高中英語交際化過程寫作教學策略研究

陳建英

（甘肅省酒泉市肅州中學）

高中英語交際化過程寫作教學策略研究

陳建英

（甘肅省酒泉市肅州中學）

通過探究高中英語交際化過程寫作教學的策略，讓寫作教學交際化，激發學生的興趣，調動學生的主動性，在課堂中通過學生的交際互動、合作交流、探究討論、互改互評的過程完成寫作教學的有效的作文教學模式。

交際化；合作交流；討論探究；互改互評；自主高效

一、交際化過程寫作教學的理論依據

寫作作為一種有效語言進行思想感情交流的過程，是一個復雜的心理認知、思維創造和社會交互的過程。交際化過程寫作以學生為中心，強調學生間、學生與老師間的雙向交流，寫作教學是一個學習和認知的過程。過程化寫作一方面促進學生主動學習，提高學生學習寫作的興趣和參與度；另一方面更新寫作教學觀念，優化寫作教學過程，促進學生有效地學習。

二、交際化過程寫作教學的實施過程

過程寫作突出強調如何幫助學生在寫作實踐中挖掘題材、謀篇布局和修改文章，并以此來提高寫作能力。

1.寫前準備階段（pre-writing）

寫作前的準備階段是構思階段，首先應幫助學生確立寫作目的。在寫作前，學生必須認真審題，從而清楚寫作的目的。活動設計主要是為學生提供寫作素材，幫助學生構思寫作內容和選擇寫作方法。教師可以創設一些活動，激活學生的思維，幫助學生理清思路，有條理、有邏輯地組織篇章。在現行的高中人教版教材中都設計了reading and writing環節，教師要充分利用教材的話題以及本單元豐富的詞匯、語言信息、語法句型來創設寫作素材，現以教學《英語》必修3 Unit1 carnival這節課為例具體闡述過程化寫作教學。

明確教學目標，找到教材內容與寫作訓練的契合點，閱讀語篇是介紹了四種世界上流行的重大節日。作文教學的目標則應確定為描述一個中國傳統的節日。

（1）利用頭腦風暴，激發學生興趣

鑒于本節課的教學目標是讓學生用文字介紹中國的某個傳統節日，教師在寫前可以設計一個頭腦風暴活動，提出以下問題：（1）What festivals or holidays do know about in China？（2）Which holiday do you like best and why？讓學生對其熟悉的節日尤其是其喜歡的節日包括名稱、日期、飲食和活動等暢所欲言，激活此話題的相關信息。

（2）啟發學生思維，推斷文章的基本結構

教師可以鼓勵學生回歸閱讀文章，重溫篇章結構，就閱讀段落的內容開展小組討論，學生自主尋求介紹節日的要點，段落主旨，文章框架，從而把握文章脈絡，理清寫作思路。

（3）創設貼近學生生活實際的情景，開展小組討論

在預習環節學生搜集準備了有關本人要介紹的節日的相關材料、圖片、錄像等貼近學生生活實際和思維情感的素材，在課堂上讓學生互相分享、討論交流，從而獲取更豐富的寫作資源，學生自然會產生表達的欲望，學生在有范文可參照的情況下，也可以根據教材中的框架結構及語言特點進行仿寫。

2.寫草稿階段（drafting）

在這個階段，通過之前準備階段的大量語言輸入和討論學生已經有較豐富的寫作素材，接下來就要將討論中使用的句型布局成篇、草擬成稿，教師要求學生在課堂上進行自主寫作，鼓勵學生在寫初稿時盡量放開去寫，主要表達自己的思想情感，不必糾結于文字的表達。

3.修改和潤色階段（correcting and polishing）

初稿完成，學生寫出的文章往往顯得呆板，缺乏生動性，缺乏英語思維，表達不準確，語言運用不夠靈活，語句也顯得很不地道，缺乏英語思維。在修改階段，教師幫助學生尋找修改的地方并給予提示，學生之間相互修改時也要在遣詞造句以及語篇銜接方面多進行討論與研究，力求使文章表達準確、條理清楚、布局合理。教師可以選取一篇學生的寫作初稿作為范例，與全班學生共同對該文章進行詞句的潤色、語言的修飾和篇章結構的安排。教師可以根據該初稿引導學生從句子結構、句與句的銜接、篇章結構等三個方面進行討論，這樣能使學生進一步明確詞法、句法的使用，從而為學生互評互改作文奠定了基礎。

4.反饋評價環節使寫作教學具有交際化色彩

交流反饋是過程化寫作教學的一項獨特、有效的核心活動。無論是教師的反饋還是學生的反饋，都是讀者和作者對文章理解的輸入，向作者提供修改作文的信息。成功的反饋活動能促進學生的全面參與，幫助學生有效理解和表達。來自反饋基礎上的反復修改潤色，才能成為過程化寫作中重要的環節。

總之，交際化過程寫作，就是讓學生可以通過反復討論、交流、反饋、修改來提高自己的認知能力、思維能力、寫作能力，從而達到寫作的真正目的，也真正體現了交際化過程寫作教學的特征。

［1］李穎.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略［D］.東北師范大學，2010（5）.

［2］王光烈.高中英語教學中的小組合作學習法應用分析［J］.中國校外教育，2013（32）.

●編輯 李建軍