創新創業背景下“投資學”課程教學改革研究

袁 蜜

（川北醫學院，四川 南充 637000）

大眾創新，萬眾創業”的時代浪潮下，創新創業教育的重要性日益明顯，高等院校的教學改革如何適應這一時代趨勢既具有理論意義，又具有現實價值。“投資學”是一門關于投資的課程，教學范圍主要包括金融資產投資與實物資產投資，是高等院校經濟學、金融學、財務管理學等不同專業學生的專業必修或重要選修課程，也是在金融學體系中與創新創業聯系最緊密的課程。“投資學”教學既可以增加學生創新創業方面相關的理論知識，又可以培養學生創新創業的實踐能力，實現教學的知識目標、能力目標和素質目標。

1 “雙創”背景下“投資學”課程教學的現狀

目前“投資學”的教學效果并未完全達到預期教學目標。通過“投資學”課程教學，學生應達到知識目標、能力目標和素質目標三個方面的教學目標，但就目前“投資學”的實際教學效果而言，通常知識目標完成效果較好，能力目標基本可以達標，但素質目標完成度較為欠缺。

知識目標是知識與技能維度的目標，在“投資學”教學中是讓學生“學會”基本理論，即學生能夠系統掌握投資的基礎知識，并初步建立金融學知識體系。目前“投資學”教學中多以講授法為主，老師將理論知識進行詳細講解，學生學習效果較好，因此知識目標一般完成得較好。

能力目標是過程與方法維度的目標，需要學生在“投資學”教學過程中“親歷”探索知識的過程，學生應該是“會學”的，即擁有并形成適應自身的學習方法，擁有獨立思考、分析問題的能力。在“投資學”教學中，學生可以通過課程學習，熟悉投融資具體的運作過程，掌握證券投資的基本分析方法和風險管理，并為后續課程學習打下良好的基礎。學生在“投資學”學習中，能夠完成具體情境下的投資問題分析，一旦脫離教學內容，就無法做到舉一反三，不具備解決相似問題的能力，因此能力目標雖然基本達到要求，但是實際完成效果有待提高。

素質目標是在情感、態度和價值觀維度上的教學目標，是學生要“樂學”。在“投資學”教學中，素質目標是有意引導學生正確認識投資，培養正確、積極的金錢觀與投資觀，樹立良好、向上的三觀，真正做到“君子愛財，取之有道”。素質目標難以實現的主要原因是“投資學”教學過程中過度強調理論學習，但實踐教學較少，學生在實際操作上無從下手，沒有激發學生的學習興趣。同時，教學過程中一般注重投資的經濟效益，沒有強調社會效益，學生對于長期投資的認識不足，沒有將自身發展與課程教學相聯系，故此素質目標通常難以實現。

2 “投資學”課程教學效果未達預期教學目標的原因

2.1 教學內容與我國現狀和學生實情不匹配

與我國社會發展現狀相比，教學內容相對滯后。目前的“投資學”課程多將博迪的“投資學”教材奉為圭臬，以證券投資學為核心。一方面，西方國家的證券市場與我國證券市場的實際狀況存在差異，直接套用博迪“投資學”中金融資產投資的內容會使得學生對我國證券市場的真實現狀認識不準確，證券投資學習效果不理想，能力目標也難以達成。另一方面，“投資學”的教學內容通常僅局限于證券投資方面，缺少對于實物資產投資內容的教學。在“投資學”課程中，實物資產投資及項目投融資相關理論知識可以幫助學生更好地參與“雙創”，但實際教學過程中，實物投資的教學內容通常較少，與“雙創”教育的需求不匹配，素質目標難以實現。

教學內容沒有根據學生的實際情況進行調整。“投資學”是金融類、經濟類、會計類等專業的核心必修課程，還是管理類、貿易類等專業的選修課程。學生專業背景的不同使學生知識體系結構區別較大，但“投資學”教學內容在不同專業之間的區別不明顯。知識構架的側重點并不突出，不同專業的重難點沒有取舍，使得不同專業學生在同一門課程中的學習效果區別較大。“投資學”沒有針對具體學情進行設計，沒有根據學習需求安排教學內容，因此沒有實現“投資學”教學的能力目標和素質目標。

2.2 現有教學方法難以調動學生積極性

目前“投資學”教學多以講授法為主，課堂教學過程中也運用演示法和練習法，較少使用發現法和探究法，現有的教學方法難以調動學生學習熱情。

講授法屬于“以語言傳遞信息為主”的教學方法，形式較為枯燥無味，學生在課堂教學中既不容易產生興趣也難以做到整節課都全神貫注。通過講授法，學生可以達成知識目標，但能力目標的效果不理想，也沒有貼合我國創新創業教育的背景。演示法和練習法雖然有助于強化教學效果，幫助學生快速接受新的理論知識，實現知識目標和能力目標，但實際效果是學生對新知識的理解往往并不深刻，很多情況下是知其然但不知其所以然。針對某一特定的具體情況，學生能夠進行投資分析，但是條件變化卻無法靈活變換思路，難以做到舉一反三，實際是未實現“投資學”教學的能力目標。講授法、演示法、練習法等教學方法都以教師為主導，學生在教學過程中主要是配合教師學習，缺乏自主學習的積極性，也就難以實現讓學生“樂學”的素質目標。發現法和探究法雖然是以學生為中心展開教學活動，教師往往只是負責引導，更容易實現教學的能力目標和素質目標，也更符合我國對創新創業人才的需求，但是目前“投資學”中這兩類教學方法的運用較少，具體結合課程的效果也并不理想，因此現階段的“投資學”仍以傳統教學方法為主，難以調動學生的學習積極性。

