科技時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式轉(zhuǎn)變與發(fā)展
——評《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》

書名：《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》

作者：宋景華，劉立功

出版社：高等教育出版社

ISBN：978-7-0403-0405-3

出版時間：2010 年9 月

定價：32 元

近幾年來，網(wǎng)絡(luò)科技及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展前景并不好，眾多互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛開始裁員，很多大型企業(yè)的管理層人員被下放到基層崗位，這些都證明了互聯(lián)網(wǎng)科技行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到瓶頸期。在這種形勢下，數(shù)百萬大學生的就業(yè)問題為社會造成很大壓力，企業(yè)空缺崗位與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)差異巨大。為了緩解社會人力資源過剩所產(chǎn)生的社會壓力，為眾多高校畢業(yè)生尋找就業(yè)出路，有關(guān)部門制定解決對策時將側(cè)重點放置在“大學生創(chuàng)業(yè)”這一模塊上，并出臺相關(guān)政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)項目，以此緩解應(yīng)屆大學生就業(yè)壓力。

該書共分為六個章節(jié)，書中第一部分主要講述了大學生活的具體活動有哪些，詳細闡明了大學生活對一個人未來職業(yè)生涯的影響有多大，強調(diào)其學好自身專業(yè)知識的重要性。書中第二部分主要講述了當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，詳細論述了與該部分內(nèi)容有關(guān)的理論知識有哪些，并強調(diào)了大學生接受就業(yè)指導的重要性。書中第三部分主要講述了在不同環(huán)境下大學生就業(yè)形勢是否會發(fā)生改變。書中第四部分主要講述了個人興趣以及自身能力對自己未來就業(yè)形勢的影響力。書中第五、六部分主要論述了個人行動力以及溝通能力與自身團隊協(xié)作能力之間的關(guān)系。

現(xiàn)如今，大學生就業(yè)壓力很大，社會上各行各業(yè)的企業(yè)沒有與畢業(yè)生人數(shù)相等的工作崗位。為了緩解這部分人的就業(yè)壓力，避免“學生畢業(yè)就失業(yè)”這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很多高校為學生提供創(chuàng)業(yè)指導，讓大學生擁有自主就業(yè)選擇權(quán)。現(xiàn)階段，很多大學生在畢業(yè)后所選的創(chuàng)業(yè)項目都與科技有關(guān)，一部分原因是選擇科技行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，屬于順應(yīng)時代潮流發(fā)展的行為，另一部分原因是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)科技公司的投入成本要小于創(chuàng)立其他行業(yè)公司所付出的成本。創(chuàng)業(yè)所投入的成本與成功與否關(guān)系不大，降低大學生創(chuàng)業(yè)前期所投入的資金數(shù)額，只不過是減少其未來不再創(chuàng)業(yè)時所付出的沉沒成本。無論大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都受兩方面因素的干擾：內(nèi)部因素與外部因素，內(nèi)部因素是指大學生在創(chuàng)業(yè)時所具備的創(chuàng)新思維以及實際操作能力，外部因素是指社會大環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)項目的供需關(guān)系。一個創(chuàng)業(yè)項目能否達到大學生所設(shè)想的預(yù)期效果，主要取決于市場反應(yīng)以及消費者的需求。

很多大學生在創(chuàng)業(yè)時，所選產(chǎn)品項目較為單一，創(chuàng)業(yè)項目不夠多元化，這樣會加大大學生創(chuàng)業(yè)時所面臨的風險，為了降低風險，要適當擴寬學生將來選擇創(chuàng)業(yè)項目時的范圍，讓學生對多個行業(yè)領(lǐng)域有所了解。提升學生的個人能力能增加學生創(chuàng)業(yè)成功率，也是另一種形式上緩解學生就業(yè)壓力的方式，大學生通過參加更多實訓課程，使自身的個人能力有所提升，才能更好地步入社會創(chuàng)業(yè)或就業(yè)階段。除了培養(yǎng)學生的個人能力，教師也需要通過就業(yè)指導轉(zhuǎn)變學生的創(chuàng)業(yè)觀念，讓學生更加科學、理性地選擇創(chuàng)業(yè)項目。現(xiàn)階段，科技對人們?nèi)粘Ｉ钏斐傻挠绊懥χ饾u變大，為了使學生更清晰地了解自己所適合的就業(yè)方向，授課者應(yīng)在就業(yè)指導課程上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)教學資源，讓學生更清晰地了解當下社會中各行各業(yè)的現(xiàn)狀，繼而選擇出適合自己的行業(yè)去就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。事實上，比起大學生創(chuàng)業(yè)時的努力程度而言，選對行業(yè)、選好項目更為重要。縱觀歷年來應(yīng)屆生創(chuàng)業(yè)實例可知，首次創(chuàng)業(yè)成功的概率相當?shù)汀：芏鄬W生也會根據(jù)自己的實踐成果進行反思，很多人均不同程度地認為：之所以會創(chuàng)業(yè)失敗，是因為自己為所選項目所付出的精力不夠。事實上，大學生走出校園所選擇的行業(yè)就奠定了創(chuàng)業(yè)能否成功的基礎(chǔ)，而所選擇的創(chuàng)業(yè)項目或就業(yè)崗位就決定了能否成功的另一半結(jié)果。在科技時代，大學生要想選擇一個適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，就需要提升自己的眼界，增長自己的見識，讓自己從更專業(yè)的角度分析當下經(jīng)濟形勢，找準消費者的痛點，從社會供需關(guān)系入手，尋找滿足消費者痛點的產(chǎn)品，運用適合消費群體的營銷方案對產(chǎn)品進行營銷，繼而提高自己創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

大學生在邁入創(chuàng)業(yè)階段之后，不要輕言放棄，將自身在學校所學的理論知識運用到實際創(chuàng)業(yè)中，經(jīng)過多次實踐才能找出適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。