近二十年我國高校學生工作的研究熱點與前沿
——基于CiteSpace的可視化分析

陳詩萌 岳素偉

為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，進一步全面落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，堅守好立德樹人根本任務，推進構建全員全程全方位育人格局，本文運用文獻計量學和科學知識圖譜等研究方法，通過熱點分析、詞頻分析、突顯分析等途徑，從宏觀的角度梳理和審視2001～2020年我國高校學生工作研究的整體特征，全面把握其研究熱點與前沿，借鑒和吸收其優秀研究成果，提升學術研究價值，促進新時代高校學生工作理論和實踐水平的提升。

一、數據來源與研究方法

(一)數據來源。文章數據來源中國知網(CNKI)數據庫“舊版入口”，通過“高級檢索”的“期刊”一欄檢索條件中，根據主題輸入“高校學生工作”精確搜索，時間跨度為“2001～2020年”，期刊來源選擇“核心期刊”，共檢索出1,867篇文獻，作為本文的研究對象，建立研究的基礎數據庫，數據截止時間2020年12月31日，數據檢索時間2021年2月15日。

(二)研究方法。在JAVA環境下，借助陳超美研發的CiteSpace.5.7.R4軟件繪制科學知識圖譜，從可視化視野下揭示2001～2020年我國高校學生工作研究熱點與前沿。目前CiteSpace軟件處于不斷成長和優化階段，數據統計分析過程可能出現誤差，但不影響整體數據的分析結果。

二、結果與分析

(一)文獻來源期刊統計分析。通過CNKI(中國知網)數據庫檢索到的核心期刊文獻，我國高校學生工作研究文獻來源自239種核心期刊，共計1,867篇文獻，刊載量達到30篇以上的期刊共10種，共計1,084篇。其中，高等教育期刊有5種，2001～2020年間共刊載量368。排名前三高校學生工作刊發量最多的是《學校黨建與思想教育》，刊發量294篇，其次是《中國成人教育》，刊發量181篇，以及《教育與職業》刊發量163篇。

(二)核心論文作者統計分析。高校學生工作研究領域工作者作為該領域科研創新的主體，是致力高校學生工作發展的專業人群。運用CiteSpace.5.7.科學知識圖譜軟件分析，統計出我國高校學生工作研究前12名的高產作者，劉宏達、李莉、朱紅、儲祖旺、周艷、王軍的核心發文量均5篇，其中劉宏達以第一作者發文5篇，李莉4篇，朱紅5篇，儲祖旺2篇，周艷3篇，王軍4篇；姚冠新、文豐安、時長江、杜坤林、楊霄、蔡國春的核心發文量均4篇，全部以獨立作者發文的有文豐安、楊霄、蔡國春。其中，蔡國春學者的研究內容為中美兩國高校學生事務管理。通過分析高產作者以及之間的合作密度關系可以發現，前12的高產作者中未出現有相互合作的核心文獻，獨立作者占絕大部分。

(三)科研機構統計分析。科研機構的共現分析，可以直觀表現出我國高校學生工作研究領域的主要力量及其影響力分布。根據CiteSpace分析出前7的高產機構,通過數據整理統計發文量超過5的高產機構主要分布在綜合類院校、理工院校、財經類院校以及師范類院校。縱觀2001～2020年高產機構前7名中，浙江大學發文能量最高，為9篇；排在第二是鹽城工學院，為8篇；發文量并列為7篇的有重慶科技學院、重慶工商大學和深圳職業技術學院；緊隨其后的是華南師范大學和樂山師范學院，均為5篇。

三、我國高校學生工作研究熱點與演變及前沿分析

(一)研究熱點分析。關鍵詞是文獻研究內容、研究方法和研究核心的精煉，能夠反映出該學科的最新研究進展及研究領域。關鍵詞共詞網絡視圖中，每一個“+”節點代表一個關鍵詞，“+”節點大小代表頻次高低，中心性的高低以紫色“+”外圈顯示，“+”節點之間連線的粗細，代表聯系的緊密度。運用CiteSpace.5.7.科學知識圖譜軟件得到高校學生工作研究熱點的突現網絡主干結構和高頻、高中心性關鍵詞數據。

