《課程標準（2022年版）》背景下初中羽毛球大單元教學設計

蔡將 黃凱 王露雨 陳雁飛

（1.北京師范大學附屬實驗中學，100032；2.北京教育學院體育與藝術教育學院，100009）

隨著教育部頒布《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]，義務教育階段體育與健康課程目標、課程理念發生了轉變。改革后的課程核心素養內涵與現行高中課程相同，包括運動能力、健康行為、體育品德三個維度；課程理念包括：堅持“健康第一”；落實“教會、勤練、常賽”；加強課程內容整體設計；注重教學方式改革；重視綜合性學習評價；關注學生個體差異。《課程標準（2022年版）》課程實施中教學建議部分指出“大單元教學是指對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對系統和完整的教學。”“大單元教學既能使學生掌握所學項目的運動技能，又能加深學生對該項運動完整的體驗和理解”。

圍繞《課程標準（2022年版）》，義務教育階段的體育與健康教學導向及教學設計必將發生改變。大單元教學設計能夠加強體育課程內容的整體設計，可有效落實“教會、勤練、常賽”的教學要求。同時，圍繞《課程標準（2022年版）》，大單元教學設計應注重“健康第一”，注重綜合性學習評價，關注學生的個體差異。以七年級羽毛球大單元設計為例，圍繞《課程標準（2022年版）》要求，探討具體可操作的教學設計。

一、《課程標準（2022年版）》背景下的體育大單元教學設計思路

大單元教學設計應起到承上啟下的作用。上能承接《課程標準（2022年版）》要求，下能有效指導課時教學設計，使課堂教學落地，符合《課程標準（2022年版）》要求。因此，在指導思想上，應貫徹習近平總書記新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務，圍繞“健康第一”指導思想，系統、連貫設計大單元教學設計；教學目標由之前的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀向運動能力、健康行為、體育品德核心素養內涵目標轉換；教學內容安排中比賽所占比重有所提升；同時注重綜合性的學習評價，評價標準多維、具體、進階、可操作（圖1）。

圖1 《課程標準（2022年版）》背景下的大單元教學設計思路

二、《課程標準（2022年版）》背景下的體育大單元設計示例

結合《課程標準（2022年版）》，以七年級上學期羽毛球為例，呈現大單元教學設計。

（一）單元主題

本單元以體驗不同方式的正手擊球技術為主題，圍繞《課程標準（2022年版）》要求，參考《課程標準（2022年版）》專項運動技能水平四，球類運動指導案例以及統編教材七年級上學期羽毛球運動的教學內容，綜合設計七年級上學期羽毛球大單元主題，圍繞正手擊球技術（正手顛球，發平高球、高遠球，正手擊平高球、高遠球）設計18個課時的大單元教學。

（二）單元指導思想

以《課程標準（2022年版）》為依據，以立德樹人、“健康第一”為單元指導思想，以“立德樹人”為根本任務，圍繞“健康第一”指導思想，單元教學結合羽毛球運動奧運會故事，培養學生愛國主義精神，增強民族自信心；同時針對學生身心發展規律、運動技能形成規律，促進身體健康發展，掌握運動技能。

（三）單元學習目標

1.運動能力

了解羽毛球項目比賽規則；擊球過程中能采用正確的正手握拍方式、手型規范；正手發高遠球、正手擊平高球、高遠球動作正確有效，并能區分出動作差異；比賽時能夠合理運用起動步、墊步、交叉步等步伐進行合理移動正手擊球；正手發高遠球、正手擊高遠球10次至少成功2次；跳繩單搖1分鐘120次以上。

2.健康行為

掌握羽毛球熱身方法、運動中的安全注意要點，運動損傷規避及處理辦法；了解羽毛球運動對于強身健體的意義，能夠通過羽毛球運動改善自己的情緒；在日常生活中能夠合理選擇場地進行羽毛球鍛煉，比較自覺主動地進行科學的羽毛球鍛煉，形成鍛煉習慣。

