文化傳承與創新背景下的高校檔案價值認定

■王 琳

引言

當前，黨中央把傳承弘揚中華民族優秀傳統文化納入了社會主義核心價值體系，新修訂的《中華人民共和國檔案法》則明確鼓勵檔案館要傳承發展中華優秀傳統文化，增強文化自信，檔案與文化天然相關。

目前我國高校數量眾多，擁有五大職能“人才培養、科學研究、文化傳承與創新、服務社會、國際交流合作”。文化傳承與創新是高校的重要職能之一。作為高校歷史的記錄者、見證者的高校檔案，理應緊緊圍繞文化傳承與創新的重要職能，發揮出應有價值。

一、國內研究現狀

當前，國內檔案學界對于文化傳承與創新背景下的高校檔案價值有一些研究，如張興等認為高校檔案有文化保存價值、文化傳播價值、文化育人價值、文化創新價值。曹燕紅認為高校檔案在高校文化傳承中的價值：交流價值、育人價值、決策價值、社會價值。但這些理論基本上缺乏具體的案例作為支撐。本文以大量調查為基礎，樣本全面，通過總結發現問題，給出具體案例，并提出切合實際的實現路徑，更有實踐價值，可操作性強。

二、文化傳承與創新背景下高校檔案工作的現狀

（一）我國高校檔案工作機構設置現狀

筆者網絡調查了我國147所“雙一流”建設高校（名單以教育部2022年2月14日公布名單為準）的檔案機構。調查方法為網絡搜索各高校官方網站中的機構設置，并在微信公眾號中以：高校名+檔案館搜索各高校檔案館，為避免搜索不全，又在其檔案館的官方網站上瀏覽其微信公眾號圖標，最終結果見表1。

表1 “雙一流”建設高校檔案機構一覽表

由表1可知，147所“雙一流”建設高校中，大部分設置了檔案館并且獨立建制，僅有少部分高校沒有設置檔案館。沒有設置檔案館的基本上設置了檔案室，也有的是檔案科、檔案中心，掛靠在黨辦校辦或圖書館。檔案機構的獨立網站數量尚可，微信公眾號開通情況一般。

再看人員配置，經過網絡查閱各高校檔案機構簡介，147所高校中，有57所大學的高校檔案機構無法查到人員數量，在可查到人員配置的90所大學高校檔案機構中，10人以下的有29所，其中人數最少的是上海科技大學檔案館，僅2人。10人到20人的最多，有45所。20人以上的有16所，其中人員配置數量最多的是上海交通大學檔案館，有49人。

由以上統計可看出我國高校檔案機構發展不平衡，即使是同為“雙一流”建設高校，其檔案工作也是有強有弱且差異明顯。筆者認為，此種現象與高校檔案的價值認定有較大關系，有的高校尚未認識到高校檔案的價值，因此檔案工作力量薄弱。

（二）我國高校檔案機構參與文化傳承與創新的主要方式

1.校史編研、編撰年鑒、史料匯編

校史編研和年鑒編撰是高校檔案參與文化傳承與創新的兩大重要方式，其中校史編研還包括開設校史課、編撰校史讀本、設立校史館等。校史編研和年鑒編撰均需高校檔案資料作為支撐，因此高校檔案機構從事這方面工作有著得天獨厚的優勢。筆者網絡調查了147所“雙一流”建設高校檔案機構，結果見表2。

表2 “雙一流”建設高校檔案機構參與校史研究和年鑒一覽表

由表2可知高校檔案機構在校史和年鑒這兩大文化傳承的重要領域中的參與度。除高校檔案機構外，還有校辦、黨委宣傳部、圖書館、博物館、發展規劃處等部門參與校史編研、校史館和年鑒編撰工作。

2.構建高校記憶工程

經過網絡調查，147所“雙一流”建設高校有18所正在構建“高校記憶”工程。“高校記憶”是高校在其興建、發展的過程中形成的各種各樣的有形以及無形的原始記錄。基于高校檔案的“高校記憶”工程體現了高校的辦學特色，是高校獨有的“文化記憶”。如華中師范大學檔案館構建“桂子山記憶”，西安電子科技大學檔案館構建“西電記憶”等。

3.制作高校口述檔案

高校口述檔案工作是對高校歷史文化精神的保護和傳承。我國高校口述檔案工作尚處于起步階段，147所高校檔案機構中，系統開展了口述檔案工作的有17所，占比11.5%。其中表現突出的有蘭州大學檔案館，2012年3月，蘭州大學啟動了 “萃英記憶”工程，2015年10月，蘭州大學檔案館成立口述檔案研究中心，成為蘭州大學精神文化傳承的平臺，效果顯著。

4.開發制作高校檔案文化創意產品

高校檔案文化創意產品是高校檔案文化的外延，也是高校檔案文化創新的重要方式。近年來，我國高校檔案文化創意產品初見端倪。在147所高校檔案機構官方網頁中明確出現檔案文化創意產品欄目的有7所，其中哈爾濱工程大學檔案文化創意產品種類最多，包含擺件、郵冊、印章、書簽、鑰匙扣等共30種，可作為典型推廣。

