音樂教育對大學生心理健康的作用

楊 潔

（河北大學藝術學院,河北保定 071000）

隨著“以人為本”教學理念的不斷深入，我國大學的教學目標有了質的轉變，更加注重大學生心理健康和專業能力的同步提升。目前，大學生的心理健康問題已成為社會討論的焦點話題。因此，如何解決大學生心理健康問題，既是大學教育的重點，也是大學教育必須面對的全新挑戰。在處理這些問題時，音樂教育起到了關鍵的作用。眾所周知，音樂不僅能夠豐富大學生的想象力，還能夠使大學生得到充分的精神放松，進而使學生的性格變得更加活潑開朗，進而更好地完成學習任務。所以，大學音樂教育的正確實施與有效執行，是幫助學生解決心理健康問題的一項重要舉措，也是實現高校教育可持續發展的前提條件。

腫瘤體積較小且有蒂時可從基底部直接切除。如瘤體較大，即使蒂較小，也不宜直接從基底切除，以避免膀胱穿孔。應從腫瘤頂部開始，依次切除。如腫瘤較大且基底較寬，估計血供較為豐富，可先切除瘤體邊緣基底部，阻斷腫瘤血供，再從頂部依次切除。切割過程中遇組織粘刀應及時予以清除。

一、高校大學生的心理狀態

（一）客觀環境改變所帶來的心理壓力

大學生活精彩而豐富，但是對于那些剛剛步入大學生活的新生來說，環境的變化對他們而言并不是友好的，大學里學習方式、生活方式顯然與高中時有很大的不同。另外，他們將要面臨的人際關系也隨之變得較為復雜。這些變化都嚴重沖擊著大學生的心理與認知，面對環境的改變很容易使學生感到迷茫和無所適從。有些性格內向的學生有時又羞于表達，遇事可能不夠機敏，或者是在學習過程中遇到問題，不知如何去解決，與導師交流，與同學討論，又或者是進行人際交往過程中，很容易會產生各種各樣的矛盾及分歧，若這個時候沒有及時地調整，便會影響到正常的學習、生活，進而會引發更多的心理問題。

（二）學業、就業、經濟等諸多壓力使大學生產生心理問題

首先，目前諸多高校都會有類似于獎學金評選、優秀學生評選和各種英語、計算機技能等方面的技能比賽，這些競賽在無形中便給學生們的心理帶來了巨大的壓力。還有部分學生在考核測試中，常常有緊張感、壓迫感。其次，大學生還面臨著未來畢業后就業的選擇，嚴峻的就業壓力，低迷的經濟形勢等都會導致學生無法承受壓力而產生或輕或重的心理問題，他們中大部分人談道自己的未來規劃時，都是一副迷茫的樣子，不知該何去何從。更有些家庭貧困，經濟狀況不好的學生，在與一些家庭富裕的同齡人交往時，而產生自卑情緒，導致心理障礙。我們可以利用音樂教育來調節大學生的心理問題，使其生活充滿陽光，學習更加上進。

她把父親怎么把她抵押給她堂叔，堂嬸最終怎么把她賣到南京的“少年時代”簡單地敘述一遍。無比家常地、自己都覺得過分平淡無趣地進述著。講到那把小剪刀讓她遭到的羞辱和屈打，講到小剪刀讓她切齒立志：哪怕就是用這下賤的營生，她也要出人頭地。

鎖合隨動式限幅機構的工作流程為：(a)初始狀態時鋼球通過壓緊彈簧與鉆進機構上的機架固連；(b)鉆進機構抵達限幅機構鎖合位置，鎖定卡榫與鉆機導輪支架開始鎖定；(c)鎖定卡榫與鉆機導輪支架鎖定后，如果需要進行抬鉆作業，鉆進機構帶動鎖定卡榫向上運動，提鉆預緊彈簧被壓縮，以提供一定的抬鉆位移量，同時限幅機構支撐架保持原有狀態；(d)當鉆進機構提供給限幅機構的進尺力超過了預定的解鎖力后，鋼球從鎖定支座中脫出，限幅機構實現解鎖；(e)限幅機構解鎖后，它繼續隨鉆進機構向下鉆進；(f)限幅機構抵達下限位，鉆進過程結束。