3.體育品德

公平公正比賽；學會尊敬對手、尊敬裁判；能夠與搭檔保持良好溝通，具有合作意識以及克服困難、積極拼搏的品質；在羽毛球運動中自律自制，遵規守紀，有效應對和正確化解羽毛球運動中的沖突；能夠將在體育運動中形成的良好品德遷移到學習和日常生活中。

（四）單元課時分配

單元課時內容按照《課程標準（2022年版）》要求分為基礎知識與基本技能、技戰術運用、體能、展示或比賽、規則與裁判方法、觀賞與評價6個部分，其中針對項目特點，體能又具體分為專項體能與一般體能（表1）。

表1 七年級上學期羽毛球單元內容、課時分配

（五）單元教學方案

本單元教學方案主題設計的大體思路為：分組—教授正手擊球技術—考試—小賽季。通過這樣的學習主題設計讓學生玩得有趣、學得系統、掌握好技術、能打比賽。學習目標要求以運動能力目標為主，通過運動能力目標促進健康行為、體育品德目標的達成。運動能力目標具體、量化、進階、可操作。教學內容安排圍繞《課程標準（2022年版）》“教會、勤練、常賽”的要求，包括學習活動、練習活動、比賽活動3個部分，課時之間有進階，力爭讓學生學會技能、能打比賽（表2）。單元教學方案與單元內容、課時分配表相互呼應，在18個課時里整體體現出單元內容、課時分配安排。

表2 七年級上學期羽毛球單元教學方案

續表

三、部分課時學、練、賽教學設計呈現

以羽毛球七年級上學期第7課時（正手發平高球、高遠球）教學基本部分為例，課時教學任務計劃可進行連貫、進階設計，圍繞不同教學任務將學、練、賽內容清晰地區分，符合《課程標準（2022年版）》的要求，有助于教學目標的實現（見表3）。

表3 第7課時（正手發平高球、高遠球）學、練、賽教學設計

以第11課時（學習正手擊高遠球技術，見表4）、第14課時（正手擊高遠球組合動作，見表5）學、練、賽教學課時教學設計為例，同樣是正手擊高遠球技術，教學過程通過采用學、練、賽的形式呈現能夠較清楚地將上、下課時的教學重點、難點呈現出來。教學手段、學生的學習以及比賽活動一目了然，教學內容有層次，更有利于學生進行進階學習。對于羽毛球教學，該設計有助于學生技能的掌握、教師教學計劃的制訂、教學比賽的進階設計。

表4 第11課時（學習正手擊高遠球技術）學、練、賽教學設計

表5 第14課時（正手擊高遠球組合動作）學、練、賽教學設計

掃二維碼觀看第11課時教學視頻

掃二維碼觀看第14課時教學視頻

四、羽毛球大單元教學實施的特點

（一）學—練—賽—評整體設計，課時教學內容更加飽滿

每節課教學內容安排學習、練習、比賽、評價4個部分，內容圍繞著課時學習主題及重難點進行整體設計，在解決本節課教學重點的同時讓學生充分感受比賽的樂趣，使學生能夠圍繞教學內容進行相互評價以及自我評價。

這樣的設計從不同的角度針對教學目標設計，有助于課時教學目標的達成。同時，上課內容更加豐富活潑，使學生學習更有趣味性，符合《課程標準（2022年版）》的要求。

（二）大單元課時之間系統連貫有進階，有助于單元教學目標的達成

大單元（18個課時）課時之間的教學內容、技能目標，設計連貫進階、系統豐富。如，第10個課時的正手擊平高球、高遠球原地揮拍與第11個課時正手擊平高球、高遠球固定球練習。再如，第18個課時圍繞羽毛球正手技術針對性設計，學生能夠充分接觸羽毛球正手擊球的各種技術，有助于學生深刻理解與掌握該項目特點，促進單元教學目標的達成。

（三）增加教學比賽的比重，有助于養成鍛煉習慣，形成終身體育意識

本單元教學設計中的展示或比賽部分占比較大，在18個課時的教學時長里占6個課時，占到了1/3。這樣的內容安排能夠讓學生在展示或比賽中體驗羽毛球項目的完整性、趣味性，有助于學生學習興趣的培養、對項目完整性的理解、養成鍛煉習慣、形成終身體育意識。