3 “雙創”背景下“投資學”課程教學改革措施

3.1 教學內容改革

3.1.1 根據我國現狀增減教學內容

一方面，選用更符合我國國情的“投資學”教材，將博迪“投資學”教材中的證券投資理論知識納入教學參考范圍，在教學中將二者取長補短。同時，引導學生多閱讀相關理論著作、專業書籍，避免學生照本宣科。讓學生在進行證券投資分析時，能結合我國的現狀，將理論學習與實際運用相結合，真正做到學以致用，實現知識目標和能力目標。另一方面，將實物投資與項目投資納入教學范圍，將教師課堂教學與學生課下自學相結合。課堂教學以理論知識與分析方法的教學為主，鼓勵學生課外參與各類創新創業大賽。實物資產投資與項目投資的相關理論知識的學習有助于學生準備并參與“雙創”比賽，讓學生完成質量更佳、條理清晰、內容具體的項目申報書，提升“雙創”的水準，有利于學生更早認識并參與社會實踐。而參加“雙創”比賽的經歷可以讓學生通過實踐總結經驗，對于項目投資的理解更加具體形象、清晰深刻，有助于培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生養成終身學習的習慣，實現教學的能力目標和素質目標。

3.1.2 根據學生實情調整教學內容

根據學生的專業、年級、學習進度、人才培養目標等，制定不同的教學計劃，安排針對性的教學內容，做到因材施教。例如，針對財務管理專業學生，“投資學”教學中可更注重投資環境、融資方式、財務報表分析與風險資產配置等相關內容學習；而對于金融分析專業的學生，“投資學”課程在金融衍生品、分散化投資、現代投資理論等方面可以適當增加學時，提高教學要求。針對學情制定教學內容可以提升學生的積極性，教師在課堂教學中可多闡述教學內容與學生今后工作生活的關聯，引導學生將學習內容與自身狀況相結合，增加學生的學習熱情。根據學生具體情況制定針對性的教學內容，也可以讓學生在參加“雙創”的過程中，將自身專業知識與創新創業項目結合更緊密，做到知識理論與社會實踐的融會貫通，既實現能力目標又實現素質目標，提升“投資學”教學效果。

3.2 教學方法改革

3.2.1 “直接感知+實際訓練”結合

在“投資學”教學過程中，增加學習小組這一模式，將小組任務運用在教學過程中，實現“直接感知+實際訓練”兩種教學方法相結合。由教師給學生布置探究性的小組學習任務，每個小組人數控制在4—6 人，學生通過查閱資料整理小組任務，再選出代表講解，最后由教師總結，運用探究法，使學生在“直接感知”中實現“實際訓練”。結合“雙創”背景，小組任務將“情景模擬法+大學生創新創業”用于項目投資教學。學生自主設計創新創業項目，模擬融資的情景上臺展示，由教師和其他小組共同對該項目進行經濟效益和社會效益評價，將項目投資的教學內容全程融入小組任務中。通過小組任務，既讓學生理解并掌握項目投資的理論知識，又能培養學生的創新精神和實踐能力，達到知識目標和能力目標。小組任務的形式不僅讓學生都參與到創新創業教學中，還鍛煉了學生的協作能力和合作精神。將社會效益評價納入小組任務的評價中，可以培養學生的社會責任感，樹立積極向上的投資觀，實現“投資學”的素質目標。

3.2.2 “引導探究+實際訓練”結合

鼓勵學生使用支付寶、同花順等APP進行模擬炒股實訓，在達到目標收益率時獎勵學生附加分。模擬炒股是“引導探究+實際訓練”的教學理念融合，將發現法與探究法兩種教學方法結合運用，是將證券投資分析內容中理論知識運用到社會實踐的合理方式。設定收益率目標是對學生學習成果的考核，讓學生在學習過程中找到具體的目標，進行自主學習與提高。模擬炒股的適用環境是我國A 股，具體實踐可以讓學生對于我國證券市場的行情認識更透徹，讓學生能將學到的股票投資價值分析等具體方法運用到模擬炒股中，充分認識金融市場的風險與收益，建立積極向上的投資觀。附加分可以則鼓勵學生積極參與，有助于增加學生模擬炒股的熱情。模擬炒股可以考查學生將理論知識運用在實際操作的情況，檢驗知識目標和能力目標的達成情況；又可以充分調動學生的學習積極性，增加學生在“投資學”中的參與樂趣，實現素質目標。

4 結語

“雙創”背景下“投資學”課程的實際教學效果并未達成預期的教學目標，主要是由于教學過程中教學內容和教學方法不適應現在高校學生的學習需求。一方面，與我國社會發展現狀相比，目前的教學內容相對滯后，并未將創新創業教學融入其中，并且沒有針對學生的實際情況進行教學內容調整；另一方面，現有教學方法仍然多以講授法為主，輔以演示法和練習法，但較少使用以學生為中心的發現法和探究法，難以調動學生的學習熱情。

針對目前“投資學”課程教學的局限性，可以從教學內容和教學方法兩方面進行教學改革。在教學內容方面，可以選用更貼合我國發展現狀、符合國情的“投資學”教材；加強項目投資和實物投資的教學以幫助學生參與創新創業比賽，鍛煉實踐能力；針對學生的不同特征，增減教學內容，做到因材施教。在教學方法上，充分利用“直接感知+實際訓練”結合的小組任務教學方法，將“情景模擬法”與“大學生創新創業”相結合，培養合作精神和創新能力；將“引導探究+實際訓練”結合的模擬炒股運用到“投資學”教學中，通過附加分鼓勵的形式，充分調動學生的學習積極性，寓教于樂，提高學習效率。通過教學內容和教學方法改革，實現“投資學”課程的知識目標、能力目標和素質目標，使“投資學”課程教學能夠滿足創新創業教學的需求。