饋贈

每到下班時(shí)間，窗外總能照進(jìn)來自對面樓宇縫隙中的一束夕陽。

金燦燦的陽光以絕佳的角度，穿過玻璃，剛好照向亨亨的臉龐。

亨亨閉上眼睛，沐浴其中。

王洪學(xué)：在農(nóng)用地膜領(lǐng)域，傳統(tǒng)不可降解材料的弊端尤其明顯。其長期使用已經(jīng)使土地中的地膜殘留量逐年上升，土壤質(zhì)量逐年下降，危及國家耕地紅線和土地的可持續(xù)性利用。隨著農(nóng)村勞動力減少，用工成本增加，對超薄不可降解地膜進(jìn)行機(jī)械回收仍然面臨許多困難。再者，廢舊地膜回收成本逐年增加，再生塑料價(jià)格卻持續(xù)走低，降低了地膜回收的經(jīng)濟(jì)性。回收后的地膜由于受到土壤污染，清洗用水量大，而且運(yùn)輸?shù)剿芰显偕S的物流體系尚不完善，因而很多從農(nóng)田里撿出的地膜堆在田間地頭，有的地區(qū)干脆把收集到的地膜燒掉，造成空氣污染和碳排放增加。

當(dāng)前比較流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”[4]、“對分課堂”[5]，也是有效促進(jìn)課堂互動的代表性教學(xué)模式，值得各位同行實(shí)踐和改進(jìn)。只有實(shí)現(xiàn)高效互動的課堂，才是讓師生共同進(jìn)步的雙贏課堂。

懸塔塔問他：“你在干什么？”

亨亨說：“不要打擾我，我正在享受大自然的饋贈。”