新時代勞動與教育結合的價值淺析

文/楊賽玉 杜美贏 劉靜茹（吉林師范大學馬克思主義學院 吉林四平 136000）

新時代，中國社會發生了巨大變化。傳統的勞動形式發生了改變，社會在朝著智能化與信息化的方向快速發展，社會勞動也逐漸向創造性與智能性轉變，而這對新時代人勞動素養和勞動能力提出了更高的要求。審視當前的勞動教育現狀，我們會發現勞動教育在家庭、學校和社會中已經嚴重缺失，勞動被弱化，單純為了應付應試教育等問題凸顯。究其原因在于勞動教育理念缺少理論實踐支撐，以至于家庭、學校、社會等方面都或多或少曲解了勞動教育，使勞動教育主體單一，勞動教育實踐脫離生活。我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，熱愛勞動、創新勞動、誠實勞動是新時代需要積極弘揚的。新時代的勞動教育除了教授學生掌握勞動知識和技能，還幫助學生形成正確的勞動觀，使學生對勞動價值高度認同，塑造學生的勞動精神。勞動教育能夠使人體會到創造美好生活的成就感，也能強化其奉獻社會的責任感，激發出持續奮進的強大精神動力，為實現中華民族偉大復興培育能夠肩負起歷史使命的時代新人。分析探究我國新時代勞動教育的價值意蘊，對強化新時代勞動教育、引領青年健康成長和培養擔當民族復興大任的時代新人具有深遠意義。

一、勞動教育有助于促進人的全面發展

人類通過勞動活動改造自然，并在這一活動中與自然、與人建立雙重聯系。人是生產勞動活動中最重要并處于主導的要素，在社會生活中處于主體地位。要緊緊圍繞人的全面發展開展勞動教育活動，以培養能肩負復興偉任的有用人才為目標。在勞動教育中，要達到以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞塑美的目標。在勞動教育活動中實現人的主體地位的提升，實現的不是少數人的全面發展，是要實現所有人的全面發展。勞動教育的目的不僅在于促進物質條件的發展，更應注重人精神層面的發展同物質發展達到同樣的高度，實現社會對教育方面提出的更高層次要求。在勞動教育的過程中，人們應該發揮主動性，融入到勞動的實踐過程中，不應成為單純的接受教育者。只有人們主動認識到勞動的重要性，才能在工作中建立良好的社會關系，與社會環環相連，激發出人的內在主動意識，為實現人的全面發展創造條件。同時，開展勞動教育對于在勞動活動中挖掘個人能力，使我們社會每位成員全面發展有著重要影響，這也是對新時代潮流中利己化、器物化、庸俗化、工具化等現象的深刻反思與超越。

勞動是實現人的自由全面發展的先決條件。真正的勞動應當是一種自由、自覺的活動，并且勞動是目的，而不應當是手段。勞動獲得解放后，人們不再像以前那樣逃避勞動，而是把勞動看成是一種自主狀態，勞動者在這種狀態下走向全面發展。在新時代，我們要更加重視勞動在促進人的全面發展中的作用。勞動教育是實現人的全面發展的重要路徑的事實已經毋庸置疑的。但由于以往勞動教育的缺少，社會上還存在著對勞動教育片面、錯誤的認識。有的將勞動教育簡單的歸于德育的重要構成，單純的認為勞動教育重點強調的是勞動情感的塑造和勞動觀念的培養；有的則是將勞動教育看作僅僅是勞動技能的培養。顯然，這些認識都具有片面性，沒有看到勞動教育對于德、智、體、美的重要價值，未能讓社會成員了解勞育在人的全面發展中的重要作用。體力勞動推動了人們物質世界的發展，腦力勞動豐富了人們的精神世界。勞動者將自己的理想同社會發展相結合，充分利用自己具備的勞動能力發揮主觀能動性，實現自己的人生價值，以主人翁的姿態為國家發展貢獻自己的力量。因此，人們更要注重提升自身的勞動素養、升華自身的勞動覺悟，凸顯出勞動者的主體地位。新時代以來，黨中央充分肯定勞動教育的重要價值，提出了德智體美勞五育并舉的教育方針，生動描繪了勞育與德育、智育、體育、美育間相互交融的關系，為促進人的全面發展提供了引領。

