基于超星學習通平臺的混合式教學模式實踐與探索
——以“圖形圖像基礎”課程為例

姚召輝，李子葉

（山東華宇工學院 設計與藝術學院，山東 德州 253034）

0 引 言

受新冠疫情的影響，傳統教學模式無法正常開展，“云課堂”“線上授課”“網課”等線上教學模式解決了當前教學工作所面臨的困境，可以說這是一場疫情推動下現代信息技術與教學深度融合的變革。線上教學可提供傳統授課方式所不能提供的海量線上資源、豐富多樣的互動形式，對于學生學習積極性的調動具有很大的推動作用。疫情背景下，課堂授課再次回歸，但已經滿足不了當前學生對于課堂的預期，于是“混合式”教學模式浮出水面，知識學習不再局限于課堂上短短的45分鐘，通過“線上+線下”的混合聯動，培養學生的創新思維和創新意識，調動學生的學習積極性，這種變化正在成為現階段我國教育教學改革的一大趨勢。

1 圖形圖像基礎課程授課現狀分析

在疫情背景下，圖形圖像基礎課程也開始了“混合式”教學探索。圖形圖像基礎課程是一門以實踐為主的專業必修課程，以知識點講解和項目案例的制作為主要的課堂輸出方式，但是傳統的課堂教學方式效率較低，不能滿足高質量人才培養的要求。本文結合圖形圖像基礎課程，詳細闡述了如何依托學習通平臺搭建“混合式”教學模式及其在實際教學過程中的應用實踐。

圖形圖像基礎課程在授課過程中存在的問題如下：

（1）與課程相關的教學視頻雖然很多，但是無法形成系統的課程資源，且內容較雜，直接用于課程線上資源構建不利于學生的系統化學習。……