新時代高校輔導員思想政治教育路徑探析

趙光輝，宋德群，章洪麗

（沈陽農業大學，遼寧 沈陽 110866）

隨著中國特色社會主義的進一步發展，網絡信息技術的革新，復雜多變的國際局勢使得意識形態領域工作變得更加復雜。當代大學生社會閱歷淺，分析問題能力不強，看待問題往往存于表面，對問題的深層次理解和認知還不夠，很容易被極端思想和錯誤思潮誤導，做好大學生的思想教育和引導工作是社會賦予高校教師隊伍的時代使命和全新挑戰。輔導員作為高校學生日常管理和思想教育的組織者、指導者和實施者，是大學生思想政治教育工作的中堅力量。高校輔導員要立足本職崗位，結合時代發展需要，在工作中不斷發現問題，總結經驗，廣泛調查研究，深入學生，因時而異，探索符合時代發展的工作方式和方法，利用理論指導實踐，探索出新時代高校大學生思想政治教育工作新路徑。

1 新時代輔導員開展思想政治教育工作的重要意義

1.1 開展思想政治教育工作是時代需要

思想政治教育是我黨在長期的革命建設和改革道路進程中總結凝聚出來的優良傳統和寶貴經驗。做好高校思想政治工作，要因事而化、因勢而新。堅持做到“三個遵循”，不斷提高工作能力和水平。站在新時代，高校思想政治工作的根本問題是培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人。輔導員要充分認識到思想政治教育對大學生健康成長的重要意義，不斷學習大學生思想政治教育理論。同時，輔導員作為思想政治工作隊伍中的骨干力量，擔負著高校學生思想政治工作中的重要任務，要科學規劃，及時發現總結當代大學生思想行為呈現出的新的特征和規律，以培養時代新人為己任，緊扣時代脈搏，順應時代發展，做好思想政治教育工作的先鋒官。

1.2 輔導員開展思想政治教育工作是人才培養的訴求

當今世界綜合國力的競爭歸根到底就是人才的競爭，大學生是國家的未來，民族的希望，是推進社會主義現代化建設的強大力量。要做好大學生思想政治教育工作，確保中華民族擁有長久競爭力，保證中國特色社會主義事業后繼有人。黨的十九大報告明確指出我們要“培養擔當民族復興大任的時代新人”。目前我國綜合國力逐漸增強，人工智能、互聯網技術等先進生產力正在高速發展，社會環境正在發生翻天覆地的變化，新環境需要一批又一批的時代新人，助力中國夢的實現，要通過高校思想政治教育落實好立德樹人根本任務。輔導員作為大學生思想政治工作的組織者、管理者和服務者，肩負著為國家和民族育英才的重任，要牢記培養社會主義建設者和接班人是重中之重，在廣大青年學生中開展補鈣、鑄魂、扎根等思想政治教育，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人保駕護航。

2 新時代高校輔導員思想政治教育工作面臨的問題

2.1 職業能力水平不高影響思想政治教育工作開展

很多人在入職輔導員之前擁有不同的教育背景，選擇輔導員這個職業，往往是懷著一腔熱血為廣大青年學生成長成才保駕護航的，想通過這份工作實現個人價值和理想。雖然經過崗前培訓，輔導員素質提升訓練等一系列學習教育，但是相比思想政治教育專業的畢業生，理論層面的知識儲備不足，解決問題的專業化分析能力和專業素質能力不夠強，業務能力提升需要一個漫長的過程，不能堅持做到與時俱進，不能及時將新理論應用于學生實踐。

同時一些輔導員把這個職業當作跳板，工作幾年就會選擇轉崗，并沒有把更多時間和精力投入到學生思想政治教育工作，對待這份工作也是得過且過，不主動學習，往往通過有經驗的輔導員老師講述而被動接受工作經驗和提升能力。由于自身能力不足，遇到突發問題時，不能及時找到解決方案，無法及時提高工作效率，最終影響思想政治教育工作的順利開展。

