課程思政背景下《現(xiàn)代管理專題》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

弓 序

（佛山開放大學(xué)，廣東 佛山 528000）

為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神，推動(dòng)全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入實(shí)踐“三全育人”要求，堅(jiān)持課程思政和思政課程建設(shè)并舉。在此背景下，按照課程思政工作要求，通過契合專業(yè)知識(shí)與思政要素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法等，對(duì)本課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 《現(xiàn)代管理專題》課程思政的教學(xué)目標(biāo)

本課程是一門廣泛吸收多學(xué)科知識(shí)的新興管理學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和政治性。因此，需要在課程講授過程中，依托課程思政將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三者融為一體的課程觀和將立德樹人作為教育的根本任務(wù)的綜合教育理念相融合，在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)。

1.1 培養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)守使命擔(dān)當(dāng)

積極融入綠色中國(guó)、大國(guó)安全、精準(zhǔn)扶貧、抗疫精神等熱點(diǎn)主題，將現(xiàn)代管理專題的知識(shí)原理與國(guó)內(nèi)外企業(yè)現(xiàn)代管理的現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，讓學(xué)生清楚認(rèn)知當(dāng)前嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，主動(dòng)接受思想政治教育，密切聯(lián)系國(guó)情，強(qiáng)化家國(guó)情懷。使學(xué)生立足于國(guó)際視野，理解家國(guó)情懷的深刻內(nèi)涵。既能對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入認(rèn)知，又能理解世界多元文化。通過解讀不忘初心、牢記使命等的教育內(nèi)涵，倡導(dǎo)在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)，將個(gè)人發(fā)展的理想與國(guó)家民族的前途深度融合，將愛國(guó)心付諸實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我、砥礪前行、開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

1.2 立德樹人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在授課過程中，開展富有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。提煉現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)管理過程中社會(huì)責(zé)任、守法誠(chéng)信等思政元素，以理想信念教育為核心、以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，自覺傳承和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 樹立大局意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

思維決定思路，思路決定出路。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，樹立成大事者需要有大局意識(shí)，做小事者同樣需要有大局意識(shí)的大局觀。引導(dǎo)學(xué)生凡事從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，以得與失的辯證關(guān)系看待問題，以更高、更全、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角考慮問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

2 《現(xiàn)代管理專題》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

2.1 深挖契合知識(shí)點(diǎn)的課程思政元素

本課程共有11個(gè)專題方向，根據(jù)每個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)，精選了多個(gè)現(xiàn)實(shí)案例和事件，深入契合思政元素，將知識(shí)點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的思政元素有機(jī)融通（表1，P96），將思政元素潤(rùn)物細(xì)無聲地融入到每一部分的專業(yè)知識(shí)講授中。如正確把握國(guó)家的相關(guān)方針政策，更好的增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定政治立場(chǎng)；客觀認(rèn)識(shí)西方資本主義的本質(zhì)，理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；深化愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、法治等社會(huì)主義核心價(jià)值觀；從中華民族傳統(tǒng)文化中體會(huì)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的管理智慧；從國(guó)家發(fā)展歷程和黨史中學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)等。

以專題八人本管理理論部分為例，因本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、內(nèi)容較為抽象，結(jié)合成人學(xué)習(xí)者理論基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間少、碎片化、難堅(jiān)持的痛點(diǎn)，重新梳理了知識(shí)脈絡(luò)和教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)置上通過如海底撈、星巴克、谷歌等現(xiàn)實(shí)管理案例的引入，來引發(fā)學(xué)生對(duì)人本管理概念的理解和關(guān)注。通過打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)必須堅(jiān)持以人為本的發(fā)展思想，使學(xué)生更好地理解黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步理解自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系；通過《民法典》秉持“以人為本、立法為民”的理念，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)、遵守、維護(hù)民法典的踐行者，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)守法意識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過抗疫案例，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性。教育學(xué)生堅(jiān)持集體主義原則，心懷感恩與大愛，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)回報(bào)社會(huì)。力求引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分發(fā)揮成人學(xué)生學(xué)習(xí)功利性和自我導(dǎo)向能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，促使學(xué)生獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

表1

2.2 主要教學(xué)方法

（1）政策與案例教學(xué)法：貼合管理學(xué)學(xué)科實(shí)踐性和政治性較強(qiáng)的特點(diǎn)，引入專題知識(shí)相關(guān)的國(guó)家或相關(guān)部門政策制度和現(xiàn)實(shí)財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)案例。化解成人學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱和課程理論知識(shí)寬泛和枯燥的矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題解決方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的管理能力。

（3）線上+線下多媒體視頻教學(xué)法：課上播放圖文聲像并茂的視頻或圖像資料，介紹典型的案例和采訪視頻；課下優(yōu)選并推薦相關(guān)紀(jì)錄片或短視頻給學(xué)生，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。發(fā)揮線上+線下多媒體教學(xué)法直觀性、可重復(fù)性、有針對(duì)性、大容量性等特點(diǎn)，緩解成人學(xué)生的工學(xué)矛盾和時(shí)間、空間的壓力，提高教學(xué)效率，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)和克服遺忘。

2.3 教學(xué)模式的創(chuàng)新

基于OBE理念，導(dǎo)入五星教學(xué)原理，以解決成人學(xué)生的工學(xué)矛盾為出發(fā)點(diǎn)，采用線上+線下的混合式教學(xué)。從教師思想政治建設(shè)、挖掘課程思政內(nèi)容素材和優(yōu)化教學(xué)過程三個(gè)維度，創(chuàng)設(shè)適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，從而提升課堂教學(xué)的深度和廣度，提高課程思政的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。

（1）教師要牢記教書育人的初心和使命，自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提升政治人文素質(zhì)，強(qiáng)化課程思政理念，切實(shí)把思政教育落實(shí)到專業(yè)課程的教學(xué)過程中來。

（2）以課程思政為指導(dǎo)思想優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，深挖課程思政內(nèi)容素材。從管理學(xué)的起源發(fā)展中聯(lián)系我國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從精準(zhǔn)扶貧、供給側(cè)改革等內(nèi)容的解讀，強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷；從社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、重大事故的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；從典型人物事跡的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工匠精神。

（3）開放教育學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀已基本形成，對(duì)管理相關(guān)的實(shí)踐工作有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。將在五星教學(xué)原理融入教學(xué)過程中，提升成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。以熱點(diǎn)事件作為前提導(dǎo)入，將教學(xué)內(nèi)容貼合現(xiàn)實(shí)世界問題的情境中加以呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引發(fā)學(xué)生深入思考。借助管理游戲和視頻觀摩等策略，展示管理專題相關(guān)理論在國(guó)家治理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校管理、個(gè)人規(guī)劃等不同層面，不同領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。通過思政元素的引入，完善考核評(píng)價(jià)手段，助推學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)參與實(shí)踐活動(dòng)。重在考查學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善的品質(zhì)和投身社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)世濟(jì)民、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。融入企業(yè)考察、人物訪談等方法，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維等管理思維，鼓勵(lì)并協(xié)助學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)生的決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)管理能力。