以高職院校教師為研究對象進(jìn)行實(shí)證數(shù)據(jù)調(diào)研和收集，運(yùn)用優(yōu)化后的扎根理論對模型和數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配和改進(jìn)，尋找主要關(guān)系路徑和關(guān)鍵因素，優(yōu)化高職院校教師對科研政策的行為選擇模型，揭示提高科研政策利用率的實(shí)施路徑。

4 研究方法

本研究前期主要采用實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)梳理優(yōu)化、模型構(gòu)建的方法來進(jìn)行理論基礎(chǔ)構(gòu)建。

（1）實(shí)地調(diào)查法。采取發(fā)放問卷、走訪和座談等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，獲取一手資料，深入調(diào)查各高職院校科研政策現(xiàn)狀，為行為選擇模型的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，為揭示提高科研政策利用率的實(shí)施路徑提供支撐。

而調(diào)動和保持職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高勞動生產(chǎn)率，需要工會代表職工的利益加強(qiáng)勞動保護(hù)工作，創(chuàng)造舒適的勞動環(huán)境，減少和避免各類事故的發(fā)生，而且通過減少因傷亡事故和職業(yè)病所造成的工休、低效以及救治傷病人員的各項(xiàng)開支等，又可以維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，成為促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。

（2）文獻(xiàn)研究法。收集梳理文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)研究習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述和指示批示精神，研究國家及高職院校的科研政策及落地后的效果，實(shí)地訪談高職院校教師對于科研政策的看法和感受，總結(jié)歸納相關(guān)政策和訪談結(jié)果。

（3）模型構(gòu)建。研究“個人-環(huán)境”匹配內(nèi)部各要素與結(jié)果變量之間的關(guān)系，分析要素之間互動如何對結(jié)果變量產(chǎn)生作用，分析感知價值對行為傾向的影響，將“個人-環(huán)境”匹配和感知價值理論引入科研政策問題研究，探索政策供給與需求的匹配程度、感知價值對高職院校教師行為選擇的影響，包括作用機(jī)制、方向及強(qiáng)度等，從而構(gòu)建高職院校教師對科研政策的行為選擇模型的基本框架。

5 基本框架探索

高職院校開展科研活動所受到的科研環(huán)境、人文因素等都是有限制的，每個教師所掌握和獲得的資源程度也不一樣，所以高職院校教師對科研政策的需求感知的個體特征也不一樣。政府針對不同地區(qū)、不同領(lǐng)域也設(shè)定了不同的科研政策和優(yōu)惠制度，這些都是差異化需求的表現(xiàn)，側(cè)面也印證了需求和供給需要匹配，否則會導(dǎo)致政策的失靈。可以看出供需雙方的匹配吻合度很重要，是決定科研政策有效性的關(guān)鍵因素，不是單單從科研政策供給者角度出發(fā)或者從高職院校教師需求角度出發(fā)，供需失衡就會造成看上去科研政策很多，實(shí)際上高職院校的教師不了解、不利用，或者實(shí)際需要得不到滿足的錯位局面。從供需匹配這個角度去研究高職院校科研政策和教師行為選擇的問題，目前學(xué)界還沒有可以參考的案例，需要將供需匹配理論優(yōu)化后應(yīng)用到本研究中。所以本研究準(zhǔn)備在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，先對供需匹配理論、感知價值理論等進(jìn)行優(yōu)化和適配，然后再探索構(gòu)建高職院校教師對科研政策的行為選擇模型，從而找到實(shí)證研究前的理論構(gòu)建和基礎(chǔ)框架。

6 理論優(yōu)化及模型構(gòu)建探索

6.1 個人-環(huán)境匹配理論的優(yōu)化和探索

徐樅巍發(fā)表的基于個人-環(huán)境匹配理論的邊界管理論文中關(guān)于匹配的研究[3]中提到，人、環(huán)境的吻合和一致的程度定義為匹配。目前個人環(huán)境匹配理論在職業(yè)選擇、崗位匹配、人員培訓(xùn)等組織行為學(xué)的領(lǐng)域中已經(jīng)應(yīng)用的很廣泛和成熟。文獻(xiàn)研究還指出，個人-環(huán)境之間會形成相互作用的函數(shù)[4]，可以進(jìn)行量化分析，而且高度的人-環(huán)境匹配會使個體行為發(fā)生好的轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)生內(nèi)生動力，在個體行為動機(jī)方面會有積極的影響，從而會引導(dǎo)個體決策轉(zhuǎn)變。

在類型上，個人-環(huán)境匹配有人崗匹配、需求-能力匹配、需求-供給匹配三種。用來檢驗(yàn)環(huán)境是否滿足個體的需求和偏好的是需求-供給匹配，所以本文高職院校教師行為選擇模型就選取需求-供給匹配來建立。