二、高校音樂教育的發展現狀及問題

（一）音樂教育發展現狀

一方面，在全面推進教育改革的背景下，高校音樂教育面臨著新的發展機遇。根據社會的全新需求，我國不斷明確全新的“德智體美”的教育方針。音樂教育在各級教育部門的大力支持下不斷完善。目前，我國大多數高校已將音樂教育納入學生心理素質培養體系中。其中，部分高校的音樂心理輔導體系已經相當成熟，并走在了心理教育的前沿。

另一方面，與其他心理健康教育方式相比，大學音樂教育在學生心理健康層面所處的地位相對較低。從學生層面來講，大部分學生在出現心理障礙問題時，往往采用傳統的治療方式，而并未接觸過有同樣治療作用的音樂教育。從學校層面，很多學校并沒有從傳統的心理教育教學理念中走出來，學校的音樂教育建設體系依然不健全，學生很難接觸到相關樂器，不能充分體會到音樂帶來的心理療愈作用。這些因素都極大制約了高校音樂教育對學生心理健康的影響作用。

（二）音樂教育發展過程中遇到的難題

1.師資隊伍不足，教學設備有待完善

目前，大多數應用型民辦本科高校往往忽視實踐教學而一味的注重理論教學，致使這些應用型民辦本科高校缺乏一定的競爭力，這不利于提高學生的應用實踐能力。而“雙師型”教師隊伍建設為應用型民辦本科高校的深入發展奠定了基礎。

3.注重人才引進，健全教育機制

首先，學校可以根據實際情況對教師們實行合理地規劃培訓，定期組織學習一些專業課程，例如學習某些知名藝術家的作品、聽取專家講座等。逐步培養教師的學習交流意識，引導和鼓勵教師多去參加一些專業比賽或是相關的活動。其次，學校本身也可以多開展相關的研討會、交流會，給教師們提供更多的平臺去接觸教改方面的內容，努力向多元的教師發展模式遞進，培養一批具有專業知識和教學能力的新型教師隊伍。另外，學校除了提高教師的綜合素質外，還要根據實際情況將一些優秀的音樂教育教學理念充分與學生心理素質健康相結合，通過更多渠道去傳播。教師本身也要與時俱進，學習借鑒新型的心理健康理念，增加自己的專業知識，努力提高自身音樂素養。

音樂教育在國民教育發展過程中所處地位越來越高，正確加以利用是可以促進大學生心理健康發展的，然而往往在各類高校的教育中，對大學生的心理健康關注度不高，雖然高校設立心理健康咨詢室，但是利用程度也不高。隨著現代化社會的多元發展，大學生的心理需要多加關注，這就可以利用音樂教育來改善和調節大學生的不良情緒，使得每個學生對大學生活都有積極的態度。有些高校領導只注重學生專業課程及就業情況的好壞，缺乏學生心理素質的培養，導致許多學生只是掌握了自己的專業技術能力，而沒有得到良好的心理成長。此外，一些高校從未開設過音樂教育相關課程，大部分的時間被專業課程所替代，學生對音樂教育不能產生學習興趣。更有一些高校即使開設了相關音樂教育課程，但并未將其作為正常課程對待，在學分、課程任務分配方面只是按照選修課的方式處理。這都極大影響了大學音樂教育工作對學生心理健康的發展。

1.培養師資隊伍，提升教師綜合素質

目前，由于高校相關音樂知識的普及工作開展有限，導致大多數高校學生對于音樂教育的認知水平只是停留在了一個膚淺的層面，學生們對于音樂教育相關課程的積極性無法提高，并沒有培養出良好的興趣，也沒有積極的態度，這是不利于高校音樂教育工作開展的主要因素。一方面，當學生出現心理狀況時，無法正確使用音樂來調節情緒，對音樂的認識存在局限性，從而無法利用音樂來促進自己的心理健康發展。實際上，正確的使用音樂，是能提高學生的認知和促進學生心理健康發展的，還能使其事半功倍。另一方面，部分學生在接受音樂教育相關課程時，只是從感知層面上接受了，但卻沒有真正了解到音樂教育當中的知識含義，這無疑給音樂教育的開展帶來了困難，從而使得音樂教育對學生心理的調節產生了局限性。