統計分析出的70個關鍵詞共詞網絡，是由“高校”“學生工作”“大學生”等高頻關鍵詞形成有相互聯系的知識圖譜網絡(如圖1、表1所示)，出現頻次大于10次的有30個，“高校”“學生工作”“學生管理”“學生黨員”“學生事務管理”等屬于高中心性關鍵詞，可反映出我國高校學生工作研究領域的熱點對象和內容。據此，對2001～2020年我國高校學生工作研究熱點進行合并歸納，主要劃分為：高校學生黨建工作板塊、高校學生思想政治教育工作板塊、高校學生資助工作板塊、高校輔導員工作板塊、高校學生教育管理工作。

圖1 CNKI數據庫2001～2020年高校學生工作研究熱點的關鍵詞共詞圖譜

表1 CNKI數據庫2001～2020年高校學生工作研究熱點高頻與高中心性關鍵詞(前30)

1.高校學生黨建工作研究。“高校”是研究熱點中頻次最高的關鍵詞，與“學生工作”“學生黨員”呈三角連線，“學生黨員”緊密聯系“預備黨員”“學生黨建工作”“入黨積極分子”“學生黨建”“黨建工作”以及“以人為本”等研究熱點。可見，我國高校學生黨建工作研究從發展前培養，發展中把關，發展后教育；到黨的十八大科學設計、科學發展、科學管理、科學建設為出發點，再到新時代“以人為本”學生黨建工作與思想政治教育的協調發展，始終貫徹與高校學生工作研究的每一個階段，堅持以學生為中心，促進了學生黨建工作研究的科學發展。

2.高校學生思想政治教育工作研究。該研究是以“高校”“大學生”“思想政治工作”“思想政治教育”等高頻、高中心性的關鍵詞形成。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這個根本問題。林莉等學者認為：高校學生思想政治工作要在工作意識、內容、手段、制度、氣氛上進行創新，提升高校大學生的政治認同、理論認同和情感認同；在思維、內容、方式、傳播、安全等方面進行變化，發揮全體教師的育人功能，實現各類課程融入思政教育以及完善思想政治教育政策制度，同時借助對大學生心理健康教育來拓寬思想政治教育的途徑，在此基礎上要與時俱進地從工作理念、工作載體、工作機制以及工作隊伍上進行創新挑戰[1]。可見，高校學生思想政治教育工作已體現出多角度、多領域協同育人的科學研究領域，這對加強思想政治教育，培育新人才，建設社會主義現代化國家意義重大。

3.高校學生資助工作研究。高校學生資助工作相關熱點的連線由“學生管理工作”研究熱點延伸出來，“資助工作”“家庭經濟困難學生”“資助育人”等研究熱點，可以看出該研究領域的熱點關鍵詞在2013～2020年間出現頻次較高。2007年，國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見，標志著我國建立起較為健全且多元的高校學生資助體系。有學者在資助制度方面上認為：構建更加合理的助學模式和法規制度，進一步完善困難認定制度，優化資助管理工作隊伍和高校國家獎助學金資助管理制度[2]。還有學者在資助育人方面認為：要注重對貧困學生的關懷及誠信感恩教育，抓住經濟困難學生的素質培育、人格養成、精神追求，切實將“立德樹人”融入資助育人過程中，以及建立經濟資助、心理輔導、精神幫扶、學業指導、能力提升發展型資助育人工作體系[3]。可見，高校貧困生資助機制始終貫穿在高校學生工作中，幫助家庭經濟困難大學生實現“思想脫貧”“心理脫貧”“精神脫貧”。