5.開發珍品檔案、人物檔案及檔案專題

眾多高校檔案館根據館藏開發了珍品檔案、人物檔案及檔案專題。如華中科技大學檔案館楊叔子院士的各種證書、書籍、照片等鋪滿了整整四架柜子；中南財經政法大學的珍品檔案有中原大學時期的各種名冊以及湖北財經學院時期的標本、掛鐘等實物檔案；還有很多高校檔案館將畢業生合影作為檔案專題。這些檔案各有特色，傳承了校園文化。

6.其他

高校檔案館常借“6·9”國際檔案日及各種節慶，如建黨100周年等時機舉辦主題展覽，出版檔案史料編研書籍，制作檔案動畫片、微視頻等，形式多樣，內容豐富。受眾群體不僅有本校師生員工，各界校友，還涵蓋了周邊中小學，體現了高校蘭臺人豐富的精神內涵以及社會服務的責任感。

三、基于文化傳承與創新的高校檔案價值認定

文化傳承與創新背景下，經過上述“雙一流”建設高校檔案工作總結，筆者認為高校檔案有如下價值：

（一）高校檔案的文化留存價值

高校檔案是高校產生發展歷史記錄的留存者，也是大學文化的基礎。離開了高校檔案，大學文化就是無源之水，無本之木。一頁頁文件，一張張相片，一幀幀影像，一件件物品，高校檔案高度還原了高校的發展歷程與痕跡，高校檔案的文化留存價值顯而易見。

（二）高校檔案的文化認同價值

文化認同是指個人對某一群體的文化產生歸屬感和榮譽感。對于高校學生來說，文化認同就是對自己及家庭、高校、社會、國家、民族等共同價值觀的接受和認同。檔案具有文化認同價值，如王萍指出，檔案在公民的身份認同中具有不可替代的作用。 高校檔案作為檔案類型之一，自然也具有文化認同價值，如包心鑒等提出高校檔案可構建的大學生的身份認同。高校檔案凝結著高校的辦學理念，承載著高校獨有的精神和氣質，利用好高校檔案，校史編研成果的發布、校史館參觀等可引導大學生找到集體歸屬感、身份感，建立起共同的人生觀、價值觀、世界觀，從文化認同進而到文化自信。

（三）高校檔案的文化育人價值

高校檔案是高校在發展過程中積累的重要歷史記錄，承載著一所高校的歷史與文化，蘊含著豐富的育人資源。檔案的使命是“存史、資政、育人”，文化育人是高校檔案重要的價值所在。高校檔案可直接或間接參與高校日常教學，強化文化育人，達到“以檔育人”的效果。其內容形式多樣，有的以高校檔案為史料，編撰校史讀本，與新生入學教育相結合，發放給新生閱讀；有的通過舉辦檔案和校史文化沙龍、新生主題教育活動、講座、校史舞臺劇等，深化高校“三全育人”教育；有的開發紅色檔案資源，將紅色基因融入文化育人。

（四）高校檔案的文化媒介價值

高校檔案不僅是文化的留存者，也是文化的展示者和傳播者。如高校檔案館創建“人物檔案”“名人名師庫”、出版書籍、制作動畫片、微視頻，舉辦形式多樣的校史檔案展覽，感懷歷史，傳承文化，使得專家、學者們所取得的教學科研成果和學術精神得到了廣泛的傳播和宣揚。

（五）高校檔案的文化引領價值

高校檔案可提煉大學精神，引領校園文化。大學精神是在大學產生發展壯大的過程中，經過歷史積淀形成的辦學理念，是大學區別于其他組織機構的靈魂。大學精神有共性又有個性。豐富的高校檔案可提取獨具特色的大學精神，引領校園文化。如中南財經政法大學檔案館深入挖掘檔案史料，將檔案文化融入校園建筑，設計了“樓宇文化”“廊道文化”等。中南財經政法大學的校園內，除了檔案館、校史館的廊道里設計了畢業合影時光長廊和革命大學展覽墻之外，中南大的食堂、教學樓內，處處留有檔案文化的蹤跡，如懸掛各種泛黃的老照片等，檔案文化濃厚，時光感厚重，吸引了眾多師生校友在這些文化建筑前駐足留影。

（六）高校檔案的文化拓展價值

高校檔案還可進行文化拓展，如發掘檔案資源，設計開發高校檔案文化創意產品。高校檔案文化產品可挖掘高校檔案資源中的歷史知識，通過趣味性和實用性進入了人們的現實生活。如中南財經政法大學檔案館為來館參觀的師生校友定制檔案記憶紀念冊和制作檔案記憶專題視頻，設計了“校史變遷”水杯以及書簽等檔案文化創意產品，由此，師生校友與高校檔案間有了情感上的聯系，高校檔案的文化因素和文化形象也隨之傳播與建立。

四、結語

高校檔案館不僅要保存歷史，更要挖掘、傳承并發揚檔案中蘊含的文化與精神，全面融入文化傳承與創新，這不僅是校園文化建設的需要，也是高校檔案人的歷史使命和責任擔當！當前雖然部分高校領導對高校檔案的價值認識不足，但高校檔案人應不忘初心，始終圍繞高校中心工作，服務文化傳承與創新，將高校檔案的價值充分展現出來，推動高校檔案事業發展轉型。時代的洪流中，高校檔案人要把握機會將高校檔案從單純的守護歷史和提供利用轉變成高校記憶建設者、高校文化傳播者、高校文化育人參與者、高校校園文化引領者、高校文化形象代言者，在文化傳承與創新的大舞臺上綻放蘭臺光彩！