“關工委”工作融入師范學生思想政治教育主渠道的策略研究

文/李佳勝 陳清森 王菊艷（常熟理工學院 江蘇常熟 215500）

引言

“關工委”，即關心下一代工作委員會，成立于1990年，以離退休老同志作為主體，同相關部門及群眾團體配合，將青少年作為教育對象，實施下一代教育。針對師范學院而言，“關工委”老同志愛教育、善教育，是培育人才的主要資源，將“關工委”工作融入思政教育“主渠道”，其價值和作用是任何組織均無法代替的，對提升師范專業學生思政素養和道德品質具有重要現實意義。

一、思想政治教育主渠道概述

所謂渠道，即指水渠和溝渠，屬于水流的通道。從社會科學角度而言，渠道便指門路與途徑。而主渠道，即指發揮主導作用的途徑，是思想政治課，簡稱思政課。剖析思政教育“主渠道”，應從以下幾點入手：第一，思政課隸屬課程，由思政教師開展教學，將課的結構和形式作為依據，在課堂對學生展開思政理論知識講解。第二，從課程名稱上來講，思政課屬于理論課，師范院校思政課囊括《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》等必修課，上述課程均以理論教學為主。第三，思政課是講解思政理論的專門課程，亦是其課程定位。在具體實踐中，通過這部分課程對學生展開三觀教育，讓學生了解中國特色社會主義理論內容，樹立正確三觀和辯證唯物主義觀念，并將其外化為擁護黨的實際行動，在現實生活中呈現優秀道德素養。歸根結底，思政教育目的就是為了解決學生群體思想問題，培育學生良好思政品德。總之，思政教育“主渠道”概念界定，即思政教師對師范學生展開思想教育，幫助學生樹立積極三觀的過程。

二、“關工委”工作融入師范學生思想政治教育主渠道的意義

1.生活方面

“關工委”主要由三部分構成，一老干部，二老黨員，三老同志，是對師范專業學生展開思政教育的可靠力量。老同志已在思政工作方面展開了深入探究，工作經驗豐富，善于結合不同時期學生成長特點與發展規律實施針對性思政教育，并獲得較好成效。而且，老同志對思政教育工作見解獨到，歷史責任感與社會使命感強烈，特別是對新中國成立后創建的各項新體制和機制優勢認知全面，故而，將“關工委”工作與師范生教師工作相融合，對思政教育工作質量提升具有深遠影響。因“關工委”是由老同志構成的特殊團隊，與學生接觸時間最長，對學生群體認知全面，善于為不同時期學生提供相應學習與生活幫助。針對新生而言，老同志會幫助學生了解大學生活及學習特點，引導學生快速轉變學習方式，樹立健康三觀，為師范生教師后續工作更好開展提供幫助；在大學生活中，老同志能和學生打成一片，真正進入學生“現實生活”，鼓勵學生刻苦學習，推動學生成為現代社會發展建設所需的有為青年；在畢業階段，老同志要引導學生樹立正確創業觀和擇業觀，以積極的心態應對身份轉變。

2.思想方面

隨著社會高速發展及人們獲取資訊方式的多元化，直接影響了師范專業學生價值觀念與思想意識，甚至部分學生還會產生思想模糊和價值觀扭曲等問題。師范專業學生正處在人生發展關鍵階段，思維敏捷，學習和接受新鮮事物快，但因涉世淺、缺少社會經驗，無法正確鑒別社會各類價值觀和思想意識。而“關工委”老同志基本上都參加過革命工作，讓這些老黨員對師范專業學生展開思政教育，不僅更具說服力與感染力，加深學生理解掌握，還可幫助師范生教師掌握學生學習中存在的問題與不足，幫助師范生教師教學質量和成效提升提供助力。借助此種教育，引導師范學生堅定自身政治立場，樹立正確理想信念和三觀，促使學生朝著中國特色社會主義建設方向發展。

