童真童趣中浸潤的成長教育

《不完美男孩》是湖北教育出版社出版的一本科幻類童書，該書在幻想與現(xiàn)實(shí)交織的語境中，揭示出學(xué)校及家庭教育問題，以充滿趣味童真的語言和故事情節(jié)，展現(xiàn)兒童在成長過程中內(nèi)心真實(shí)細(xì)膩的想法，文本充滿文學(xué)性和藝術(shù)性，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，國民經(jīng)濟(jì)收入的增加，旅游熱逐漸興起。從20世紀(jì)90年代開始，國際文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域?qū)ⅰ拔幕肪€”（Culture Route）理念引入到文化遺產(chǎn)類型中，強(qiáng)調(diào)其作為“動態(tài)”的無形文化遺產(chǎn)價值，以區(qū)別于以往的“文化景觀”、“自然與文化遺產(chǎn)”等有形遺產(chǎn)。[5]“古苗疆走廊”作為一條名副其實(shí)的交通線路，在其幾百年的形成過程中積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。目前，在國際文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域出現(xiàn)了新的類型，那就是“文化線路”，如果將其放置在這個新的類型中進(jìn)行申報，并以此作為保護(hù)與開發(fā)的新途徑，這將會給“古苗疆走廊”沿線的古村落旅游發(fā)展帶來巨大的機(jī)遇。

孩子是天生的鑒賞家，唯有那些真摯、深切、純潔、雋永的文字，才能進(jìn)入他們的內(nèi)心，真正打動他們。作者鄒超穎以兒童為本位，對童年的生命狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描摹，以平和溫柔的筆觸，在一個又一個故事里敘寫著童真童趣，勾勒出“不完美”男孩楊桃的形象。

這是一部充滿懸念、一波三折的幻想小說，讓人感覺故事就發(fā)生在我們身邊。楊桃調(diào)皮搞蛋，大大咧咧，對各種事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，洋溢著兒童的自然天性。和大多數(shù)孩子一樣，楊桃的生活總是交織著喜悅與煩惱。孩子們在閱讀本書過程中，可以跟隨楊桃的腳步，去體驗(yàn)“對與錯”“是與非”，去經(jīng)歷心靈的蛻變、情感的激蕩。

幻想文學(xué)需要充沛的想象力，但這種想象不是胡思亂想、不著邊際，而是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，來源于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)心觀察。作為一部兒童幻想類文學(xué)作品，《不完美男孩》的特別之處在于它的內(nèi)核是一個非常現(xiàn)實(shí)的問題。書中，嚴(yán)苛的完美主義觀席卷整個社會，高期望值的父母狂熱迷信著完美成功的標(biāo)準(zhǔn)，想盡辦法把孩子打造成一個個完美“作品”，而高壓下成長的孩子，早已成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去了生命中最原始的快樂本能。

作者將家庭矛盾、教育觀念等各種問題帶進(jìn)了孩子的成長世界，將孩子所面臨的扭曲的教育環(huán)境呈現(xiàn)在讀者面前，但沒有多加渲染，而是在溫和從容的敘事中，極力通過幻想淡化了現(xiàn)實(shí)殘酷和沉重的一面，舉重若輕地傳達(dá)出文本積極的思想內(nèi)涵。

高品質(zhì)的兒童文學(xué)作品在滿足兒童的情感和趣味之外，還要關(guān)照兒童的內(nèi)心世界，潛移默化中給孩子們以啟迪，滿足他們內(nèi)心對美好的需求。作為一位有情懷的優(yōu)秀兒童文學(xué)作家，鄒超穎同時還是一名從教多年的教師，這雙重的身份，讓她的作品既深入孩子內(nèi)心豐富的情感世界，又敏銳探觸現(xiàn)實(shí)成長中的教育矛盾。表現(xiàn)在《不完美男孩》這部作品，其既有兒童文學(xué)本該有的輕盈、鮮活，同時又流淌著濃濃的人文關(guān)懷。作品恰到好處地展示了成長中孩子的幸福與煩惱、失落與期待，也提醒家長和老師，不能忽視孩子的人格完善，要讓孩子能夠感知自我價值，熱愛生活，享受生命樂趣，擁有一個自由而豐沛的靈魂。

書中并沒有過多著墨于構(gòu)建宏大幻想世界的奇異瑰麗，而是從兒童極為熟識的生活情境出發(fā)，立足于現(xiàn)實(shí)世界里的故事，描寫楊桃等孩子所面臨的成長和教育問題，將幻想的元素通過外星人帶來的π盒子滲透融入到現(xiàn)實(shí)生活，因此幻想的部分也變得如同現(xiàn)實(shí)世界一般真實(shí)可信。

2003年，國家有關(guān)部門在《中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》提出了中小企業(yè)廓清邊界，2011年，有關(guān)部委進(jìn)一步結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新實(shí)際，研究制定了《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》③，并綜合企業(yè)從業(yè)人員、營業(yè)收入、資產(chǎn)總額等指標(biāo)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)等指標(biāo)將中小企業(yè)明確劃分為中型、小型和微型三大類。④本文的小微企業(yè)包括小型和微型兩類企業(yè)。

本計與上位機(jī)的通信協(xié)議采用了ModBus協(xié)議，上位機(jī)將設(shè)定溫度值寫入到下位機(jī)單片機(jī)中（命令16），并將單片機(jī)檢測的中頻爐溫度讀入到上位機(jī)中（命令03）進(jìn)行顯示及記錄。

關(guān)于“完美”內(nèi)涵的探討，也是作者在本書中糅合的對于生命及自然本真價值的思索。書中主人公楊桃和無數(shù)經(jīng)過π盒子改造的孩子相比，是“不完美”的，但楊桃又是特別的、獨(dú)一無二的。楊桃生活在一個民主的家庭，父母理解并尊重孩子的天性，包容孩子的缺點(diǎn)，為他的成長創(chuàng)造了極為寬松的條件，培養(yǎng)了他天真、活潑、善良的性格和對生活強(qiáng)烈的好奇心。楊桃最令人喜愛的便是他靈動鮮活的生命力，他充滿樂觀精神的想象力，不完美卻也與眾不同。

從某種程度上說，在楊桃身上體現(xiàn)著作者的教育理想。即現(xiàn)代教育所提倡和追求的“以人為本”教育理念——重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人，提升和發(fā)展人的自身價值的理念。所以，這也是一本適合家長和孩子共讀的書，會讓身處其中的家長和孩子對成長和教育有一些反思和領(lǐng)悟……

每個人心里都有一個童年，每個孩子都希望能得到尊重和認(rèn)可。我們相信，閱讀這部小說的兒童讀者從中獲得的感動里，也一定蘊(yùn)含著堅(jiān)韌的成長力量。