積極心理學(xué)視角下的高職學(xué)生思想政治工作研究

文/王祖一 王曉麗（三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院 海南三亞 572000）

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》、《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確指出，提高和推動高校思想政治工作，是重大的政治責(zé)任和戰(zhàn)略工程，強(qiáng)調(diào)了價值引領(lǐng)、課堂教學(xué)、文化環(huán)境建設(shè)方面的意義。《意見》明確了思想政治教育工作的指導(dǎo)思想、教育場所、教育組織形式、教育管理形式和教育創(chuàng)新性等方面的內(nèi)容。重新審視和思考如何開展高職學(xué)生思想政治教育工作成為培育具有社會主義核心價值觀人才的關(guān)鍵。

一、樹立積極的思想政治教育觀

1.關(guān)注積極品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自我成長

一般觀念下的思想政治教育工作主要針對學(xué)生消極面的批評并對其采取否定和排出的態(tài)度，目的是讓學(xué)生通過自我認(rèn)知去除掉人格中與現(xiàn)行道德價值不包容的一些特點和傾向，而積極心理學(xué)觀念下的思想教育，是以肯定的態(tài)度和積極面認(rèn)可的教育思想理念為主導(dǎo)，并認(rèn)為學(xué)生的本性是善良的，對待學(xué)生的態(tài)度是平等的，不論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是有較多問題的學(xué)生都有極大的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮逃^程中，不是將主要精力放在如何解決問題上，而是要留一部分放在學(xué)生積極潛在力量的挖掘上。心理學(xué)家羅杰斯說：“學(xué)生必須通過自由選擇成長起來，別人的選擇和過分控制只能削弱他的能力。”因此，在教育過程中，教育者應(yīng)通過關(guān)注積極品質(zhì)、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)與美德、挖掘積極力量與品質(zhì)，解決成長過程中存在的問題，引導(dǎo)自我成長。

2.挖掘積極潛能，提升學(xué)生主觀幸福感

積極心理學(xué)以發(fā)展人的潛能與美德為目標(biāo)，致力于研究普通人獲得幸福的方式、方法。學(xué)校思想政治教育的目標(biāo)是通過挖掘?qū)W生的積極品質(zhì)與潛能提升學(xué)生主觀幸福感。將積極的思想觀念貫穿學(xué)校思想教育工作的始終是提升學(xué)生主觀幸福感的關(guān)鍵。快樂、幸福和意義是評價積極心理學(xué)主觀幸福感的三個核心要素。因此，發(fā)揮校園培育的主場優(yōu)勢，開展形式多樣、富有特色的主題教育，實現(xiàn)化虛為實、內(nèi)化于心、外顯于行成為在教育過程中持續(xù)提升學(xué)生主觀幸福感的關(guān)鍵。

3.用積極發(fā)展的觀點，助推學(xué)生的成長和成才

傳統(tǒng)心理學(xué)是以心理缺陷與弱點為關(guān)注點，在某種情況下未取得預(yù)期的效果。積極心理學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)并以此作為學(xué)生思政教育的主視角，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力而不是改掉錯誤，把學(xué)生作為一個完整的人，并致力于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在教育的過程中，通過對知、情、意、行的積極引導(dǎo)和教育，挖掘、培育和增強(qiáng)學(xué)生的積極品質(zhì)，助推學(xué)生的成長和成才。

二、“三體系”構(gòu)建積極的思想政治育人體系

1.構(gòu)建積極的思想政治教育課程體系

課程育人。在思想政治的理論課以及特色實踐課的基礎(chǔ)上，在專業(yè)課、實習(xí)實訓(xùn)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等課程中融入積極的思想政治教育內(nèi)容，構(gòu)建課堂上的思想政治理論課程體系，逐步實現(xiàn)思政課堂到課堂思政的轉(zhuǎn)變。主要從道德文化、歷史文化、藝術(shù)審美、心理健康角度提高教師的思想政治素質(zhì)；從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族偉大復(fù)興的理想與責(zé)任、職業(yè)道德與職業(yè)精神等方面豐富課堂內(nèi)容；從創(chuàng)新教學(xué)方法手段、完善教材體系等方面將專業(yè)理論知識與思想教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、融會貫通，使教、學(xué)、育、培、成在一體化的環(huán)境下完成，使課堂真正成為“學(xué)堂與思堂”。實踐育人。在積極心理學(xué)理念中，倡導(dǎo)在服務(wù)他人、服務(wù)社會的過程中感受幸福、快樂的體驗。實踐育人的組織形式主要是社會實踐和志愿者服務(wù)活動。通過紅色文化景區(qū)、革命遺址的走訪，傳統(tǒng)文化體驗、民俗文化尋訪，學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、服務(wù)意識以及服務(wù)他人、快樂自我等積極品質(zhì)。通過參與校園公益服務(wù)活動、社區(qū)公益服務(wù)活動、交通疏導(dǎo)公益服務(wù)活動、特殊群體關(guān)懷和慰問活動以及各類大型賽事服務(wù)和各類國際會議保障服務(wù)活動等，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感以及為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的積極決心。