二、勞動教育有助于實現人們對美好生活的向往

對美好生活的追求既是人作為類存在物的本質要求，也是奮斗的價值目標。人民幸福生活的實現必須有所需的物質產品以及精神產品的供應。人民所需的物質基礎以及精神文化的產生均要經過勞動創造才能得到，如若沒有人民的勞動創造就不可能實現人們想要過上美好生活的目標。勞動教育能夠推動勞動創造，實現人民美好生活需要。勞動教育具有培養人民心中高尚的勞動情懷的作用，勞動情懷即在勞動教育的活動中培養人們對勞動的深厚情感。勞動情懷體現了人們對勞動關系、勞動態度的正確認知，具有勞動情懷的人也能正確對待他人、具有正確的價值取向。一個人對主觀世界及外在世界的認知程度越深，就越能收獲幸福感，通過勞動教育恰恰可以提高人們的這種能力。勞動教育賦予了人們創造幸福生活的行動動力，使人們獲取物質資料和創造幸福生活的能力得到強化。若人們不具有這種能力，人類對幸福生活的向往就不能成為現實。勞動是生存的基礎，也是人們創造幸福生活的基礎，沒有勞動活動幸福生活便無從談起。開展勞動教育能夠讓勞動者在勞動生產中強化自己創造幸福的能力，因此，培養全面發展的時代新人，強化人民的勞動覺悟、勞動素養是十分必要的。

勞動，是每個人謀求幸福生活的必要途徑。樹立勞動創造幸福生活的理念，積極引導勞動群眾立足崗位、愛崗敬業、勤于鉆研，弘揚工匠精神，大力營造“勞動最光榮”的社會風尚，進一步激發勞動熱情。將勞動貫穿到青年學生發展的全過程，深化青少年對勞動的價值意義的認識，教育青少年認識勞動的不可替代作用，直接關系到勞動價值觀的培養。教育青年認識勞動的本源價值，勞動推動了歷史的發展，生活離不開勞動，對于培育勞動價值觀具有基礎性的作用。勞動本身就帶有教育屬性，社會主義教育以教育和勞動結合為根本，熱愛勞動是有利于青少年健康成長的。勞動是快樂的源泉，在勞動教育實踐中，青少年會切身體會到勞動帶來的快樂，雖然身體感到勞累，但內心卻得到了滿足，這種教育方式對于培養青少年樹立正確勞動觀具有深遠的意義。

三、勞動教育有助于構建社會共同體

構建社會共同體意味著要建立和諧的人與自然、人與社會、人與人之間的關系，實現多方關系的和諧統一。這在之中，人與社會的關系的核心，即人在勞動活動過程中結成的各種關系。社會關系從根本上看就是一種勞動關系，想要構建社會共同體就是要構建和諧的勞動關系。我國進入新的發展階段，不和諧的勞動關系依然存在，并且在短期內無法徹底消除，這就表明了構建和諧的勞動關系具有艱巨性和持久性。要建設和諧勞動關系，就要以勞動主體地位平等為前提、以勞動過程共同參與為基礎、以勞動成果共同分享為目標、以勞動利益公平分配為核心，而以上的實現都離不開勞動教育。由此可見，在推進和諧勞動關系建設、構建社會共同體的過程中，勞動教育不可或缺。

勞動教育能夠增強人們對社會的服務意識、個體責任感，充分發揮勞動教育的作用能夠營造風清氣正的社會氛圍。在勞動教育的活動中人們的內在力量得以展現，能夠實現對自身的再認識，而且有助于培育無私奉獻、團結友愛的社會環境。在勞動活動過程中，勞動者相互協作、共同商討，社會成員的信息能量可以在這一過程中進行交換，在這一過程中人們在無形中建立了社會關系網，勞動活動對于社會關系的產生與維系起到關鍵作用。在勞動成果相互交換和分配的過程中，個體勞動同社會勞動的轉化是必須要考慮的問題。在交換勞動成果的過程中能否獲得勞動交換價值的最大化，是由個人勞動是否滿足了社會需要決定的，這就要求勞動者了解社會成員的需求，并將其作為進行勞動活動的重要依據。加強勞動教育是踐行群眾觀點、群眾路線，同時是構建社會共同體的必然要求。勞動教育是一枚重要紐帶，能夠將技能型、創新型、知識型人才聯結起來，成為社會生活中落實群眾觀點、群眾路線的切入點。這枚紐帶能夠增進不同人群彼此間的相互理解和交流，有益于社會的穩定發展。科學的勞動教育能夠引導社會關系朝著和諧、公正、有序、合理方向發展，對于實現社會共同體有著深遠的意義。

勞動教育是新時代塑造人民勞動品格、弘揚勞動精神的必行路徑。勤懇勞動是中華民族精神的重要組成要素，正因為有了這種奮斗精神，我國人民才能有動力戰勝困難、克服阻礙，中華民族才能在各種考驗和磨難中披荊斬棘，這一奮斗精神和勞動品格我們一刻都不能忽視。新時代下，勞動教育的內涵是培養青少年形成正確的勞動價值觀，培養健全的人格品質。現在重視勞動教育，科學把握勞動教育新內涵和新要求，有益于人們逐步養成正確的勞動觀，提高勞動素養，樹立良好的勞動道德，抵制好逸惡勞、不勞而獲的錯誤思想。領悟新時代勞動觀對于塑造時代新人、發揚奮斗精神、助力實現中國夢等各方面具有深刻的人文價值。