（三）高校音樂教育的改進措施

3.相關部門重視不高，教育模式有待完善

第二，企業組織信息安全的相關培訓。企業可請信息安全方面的專家對財務人員進行培訓，使財務人員了解惡意軟件在計算機之間傳播的方式，掌握對于財務數據進行加密等方法，防止違規操作人員對數據進行篡改或利用假冒賬號進行非正常交易。

2.知識普及有限，學生認知有待提高

學校要注重音樂教育方面知識的宣傳普及，讓學生們在生活中更多地去接近音樂，學校可以借助學生們容易接受的網絡傳媒，通過多元化的宣傳模式為學生們提供更多獲取途徑，樹立一個多元化的教育觀。其次，學校也要轉變傳統的教學模式，要用平等的眼光看待不同民族，不同文化所帶來的優秀作品，因為音樂藝術本身就沒有固定的標準，我們需要突破這種傳統思想的禁錮，所以學校要去積極地汲取世界各地優秀音樂文化的精髓。最后，合理開設音樂課程，用包容的眼光去接納世界優秀音樂文化，傳播不同文化的特色，形成一套獨立的音樂體系。在平時的課程中，教師要充分發揮自身的力量，開設一系列的相關活動調動學生們對于學習的積極性，讓學生們更多地融入音樂心理教學中。

2.健全多元化音樂體制，提升學生對音樂教育的認知

一些高校對音樂教育不夠重視，并受傳統思想的影響，導致高校在音樂教育方面的師資力量欠缺，教師隊伍的建設也不夠完善，高校也就很難有更多的力量去搞好音樂普及。另外教師的專業素養參差不齊，一些教師創新意識較差，或是單純注重理論知識而忽視了實踐的重要性，這也直接影響了高校的音樂教育。此外，由于各類音樂專業教學設施不完善，一些學校只配備了基礎多媒體教室，很難提高音樂教學的質量，課堂效率沒有得到充分的發揮，教學效果不明顯。學生的體驗也不太好，學生對音樂的興趣很難被激發出來。可見高校音樂教育方面的師資力量和教學設施都會對高校音樂教育產生很大的影響，導致與多元文化背景下的學生需求存在著巨大的差距。

學校可以采取人才引進的方式，鞏固高校音樂教師團隊的地位，為學校音樂教育補充新生力量。由于近年來我國對音樂教育的認知不全面、音樂教育得不到足夠的重視，所以導致相關從業人員數量相對較少，那么就面臨著高層次音樂人才短缺的問題，因此，高校內部可以通過人才引進來提高整體教師隊伍的實力。同時高校也要注重留住人才，采取多種激勵方式來使人才更好地發揮自身潛能。

在學校心理輔導機構建設方面，高校領導要投入相關的人力、物力，進而健全學生的心理輔導工作。例如音樂教材的選定不一定是單一的，可以是不同國家優秀的藝術作品，也可以是小眾，但具有強烈民族特色的民間藝術，這些都可以被引入作為學生們學習的參考。此外，學校也要根據自身情況合理設置音樂課程相關活動，針對學校特色開展教學安排。最后，心理健康教育工作不應該僅僅停留在傳統的模式中，還應加大對國外先進心理疏導模式的引進力度，應用到日常的心理疏導工作中去，讓學生的身心健康得到全面提升。

三、音樂教育對大學生心理健康的作用

（一）調節情緒，提高認知能力

隨著社會環境的不斷變化，大學生會慢慢地發現“理想”和“現實”的差距是很大的。現在的社會招聘更加看重學生個人的綜合能力，而大學生專業能力排名已不再像以前那樣具有說服力了，這樣難免會使一些學生產生落差心理，無法對自己的學習質量做出準確的評價，對過去學習上的自信產生懷疑。長此以往，極易出現心理問題。而在音樂教育的作用下，大學教師充分發揮先進的教學理念，以大學生為導向，通過開展不同形式的音樂教學模式，讓學生積極地參與其中，提高學生的欣賞、感知、想象能力等，使學生在音樂學習實踐中能夠全方位的了解自我，能夠正確地看待自身的優缺點。音樂教育能夠放松學生的情緒，有利于學生客觀的看待周圍的人或事，培養正確的價值觀和自我認知能力，不斷對自己進行正確評價，不斷地完善自己。