2.2 忙于具體事務，創新意識不足

輔導員是大學生思想政治教育的重要組織者和實施者?，F實工作中，輔導員承擔著穿針引線的角色，上面千條線，下面一根針。作為學生生活學習的服務者、管理者，學生的衣食住行均和輔導員息息相關。這也意味著輔導員擁有多重身份，學生管理、學生考試、寢室管理、圖書借閱、校醫院就診、參軍入伍、學生就業等諸多事宜，不同的事務工作，解決方案皆不相同。解決這些事情，輔導員需要奔走于各個部門。多數輔導員對自身職業發展認識不足，定位有偏差，大部分時間被事務性工作和行政工作占據，自身專業素質不能很好提升，對工作存在“推著向前走”的心理，影響對學生開展思想政治教育工作，某種程度上也影響了輔導員對自己角色的認同感，獲得感也大大減弱。

長期將主要精力放在處理事務性工作，習慣于辦公室、寢室、課堂三點一線的生活，難以找到工作與學習的平衡點，工作激情會逐漸減弱，也不會將主要精力用于學習，更不會進行深入的自我剖析和經驗總結，部分輔導員因此而失去職業方向和思想，不再積極主動創新，以經驗解決問題，進而不能更好地開展大學生思想政治教育工作。

2.3 傳統的思想政治教育工作方式對“00”后缺乏吸引力

新時代大學生群體主要是“00”后，他們生活在互聯網、大數據、高新智能等網絡科技高速發展的新時代，享受的是改革開放帶來的碩果，對艱難困苦的理解大不一樣。他們個性十足，敢想敢說，充滿熱情與活力，對熱點話題及公共輿論話題充滿好奇心。傳統的思想政治理論學習注重學習的邏輯性，教育者通過語言開展思想政治教育，進行整體性引導，過多的文本類語言與網絡時代語境嚴重脫離，雖然有其合理性和科學性，但是相對簡單的教學模式更容易引起當代大學生的逆反心理，難以對當代大學生起到入心入腦的作用，進而影響思想政治教育工作的開展。

3 新時代高校輔導員思想政治教育工作路徑

3.1 提升輔導員綜合素養，增強職業認同感

培養社會主義建設者和接班人是高等教育的重大任務，作為教育者，高校教師要先受教育”。國家先后多次印發文件，明確了輔導員的工作職責、隊伍身份和發展規劃等。輔導員是青年學生最親近的人，在學生成長過程中發揮著至關重要的作用，要做好思想政治教育、職業生涯規劃、學風建設與學業指導，危機事件應對等各個方面的素質提升。一是要堅定理想信念，著力提升自身政治素養。政治素質決定了輔導員的工作方向和態度，制約著輔導員的工作行為。面對復雜多變的社會環境和多元的價值觀沖擊，輔導員要堅定理想信念，靈活、正確地運用黨的最新論斷幫助學生解決學習和生活中的問題，不斷系統深入研究，強化“四史”學習，堅持讀原著、學原文、深思考、悟真理，在思想、政治和行動上時刻與黨中央保持高度一致。二是要強化職業認同，提高自身業務素質。輔導員作為青年學生成長成才的陪伴者、指路人，淵博的知識儲備和科學規范的育人理念才能使輔導員在職業領域中扎根發芽，茁壯成長。新時代輔導員要自覺擔負起培養民族復興大任時代新人的歷史重任和時代使命，把握好新時代機遇，借助良好的政策保障，扎實專業學識，將個人發展融入社會主義現代化建設和大學生思想政治教育工作中去，對標先進，找到差距，學習借鑒先進的工作方式和方法，通過高校輔導員、萌哥有話說等微信公眾平臺了解學習典型事跡，積極參加各類學術研討，通過輔導員技能大賽，技能培訓等機會，加強與同行間的交流學習，分析考量自身實際與輔導員職業化發展存在的差異，準確為自己規劃目標，及時將發展道路上偏離正軌的枝葉削減掉，守正創新，朝著專業化、專家化道路邁進。