4.高校輔導員工作研究。該領域以“高校”連接“輔導員”“隊伍建設”“就業指導”等研究熱點形成，“輔導員”又連接著“思想政治教育”，可以看出輔導員作為高校大學生思想政治教育的主力軍，是高校學生工作的重要研究群體，他們承擔著學生日常管理、黨團建設、思想政治教育、心理健康教育、職業規劃與就業指導等工作，與大學生成長成才息息相關。隨著《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》(2005年)、《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(2006年)的文件頒布，輔導員的專業化、角色定位等內涵研究成為熱點。有學者認為：高校輔導員隊伍的專業化建設首先要探討隊伍建設中存在的角色定位模糊、結構失調、缺乏社會認同、待遇低且流動性大等問題，其次要完善其選拔機制和管理機制，建立專業化培養體系[4]，從而進一步加強輔導員思想政治教育能力、就業指導、學生事務管理等方式，構建輔導員與學生的和諧關系。顯然，輔導員作為高校學生工作中的教育者和管理者，是不可或缺的重要力量及研究對象。

5.高校學生教育管理工作研究。研究內容是由“高校”連接“學生管理”“高等教育”“教育管理”“少數民族學生”等關鍵詞形成的高校學生教育管理工作的研究熱點。進入21世紀以來，中國高等教育已由“精英教育”向“大眾教育”快速轉變高校學生工作作為高等教育管理工作中的重要環節，是培養高素質人才的重要保證。從學生教育管理觀念轉變、管理方式、方法創新和深化學分制改革與調整，到黨的十八大把培養少數民族人才工作作為一項重大戰略任務推進，鼓勵少數民族學生提升高水平教育的求學意識[5]。上述分析可知，結合相關國家政策深入探討教育管理工作的方式、方法，高校學生教育管理工作在高校人才培養中的重要課題。

(二)研究前沿分析。為進一步把握我國高校學生工作的研究主題，運行CiteSpace.5.7.科學知識圖譜軟件的突顯關鍵詞探測功能，得到高校學生工作研究的突顯詞圖譜(如圖2所示)，包括突顯詞、突顯強度、起止時間等信息，可揭示和把握該研究主題的研究前沿和發展趨勢。

圖2 CNKI數據庫2001～2020年高校學生工作研究關鍵詞突顯圖

從突顯強度來看，2001～2020年間突顯前20的關鍵詞中，突顯強度排在前五的分別是“思想政治工作”(強度23.36)，“學生管理”(強度7.29)，“資助育人”(強度7.29)，“新時代”(強度6.7)，“隊伍建設”(強度5.49)。

從突顯內容來看，如何在新時代背景下利用大數據和新媒體打造高校學生管理和資助育人，是我國當前高校學生工作的主要著力點。

在互聯網時代高校學生管理工作研究中，新時代背景下的新媒體平臺在高校學生管理能夠有效促進師生交流渠道，提高信息傳遞速度，正確引導學生的發展和進步方向；更新學生管理理念、簡化管理流程、優化管理模式、提高管理績效、提升管理參與感；適度的全數據的工作制度與全數據評價方案讓學生工作形成開放寬松的學習環境，激活學生工作。

在互聯網時代高校學生資助育人工作研究中，高校資助育人工作要積極探索經濟資助、心理輔導、精神幫扶、學業指導、能力提升等發展性資助體系，實現保障性資助向發展型資助轉型；落實立德樹人的內在要求，構建“經濟資助+成長扶助”的資助育人模式，大力推動新思路和新方式；切實強化生存底線、公平底線和道德底線保障；著力凸顯政策、文化、獎優和典型引領，將“扶困”與“扶智”“扶志”有機結合起來。

四、結論與展望

高校學生工作研究是新時代教育事業蓬勃發展的產物，也將隨著我國社會發展和進步而日益前進。通過文獻來源、核心作者、發文機構、研究熱點、研究前沿等進行綜合分析，主要結論與展望如下：近20年我國核心期刊高校學生工作研究難度逐漸增大，高產作者與機構合作密度低，研究熱點所涉及的高校學生工作領域較為全面，大數據和新媒體打造高校學生管理和資助育人是我國當前高校學生工作的主要著力點。因此，應進一步加強高等教育類核心期刊建設；擴大其科學研究認可度和影響力；高產作者與機構加快形成核心作者合作群和機構合作群建設；提升大學生心理健康教育的關注度和研究力度；緊扣研究前沿，提高資助育人工作中貧困生心理健康教育研究的重視程度，全方位提升高校學生工作理論研究的學術價值和協調發展。