（二）提高情商，豐富精神生活

現代社會中，想要贏得別人的肯定，不僅需要過硬的工作能力，還需要具有高超的為人處世本領和較高的情商。因此，在全新的時代背景下，人際交往能力是大學生必須具備的能力之一。在大學音樂教育實踐過程中，需要學生們不斷的溝通、交流、協作等。在此過程中，不僅讓大學生充分欣賞到音樂的美，還能讓大學生友好、和平的交流，并在交流過程中學會日后處理個人與個人、個人與集體之間的關系，形成良好交流的學習氛圍，在無形之中培養大學生的處事水平，能夠在交往中看清對方的需求，也為心理素質的提高做好鋪墊。此外，音樂教育能夠向學生們傳遞多方面的知識，比如地理、中醫、歷史等，對于學生完善知識體系具有重要意義。精神生活的豐富，會使人變得更加有趣，情商更高，為心理素質的提高做好鋪墊。

（三）幫助學生形成正確的自我認知

大學校園中充滿了形形色色的事物，這就導致學生的自我認知能力有所欠缺。學生往往感覺理想中的自己與現實世界中的自己會存在一定的差距，進而產生心理上的落差，造成了主觀世界與客觀存在的矛盾現象。他們當中相當一部分人常常不能正確看待自己、評價自己，有時充滿自信，有時感到自卑；有時過于高看自己，有時又過于貶低自己；有時感覺自己很幼稚，有時又覺得內心很痛苦。針對這一現象，教師可以通過各種形式的音樂活動進行音樂教育，令學生對自身有一個更加全面、具體的了解，并客觀分析出自身的優勢與缺點，結合實際對今后的學習和工作改進、完善。另一方面，學生在接受音樂教育過程得到了熏陶和感染，可以潛移默化地養成一種完整的自我意識，這種意識可以及時地調整學生的心理狀態，讓他們冷靜地處理學習和生活中遇到的困難或挑戰，并對自己的行為做出正確的判斷預測，進而推動自身的全面發展。

（四）促進學生良好個性的培養

在日常的學習生活中，部分學生往往會產生一種厭學的心態。這些學生在學習時懶散懈怠，對于學習的定位不明確，學習計劃無法落實，對待學業沒有動機與客觀能動性，對學業成績沒有要求。因此，他們在學習時就會缺乏自制力、意志力、上進心，在生活中無法及時地處理事物，社會適應能力淺薄，抗挫能力不足，在為人處世中缺乏自信心和責任感。而通過針對性的音樂教育相關心理治療活動，可以讓學生對自身的個性有一個良好的定位，讓學生發現一個適合自己完善個性的方法與途徑。另外，在學生的個性塑造方面，音樂教育起到了引導、激勵的作用，音樂教育所帶來的優勢更是其他教育不可替代的。例如，對于缺少自信心的學生，可以經常聽一些勵志的歌曲，因為多聽這些歌曲可以建立一個心理暗示，一些學生們可能會因為一句歌詞而重拾信心，為自己找到成功的方向。

(6)課程結束后的總結：課程結束后，教師可以運用“課程問卷”讓學生對教學方式和效果進行評價并提出建議。教師可以參照“課程問卷”結果，總結課程進行過程當中出現的問題，以便于改進以后的教學工作。

實時熒光定量PCR檢測結果（圖4A）顯示，轉染HSP27-siRNA后U266/BTZ細胞中HSP27 mRNA的表達水平較NC-siRNA組明顯下調（P＜0.01），沉默效率為71.43%。蛋白質印跡法檢測結果（圖4B）同樣顯示，HSP27-siRNA組中HSP27蛋白的表達水平較NC-siRNA組明顯下調（P＜0.01），沉默效率為65.67%。這一結果表明，轉染HSP27-siRNA后能明顯沉默HSP27基因的表達。

結語

高校的音樂教育對學生心理素質的提升有著至關重要的作用，它能夠提高學生的審美能力，陶冶學生們的情操，有利于促進學生正確價值觀的形成。雖然本文對音樂教育在高校學生心理素質健康方面的開展現狀進行了分析，也提出了一些改進措施，但是音樂教育本身就是一個潛移默化的過程，需要高校教師與學生之間的共同努力，要與時俱進，擁有創新意識，著力構建一個多元化的音樂教育體系，從而提升學生們對于音樂的學習興趣，逐步提升高校音樂教育質量和水平，促進大學生身心全面健康發展。