2.構(gòu)建積極的校園環(huán)境育人體系

校園文化育人體現(xiàn)在五個方面：第一，營造校園物質(zhì)文化育人氛圍。校園中的各種建筑樓宇、花草樹木、路徑陳設(shè)及教室文化、走廊文化、宣傳板報等所展示出來的積極內(nèi)容都在傳遞著學(xué)校的辦學(xué)理念、價值觀念、教育思想等，這些都在潛移默化中熏陶著學(xué)生、塑造著學(xué)生，對學(xué)生積極品格的培養(yǎng)和塑造都起著重要作用。第二，營造校園制度文化育人氛圍。學(xué)校在規(guī)章制度、管理條例、學(xué)生手冊、領(lǐng)導(dǎo)體制、檢查評比等標(biāo)準(zhǔn)制定時，要重點強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的價值、人的發(fā)展為本。在執(zhí)行的過程中，要力求做到以人格感召人、以行動激勵人、以感情溫暖人、以制度培育人。第三，營造校園精神文化育人氛圍。學(xué)校的校訓(xùn)、校徽、校歌，入學(xué)教育、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮，思想主題教育、心理健康晚會，科技活動月、科普活動月、職業(yè)教育活動周，優(yōu)秀學(xué)生評選、優(yōu)秀思想政治教育工作者評選等活動的組織和總結(jié)，均是學(xué)校精神文化的體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)文化的挖掘，是時代精神和價值觀念的積極傳遞。第四，營造校園行為文化育人氛圍。教師、學(xué)生及其他人員所表現(xiàn)出來的行為方式、思維方式、生活方式以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等是校園行為文化的主體。教師之間、師生之間、生生之間在日常所表現(xiàn)出來的耐心傾聽、平等尊重、熱誠關(guān)愛、接受理解和肯定信任的相互感化和影響，能助推學(xué)以立德、學(xué)以明智、學(xué)用相長。第六，營造校園語言文化育人氛圍。語言文化能潛移默化影響到學(xué)生的言談舉止、行為習(xí)慣、理想信念。在師生和生生交流過程中，強(qiáng)調(diào)積極的正面語言引導(dǎo)，發(fā)揮語言傳達(dá)積極意義的導(dǎo)向作用。

3.構(gòu)建積極的管理服務(wù)育人體系

服務(wù)育人，是以“立德樹人”為目標(biāo)，以服務(wù)者為依托，以其直接性、真切性、全面性、滲透性地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學(xué)生能處處感受到學(xué)校集體的溫暖，感受到學(xué)校健康、積極、向上的校園氛圍，持續(xù)增加學(xué)生積極響應(yīng)、和諧共榮、健康成長的過程。服務(wù)育人表現(xiàn)在三個方面：第一，發(fā)展性服務(wù)育人。發(fā)展性服務(wù)是指專門針對學(xué)生的學(xué)習(xí)提升、心理成長、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、個性養(yǎng)成、能力培訓(xùn)等方面提供的服務(wù)，以滿足學(xué)生成才的直接需要。積極的發(fā)展服務(wù)育人，是從積極的角度關(guān)注教學(xué)過程與教學(xué)方法的改進(jìn)，關(guān)心學(xué)生的身心成長、生涯規(guī)劃、能力養(yǎng)成等，從而使學(xué)生得到最大程度地發(fā)展。教師用最新的知識體系，用發(fā)展的思維方法和自身積極的人格魅力，通過“教學(xué)平臺”對學(xué)生進(jìn)行知識、道德、觀念、心理等方面的滲透，對學(xué)生積極人格品質(zhì)和能力進(jìn)行塑造。可通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)觀念，關(guān)注群體需求、提供成長所需，開展就業(yè)指導(dǎo)、健全就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)心理健康教育等途徑實現(xiàn)。第二，保障性服務(wù)育人。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化、向上的學(xué)術(shù)氛圍、良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及管理者的正風(fēng)是保障性服務(wù)育人的關(guān)鍵。在日常，通過積極、周到、熱心、有效的服務(wù)實現(xiàn)由“被動服務(wù)”應(yīng)對者到“主動服務(wù)”展示者的轉(zhuǎn)變；通過真實場景的接觸和所提供的服務(wù)，對學(xué)生起到全面、真實的影響和滲透，將以完成任務(wù)為目標(biāo)的工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)他人、快樂自己的服務(wù)，通過建立積極的全面服務(wù)、全員服務(wù)、全心全意服務(wù)、全程服務(wù)、全方位服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行全程、全面的直接深入滲透。這樣，能持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的自律意識，強(qiáng)化權(quán)利和義務(wù)觀念，為今后自覺為他人提供積極服務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，信息化服務(wù)育人。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出了將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。這就要求教育者要打破空間、時間的限制，建立全方位、立體化的育人機(jī)制，并將信息化作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必要手段和重要途徑。信息技術(shù)的有效使用對學(xué)生積極學(xué)習(xí)品格的形成具有相輔相成效用。借用現(xiàn)代信息技術(shù)，多方位、多渠道、多角度為學(xué)生提供積極有效的學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過程中，不但能幫助學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)品格，培養(yǎng)學(xué)生自主的辨別是非、有效地洞察真?zhèn)巍⑶逦貐^(qū)分美丑、自覺地抵制不良誘惑，而且學(xué)生形成的積極品格特質(zhì)，為進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)選擇信息化條件下所提供的學(xué)習(xí)資源有了準(zhǔn)入性的門檻保障，確保了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。因此，優(yōu)化信息化學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性、完善信息化學(xué)習(xí)的評價和監(jiān)控機(jī)制等已刻不容緩。

三、積極的思想政治教育對學(xué)生健康發(fā)展的作用

大學(xué)生思想政治教育是高校學(xué)生管理中的重要任務(wù)，具有十分突出的地位，尤其能較好地貼合“90”后和“00”后學(xué)生的心理狀態(tài)和需求。以積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀問題，能培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和幫助建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、職業(yè)態(tài)度和工作態(tài)度；以積極的視角處理事情的過程，能讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，助力提升解決問題的方式和方法；以積極的方法培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，能讓學(xué)生樹立爭取的價值觀和人生觀，營造積極的人生；以積極的環(huán)境服務(wù)學(xué)生，能潛移默化地影響學(xué)生，起到潤物細(xì)無聲的效果。