3.2 堅持創新求索，不斷提高工作實效

輔導員肩負著班級管理、學風建設、黨團發展等事務性工作。一切工作都是以學生為中心開展的，是學生最親密的教師群體，其一言一行都在潛移默化地影響學生。作為大學生日常生活的服務者和解惑者，要堅持創新求索，輔導員要學會將自己從繁雜的事務性工作中抽離出來，找到工作與學習的平衡點，不斷提升事務工作的管理能力，與學生的溝通能力。良好的工作方法會達到事半功倍的效果，要學會利用微博、微信、微視頻、QQ群等“三微一端”網絡媒體技術開展實際工作，強化師生交流。結合自身工作的實際特點，根據學生的訴求，用其容易接受的方式與學生開展對話交流。充分發揮學生干部、優秀退役士兵、優秀黨員等的橋梁和紐帶作用，做好示范引領，做到小事不出寢、一般事不出班、大事找老師，培養新時代大學生遇到問題、解決問題、總結經驗的能力，降低事務性工作纏身的壓力，用強大的人格魅力和親和力感染學生，感召學生，構建潤物細無聲的新型思想政治教育工作模式，為自身職業能力建設節省更多的時間和空間，在工作中創新，進而將創新成果更好地服務于學生工作。

同時，學校作為大學生思想政治教育工作的主陣地，要堅持“走出去、請進來”的工作原則，邀請行業內綜合素質突出的先進典型到校做報告，做培訓，選派輔導員參加專業技能培訓、職業生涯規劃、心理素質提升等相關業務培訓班，不斷為奮戰在一線的輔導員充電加油。由學校層面探索制定科學規范的工作制度，減少事務性工作的辦事環節和時間，切實為輔導員職業能力提升提供制度保障，充分發掘每名輔導員的個體優勢，發揮朋輩幫扶的作用，不斷培育新生力量，帶領新入職輔導員盡快融入隊伍中。

輔導員在工作中要將黨的重要理論作為開展思想政治教育工作的根本遵循，要將潛心問道與實際工作相融合，堅持以學生為中心、堅持問題導向思維，創新工作理念，探索出一條適合自己的思想政治教育路徑，以昂揚的姿態解決新時代大學生學習生活中多方面、多層次、多樣化的變化訴求，全面促進學生成長成才。

3.3 因時而變，因人而異開展思想政治教育

高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的掌舵者，要及時轉變工作理念和工作方法，將傳統與現代相結合、系統與個體相結合、理論與實踐相結合的工作方式融入日常的學生思想政治教育工作中。針對“00”后大學生未經歷改革開放前的艱苦歲月，對黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史了解不多的現實情況，輔導員可以因人因時因勢開展思想政治教育。對大一學生著重開展“共情”教育，帶領學生參觀九一八紀念館、抗美援朝烈士陵園等紅色革命教育基地，用實際參觀體驗的方式感悟中國共產黨帶領中國人民不屈不撓，不畏艱難困苦，視死如歸，堅決抗戰的革命精神，用真實的故事講述“四史”知識，引導新時代大學生將理論學習感悟與實踐相結合，不斷厚植愛國主義精神，表達出真摯的愛國主義情感。對大二學生開展“明理”教育，帶領學生參觀走訪雷鋒紀念館、雷鋒教育學院、抗美援朝紀念館等愛國主義教育基地，結合實地開展“情景再現”“成果展示”等活動，將雷鋒的釘子精神等典型事跡融入學習教育中，進一步從理論知識層面提升學生的認知能力，強化對愛國主義和社會主義的認同；結合參觀學習，可以在大三學生中開展征文比賽，直抒胸臆，進行“弘文”教育，引導學生積極創作體現愛國主義、社會主義核心價值觀的原創作品，并通過易班、微信公眾號等平臺進行互動交流；對于即將走向工作崗位的大四學生，開展“知行合一”教育，帶領學生參觀走訪大梨樹村，學習毛豐美“干”字精神，參觀彰武治沙精神干部學院，學習董福財治沙精神，到“一帶一路”相關企業學習，在情感上激發，理論上深化，實踐上認同，深刻感悟時代賦予青年學生的責任和使命，深刻理解實現第二個百年奮斗目標需要的勇氣和擔當，進而達到一體貫通，分類教育指導的目的，真正探索出一條適合自己的思想政治教育工作路徑。