融入BIM技術的建設工程管理專業群課程體系研究*

張舒平 劉可定 姜安民

（湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411100）

近年來，我國建筑業在不斷轉型升級，朝著工業化、數字化、信息化的方向發展[1]。基于此，BIM技術得到了廣泛的推廣與應用。《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》（住建部2015年發布）在發展目標中提出，到2020年末，新立項的以國有資金投資為主的大中型建筑及其他一些特殊項目，要求90%以上在勘察設計、施工及運營維護中集成應用BIM技術[2]。由于BIM技術的快速推廣與應用，使得掌握BIM技術的專業人才明顯呈現緊缺態勢。高等院校作為建筑類專業人才的重要培養基地，肩負著BIM技術人才輸送的重擔。然而，目前在人才培養過程中BIM技術并未得到很好的融入，如何將BIM技術有機地融入人才培養的各個環節中是當前要解決的重要問題。

BIM技術的掌握應在人才培養目標中有所體現，最終目標的實現則需要通過課程體系的構建等多個環節來完成。基于此，很多學者對融入BIM技術的建筑類專業課程體系展開研究。如：張茜[3]對融入BIM技術的高職建設工程管理專業課程體系展開研究，形成了基于BIM技術的教學素質目標、知識目標與能力目標，同時確定了建設工程管理專業BIM的教學內容，BIM技術與傳統課程體系的融合方式等；馮羽生等[4]對基于BIM技術的高校工程造價專業課程體系進行了優化研究，分析了基于BIM技術的工程造價專業建設總體框架、工程造價專業教學新思路，詳細闡述了基于BIM技術的工程造價專業課程體系優化策略；劉任峰等[5]對建筑工程技術專業BIM類課程的建設展開研究，指出了實施基于BIM技術課程體系的意義，構建基于BIM技術課程體系的原則，BIM技術類課程的開發方式；于本福[6]對BIM技術在土木工程專業課程體系的建設展開研究，提出建立專業的BIM技術土木工程類專業課程體系，建議將BIM技術引入土木工程類實踐課程，并開展校企合作模式，請技術專家在校講座并實際操作，在學院開展興趣活動，開展BIM技術技能大賽。

對上述研究進行分析總結，發現前人對融入BIM技術的課程體系研究主要集中在建設工程管理、工程造價、建筑工程技術及土木工程等專業展開，同時也有涉及建筑設計[7-8]、建筑施工[9-10]等專業的相關研究。研究的辦學層次涵蓋中等及高等教育，包括中職、高職及本科教育。研究內容涉及BIM技術的相關介紹、課程體系中融入BIM技術的必要性分析、BIM技術應如何融入課程體系中去等一系列問題。

本次研究主要圍繞BIM技術在建設工程管理專業群的融入情況展開，在以往的相關研究中僅涉及某一專業，針對專業群的相關研究較少。專業群內涉及的專業較多，課程體系復雜，具有較大的研究難度，研究成果也具有一定的參考價值。

1 BIM技術及建設工程管理專業群概述

1.1 BIM技術概述

BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，是一種應用于工程設計、建造、管理的數據化工具，2002年由Autodesk公司首先提出。BIM有著可視化、協調性、模擬性、優化性、可出圖性等特點。基于上述特點，使得BIM技術的運用大大提高了工程質量、保證了工程進度、提高了工程整體實施效率和信息化水平[11]。基于此，BIM技術得到了大力推崇。2020年8月，住房和城鄉建設部等九部門聯合印發《關于加快新型建筑工業化發展的若干意見》，意見提出大力推廣建筑信息模型（BIM）技術。在此之后，BIM技術的推廣與應用步伐更為快速。

1.2 建設工程管理專業群概述

所謂專業群，即由一個或幾個辦學優勢明顯、實力相對較強的專業為核心，由多個與核心專業服務行業相同或相近，技術領域或專業學科基礎相近組成的一個集合體。以X職業技術學院為例，該校建設工程管理專業群包括房地產經營與管理、工程造價、建設工程管理、建筑經濟信息化管理、現代物業管理五個專業。其中，工程造價專業為省級特色專業、教育部認定的骨干專業，定為專業群核心專業。該專業群以工程造價專業為基礎，發展其他四個專業，同時各專業間可存在一定互補，相互依托，共同發展。專業群內的課程體系底層全部共享，根據專業特點中層開始分立，到高層可以互選，所學課程有著相同、相近、相通的特點。

1.3 建設工程管理專業群課程體系融入BIM技術的必要性分析

通過前文分析可知，目前掌握BIM技術的人才緊缺，且房地產經營與管理、工程造價、建設工程管理、建筑經濟信息化管理、現代物業管理五個專業畢業生面向的崗位貫穿了建設項目實施的全過程，各專業均需要不同程度地對BIM相關知識、技能有所掌握。