在匹配吻合度上，個人-環(huán)境匹配又分為了三種：一是絕對吻合，即個體和環(huán)境在幾個特征表現(xiàn)上完全匹配；二是相對吻合，即個體和環(huán)境在某個特征表現(xiàn)吻合或者在幾個特征表現(xiàn)上大致吻合；三是綜合匹配，即從維度和內(nèi)涵兩種關(guān)系來研究個人-環(huán)境匹配。

在個人-環(huán)境匹配的量化研究上，個人-環(huán)境匹配與結(jié)果變量的關(guān)系主要有三種模式：主效應(yīng)模型、調(diào)節(jié)效應(yīng)模型、緩沖效應(yīng)模型[5]。個人-環(huán)境匹配的影響因素非常復(fù)雜，之間的作用機(jī)制是主效應(yīng)、調(diào)節(jié)效應(yīng)、緩沖效應(yīng)的綜合模型。所以，本文在研究高職院校教師行為選擇模型時將主要分析個人-環(huán)境匹配的內(nèi)部各因素與結(jié)果變量之間的關(guān)系，并且分析各要素之間的關(guān)系對結(jié)果變量產(chǎn)生積極還是消極的作用。

6.2 感知價值的應(yīng)用

感知價值最早運(yùn)用在消費(fèi)者行為選擇的研究當(dāng)中，具體定義為消費(fèi)者在購買、使用產(chǎn)品的全流程中得到的效用和付出的成本之間的權(quán)衡或者對比[6]。在過往的研究中顯示感知價值對行為選擇存在著明顯的作用，具體通過感知利益、原始動機(jī)和使用意愿來緊密連接。而且，感知價值是通過認(rèn)知、情感、意愿的過程逐漸形成的，感知價值的結(jié)果直接影響著人的情感建立、使用意愿和行為選擇。

6.3 高職院校教師對科研政策的行為選擇模型的確定

隨著研究的不斷深入以及學(xué)科之間的交叉融合，個人-環(huán)境匹配理論和感知價值已經(jīng)運(yùn)用在了創(chuàng)業(yè)學(xué)、行為選擇、管理科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。經(jīng)過前期的分析和優(yōu)化，本文將個人-環(huán)境匹配和感知價值理論引入到高職院校教師對科研政策的行為選擇問題的研究，探索高職院校的科研政策供給與教師的實(shí)際需求的匹配擬合度，以及感知價值在高職院校教師行為選擇方面的具體影響，找到具體作用的方向、強(qiáng)度以及機(jī)制原理等。

高職院校制定的科研政策的有效性，要從供需兩方來確定，單純從政策供給或者教師需求來考慮都是片面的。因此需要構(gòu)建“供-需”匹配關(guān)系下高職院校教師行為選擇的模型。根據(jù)前文的理論分析，影響供需關(guān)系的主要因素可以歸納為個人和環(huán)境，個人和環(huán)境的匹配程度影響著高職院校教師行為的選擇。環(huán)境變量具體指高職院校的科研政策供給，包含學(xué)校的資金支持、整體的技術(shù)支撐、科研信息平臺、科研培訓(xùn)。個人變量具體指高職院校教師對科研政策的需求。另外感知價值會影響高職院校教師的行為傾向，其和初始動機(jī)、感知收益、使用意向緊密相關(guān)。本文將個人和環(huán)境匹配情景，感知價值理論引進(jìn)到高職院校教師對科研政策的行為選擇研究，構(gòu)建的高職院校教師對科研政策的行為選擇的框架如下圖1所示。

圖1 高職院校教師行為選擇模型

7 結(jié)束語

在研究高職院校教師對科研政策的行為選擇問題上，本文經(jīng)過專家訪談反復(fù)論證，決定從“個人-環(huán)境”情境匹配及感知價值著手，但是由于行為選擇是認(rèn)知到利用的過程，具有復(fù)雜性，要想能順利研究行為對科研政策的反應(yīng)，構(gòu)建高職院校教師行為選擇模型的基本框架是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

本文從需求和供給的角度出發(fā)，分析和探索高職院校科研政策供給的影響因素以及影響高職院校教師行為選擇的需求方面的因素，從供給和需求的大方向來著手構(gòu)建高職院校教師對科研政策的行為選擇模型。通過對目前國家及高職院校科研政策的梳理，訪談高職院校教師對于目前科研政策的反映和感受，以及對個人-環(huán)境理論、感知價值的分析和優(yōu)化應(yīng)用，探索了符合高職院校教師對科研政策的行為選擇模型的中間影響變量，剖析了影響科研政策“認(rèn)知-失調(diào)”的宏觀微觀因素，成功構(gòu)建了高職院校教師的行為選擇模型和初始路徑，開拓了全新的高職院校科研管理研究的理念和思路。同時，為后續(xù)選取全國高職院校典型數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，以及運(yùn)用扎根理論進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集、編碼過程、主范疇、副范疇、扎根后的模型優(yōu)化，尋找高職院校教師對科研政策的行為選擇的具體作用機(jī)理打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。