3.教育方面

現代青年學生基本上都是獨生子女，自我自主，缺少獨立能力和吃苦能力，過于重視功利意識。然而，“關工委”的老黨員與老同志，均經歷過諸多磨難和考驗，從“苦日子”熬到現在，知識、經驗與人生閱歷豐富，所以對生活和人生均有獨到見解，是開展革命傳統教育不可缺少的寶貴資源。鑒于此，將“關工委”工作與思政教育“主渠道”相融合，通過老黨員和學生群體的互動交流，對學生展開艱苦奮斗教育，幫助學生自信、自強，引導學生明確自身社會責任感和使命感，從而使其自覺將個人價值實現同社會發展相關聯，在為社會與人民提供服務的同時，努力實現個人價值。另外，“關工委”工作在思政教育中具有一定優勢，不僅經歷方面具有說服力，且時間方面也具有保障。老同志本身就是“活教材”，既具備堅定不移的理想信念，又保持著優良傳統，不管是做人，還是做事，均是現代青年學習的表率。所以，將“關工委”工作與師范生教師教育工作相融合，借助老同志現身說法，使師范生教師幫助學生分清主次，讓學生遠離彷徨，提高思政教育影響力和感染力。又因老同志多數均已退休，盡管脫離教育教研崗位，但心系教育教研的情懷從未改變，將其同師范生教師思政工作相融合，便能為思政教育活動開展提供了更多時間保障。

三、“關工委”工作融入師范學生思想政治教育主渠道面臨的問題

首先，部分學校管理者對“關工委”認識缺位。近些年，雖然我國明確對“關工委”工作提出要求，高度贊揚“五老”精神，并頒布與下一代工作委員會建設相關的意見。然則從現實角度而言，部分師范學院對“關工委”工作依舊缺少重視，無法滿足教育部文件要求。具體來講，少數師范學院在職領導和管理者認為學校本身就需要開展思政教育工作，而“關工委”與學校發展大局聯系較小，甚至會將“關工委”工作看作一種壓力。此種思想主要因部分師范學院領導和管理層對“三全育人”的必要性和迫要性認識較淺顯。現代大學生因受多方價值體系干擾，其三觀、道德意識和價值取向均在悄然發生變化。然而，因師范學院部分領導和管理者“三全育人”理念淡薄，忽略了“五老”寶貴資源與力量，未能真正意識到“關工委”工作融入學生思政教育“主渠道”發揮的作用。其次，部分教職工對師范學院“關工委”缺少認同，教職工未能認識到老同志再次參加教育工作的價值以及重要性，有些在職教職工單一認為，每個學校均專門設置了學工部、團委和思政教育部等開展學生思政工作，而老同志退休后繼續參加工作便是與青年教師搶飯碗，還有部分教職工認為老同志多余，會給教學工作“幫到忙”，此種認同度差亦是師范學院“關工委”工作無法充分發揮效能的主要原因。

四、“關工委”工作融入師范學生思想政治教育主渠道的策略

1.轉變教學觀念，提高網絡媒體的使用技能

傳統思政教育以教師和課堂作為中心，強調單向性教育與灌輸式教育。現如今，人們已進入信息化時代，工作與學習均在悄然發生變化。盡管“關工委”老同志教育經驗豐富、能力強，但對現代網絡媒體的使用缺少正確認知，更何況利用現代化教學設備對師范學生展開思政教育。為此，老同志應跟緊社會發展腳步，加強學習現代化教學技能，如新媒體技術，及時更新自身教學思想和理念，與時俱進、推陳出新，保證“關工委”工作發揮應有價值和效能。具體而言，老同志要摒棄傳統教學手段與理念，可借鑒前人育人手法，卻不可生搬硬套，固步自封，應著力研究師范專業學生成長特點與發展規律，了解信息時代對學生精神生活和學習產生的影響，從科學文化與政治思想等層面推動學生健康成長。與此同時，“關工委”也要定期組織現代信息技術、技能使用培訓活動，為老同志講解微信、抖音和QQ等現代媒體軟件，教授老同志如何正確運用智能手機，以提高其信息技術使用水平，促使“五老”也可以玩手機、上網沖浪，甚至進行網絡對話，從而加強和師范專業學生的互動溝通，為“關工委”工作與思政教育“主渠道”更好融合提供幫助。除此之外，學校還要積極創建教育平臺，推動學生健康發展。在新時代下，提高學生身心健康水平，既要借助線上教育，又要加強日常教育。基于此，“關工委”應同學校、黨團部門合作，積極構建多元化教育平臺。其一，德育平臺。發展學生入黨、入團，是各大院校思政教育活動開展的核心任務。“關工委”要借助老黨員黨性強、覺悟高與作風正等思政優勢，深化學生學習黨的政策及方針，推動學生積極參與各種黨團組織活動。其二，教學督導平臺。老同志應深入課堂，通過實際調查分析，明確自身育人價值，提高思政教育“主渠道”開展效率。而且，老同志進入課堂，還能發現課堂教學弊端和不足，對青年教師展開針對性教學培訓，切實提升青年教師教學水平與質量。