與此同時，一些課程在傳統的教學過程中也存在一定的問題[12-13]，如：一些識圖類課程中，學生往往缺乏工程經驗，存在一定的空間想象力不足，導致對建筑構造理解很困難；在一些施工類課程中，學生往往也會對一些施工技術、工藝流程等方面的問題難以理解；在一些管理類科目中，傳統的教學通常以講授為主，缺少一些三維立體的動畫、模型作為輔助教學，授課過程往往較為枯燥，學生難以提起興趣；在一些經濟類課程授課過程中，除了采用一些傳統教學軟件外，同樣需要一些更加直觀、適用的軟件作為輔助。BIM技術有著可視化、協調性、模擬性、優化性等特點，可以很好地解決上述傳統教學過程中存在的問題。

綜上分析，建設工程管理專業群課程體系融入BIM技術十分必要，可以使得人才培養目標得以實現，進而實現畢業生懂BIM，能夠一定程度上掌握BIM技術的目的，以解決BIM技術人才短缺的問題。

2 建設工程管理專業群課程體系BIM技術的融入研究

2.1 BIM技術融入建設工程管理專業群課程體系的方式

如何將BIM技術有機地融入課程體系中是當前要解決的一個重要問題，融入方式的選擇與運用決定著BIM技術融入效果的好壞。對此，學者們做出了很多相關研究：張茜[3]將BIM技術融入課程體系的方式大體分為兩種，第一種是在原課程體系不做大變化的情況下開設一些與BIM相關的課程，如BIM概論、BIM建模、BIM技術綜合等，第二種是不開設新的課程，尋找各門課程與BIM技術相契合的點，通過教學改革，使BIM技術有效地融入進去；李興蘇等[14]則在研究中表示，BIM可以介入到主要專業技術課程中去，也可以獨立開設BIM課程；肖全東等[15]認為可以開設一些與BIM技術相關的理論課程，也可以將BIM技術融入相應理論課，同時在實踐類課程中融入BIM技術也是不可或缺的；趙倩倩等[2]認為，在理論學習方面，當相關課程不便于增加課時的時候，可以選擇以融入BIM知識為主，新建BIM課程為輔。在實踐學習方面，以課堂實踐教學、專業創新實踐等為主；王立紅[11]指出將BIM技術融入工程造價專業課程體系的方案主要有三個，分別為在理論課程中融入BIM技術，開設BIM相關的課程，BIM技術在畢業設計階段的實踐；肖俊賢[1]認為將BIM技術融入課程體系中的方式主要有：對現有課程進行優化來融入BIM技術相關內容，或者開設與BIM相關核心課、選修課與實踐課。除此之外，馮羽生[4]、祖婧[12]、張茜[3]等也對融入方式做了詳細闡述。

綜上可知，BIM技術融入課程體系的方式主要分為兩種，第一種為在不開設新課程的情況下，在既有課程中融入BIM技術；第二種為開設新的BIM技術課程。本文建議可將課程先按理論課與實踐課進行劃分，同樣理論課可新開設，也可增加BIM技術知識點或者添加BIM技術模塊；實踐課可單獨開設課程，也可以嵌入到課程專項實訓或畢業設計綜合實訓中。

2.2 融入BIM技術的建設工程管理專業群課程體系的構建

通過前文介紹可知，建設工程管理專業群包括房地產經營與管理、工程造價、建設工程管理、建筑經濟信息化管理、現代物業管理五個專業。由于各專業學生畢業后面向的崗位不同，要求學生對BIM技術掌握的程度也存在一定差異。建設工程管理、工程造價兩個專業對BIM技術掌握的深度略高，房地產經營與管理、建筑經濟信息化管理、現代物業管理等幾個專業次之。X職業技術學院建設工程管理專業群課程體系遵循底層共享、中等分立、高層互選的原則進行建立。BIM技術在建設工程管理專業群課程體系中的融入情況，見表1（部分課程）。

表1 BIM技術在建設工程管理專業群課程體系中的融入情況

3 結語

（1）通過研究發現，對融入BIM技術的課程體系研究，主要集中在建設工程管理、工程造價、建筑工程技術及土木工程等專業；研究的辦學層次涵蓋中等及高等教育，包括中職、高職及本科教育；研究內容涉及BIM技術的相關介紹、課程體系中融入BIM技術的必要性分析、BIM技術應如何融入課程體系中去等一系列問題。

（2）BIM技術融入課程體系的方式主要分為兩種：一種為新開BIM技術課程，另外一種為在原有課程中融入BIM技術；建設工程管理專業群內課程較多且復雜，可在專業基礎課中開設BIM基礎課，使學生對BIM技術有一個初步了解。在專業核心課中可主要采用BIM技術進行輔助教學，在專業拓展課程中可開設一些BIM技術集成應用及其他BIM相關課程，提升學生的BIM技術綜合運用能力。