2.落實具體舉措，保證“關工委”工作正常開展

首先，加強思想重視。師范學院各級領導與管理層高度重視，是學校“關工委”工作正常開展的基礎。在師范學院中，校領導和各級管理者是開展“關工委”工作的主要負責人，學校應為“關工委”工作提供辦公及活動場地，定期劃撥活動經費，并將“關工委”工作列入學生工作議程，要求學校各部門共同配合落實此項工作，達到步調一致、共同發展。上述保障措施，為師范學院“關工委”工作長遠發展創造了優質條件。其次，將傳統被動接受轉變成主動聯系。為保護師范學院老同志工作積極性和組織性，學校各級組織要擺脫傳統工作觀念，切忌盲目等待老同志自主為學生進行思政教育，要以積極主動的態度，聯系老同志參與到思政教育工作中，與其他教師相互配合，保證思政教育活動效果達到最大化。具體而言，在每年開學季，學校應定期聘請老同志對新入校的學生展開入學教育，強化其愛校情感。同時，還要根據國內外社會政治時事發展情況與變化，邀請老同志為學生展開專題演講，宣講社會新形勢，闡述新政策，并確保每學期至少講授兩個專題。再次，關心、關注老同志，激發老同志工作熱情和自主性。師范學院各級領導要從“關心”角度出發，在日常生活與工作方面為老同志提供諸多便捷，重視老同志的身體與健康，耐心聽取老同志的正確看法與意見，保證老同志工作熱情。近些年，隨著社會發展和進步，“關工委”工作逐漸和思政教育相融合，并在愛國主義教育以及校史校情教育方面獲得顯著成效。最后，重視宣傳、推廣工作。師范院校應借助網絡媒體、校園廣播等渠道，大肆宣傳“關工委”具體工作內容，真正做到廣播有聲、線上有文、網絡有影。師范學院在“關工委”成立之初，便要高度重視對相關活動的推廣與宣傳，提高師生對學校“關工委”工作的理解和認識，從而為“關工委”工作更好融入思政教育奠定扎實基礎。

3.構建教育平臺，激勵師范學生探索及創新

首先，以愛國和愛黨教育為主題構建平臺，借助社會主義核心價值觀引導學生。對于傳統理論知識學習模式單一、枯燥且學習效果差等問題，學校應充分借助老同志知識儲備量豐富、能力強、素質高和作風好等優勢，運用多元化手段對師范專業學生展開愛黨及愛國教育。譬如，邀請老同志開展黨課，利用親身經歷強化師范專業學生社會責任感與歷史使命感；利用老教師豐富扎實的專業知識與優秀黨性，有效矯正師范專業學生在看待大是大非、是非曲直秉承的政治態度；同入黨發展學生談話，協助入黨對象端正自身入黨動機；將紀念日作為媒介，展開讀書征文和新老黨員座談等活動，充分激發師范專業學生群體愛國意識和愛黨熱情。其次，創建以校史和校情為主題的教育平臺，強化學生集體責任意識和榮譽感。老同志作為師范學院發展成長的主要見證人與參與者，是師范學院校情和校史不可缺少的“活字典”。新生入學，“關工委”可圍繞“回顧滄桑歷史，爭做新師政人”主題開展見面會，要求全體師生參與。老同事根據講解學校整個發展歷程，加深學生對學校的認知和理解，如此既能傳承師范學院文化傳統，又能使新生對學校和所學專業形成強烈熱情，繼而為其日后更好學習、成長奠定牢固基礎。最后，創建學術實踐平臺，激勵學生自主探索。師范學院借助“關工委”老同志學術能力強、教學水平高、知識豐富等優勢，積極組織各類活動，拉近老同志和學生的距離，加強二者互動，進一步激發學生探索精神。比如，學校可組織“老教授講座”，講座內容包含法律學術、愛國主義等知識。通過這種活動形成“品牌效用”，在潛移默化中影響學生，使學生學習更多與思政教育有關的知識，繼而充分發揮思政教育“主渠道”作用，助推學生健康成長。

五、結語

綜上所述，師范學院若想充分發揮“關工委”工作價值，必須將其融入思政教育工作中，將“關工委”工作各項要求貫徹落實到師范專業學生教育各環節，如此才能使學生真正體會到“關工委”工作的實質風貌，推動學生健康成長。而“關工委”工作，也應立足于信念、學業和就業等方面，高度關注下一代成長，堅持將師范專業學生思政教育工作落到實處，以保證自身工作優勢和價值發揮到最大化。