品格適應(yīng)品格格培養(yǎng)培養(yǎng)

編輯｜高婷 特邀編輯｜劉冬貴

幼兒園品格故事分享

隨著孩子年齡的增長和活動范圍的擴(kuò)大，他面臨的挑戰(zhàn)與難題也越來越多了，而“適應(yīng)”這項(xiàng)品格的培養(yǎng)能幫助孩子更加從容地面對這些挑戰(zhàn)，更順利地解決成長過程中的難題。本期我們邀請到幼兒園的老師們圍繞人生的第一個重大挑戰(zhàn)—入園，分享如何提高孩子在幼兒園的適應(yīng)能力。希望每個孩子都能盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，在這里留下一段開心、快樂的時光。

想姥姥時，我就看看她的照片

文|劉丹 周為（北京市第二幼兒園）

開學(xué)已半月有余，大部分孩子都能夠在老師的引導(dǎo)下情緒穩(wěn)定地參與幼兒園的各項(xiàng)活動，但小虎的適應(yīng)節(jié)奏明顯還是要慢一些。

每天走到幼兒園門口的時候，小虎還是緊緊地抱著姥姥的脖子不放手，嘴里會不停地念著：“我不去幼兒園，我不去。”我要從姥姥手里接過小虎時，小虎會生氣地扒開我的手，說“我不要你，我要姥姥”。好不容易把他抱進(jìn)了班里，小虎的嘴里還會不停地念叨：“我要回家。”“我不想在幼兒園。”“老師，我姥姥什么時候來接我？”“我要找姥姥。”諸如此類的碎碎念，夾雜著嗚咽，要一直持續(xù)到吃完早飯才停止。

集體活動的時候，小朋友都在認(rèn)真地聽我講故事。這時候小虎又哭了，抹著眼淚從座位上直接走到我身邊說：“我想回家，我要找姥姥，我不想聽故事。”“我知道小虎想姥姥了，你來挨著老師坐一會兒好嗎？”說完我讓小虎去搬了椅子坐在我的旁邊，一邊拉著他的手，一邊鼓勵他繼續(xù)聽我講故事。

看姥姥的照片

午飯過后，小虎又走到我身邊，委屈地說：“老師，我不想睡覺，我想回家。”為了轉(zhuǎn)移孩子的注意力，我問他：“小虎，在家是不是都是姥姥陪你睡覺呀？”小虎點(diǎn)點(diǎn)頭。“那小虎想不想看看姥姥的照片呢？”小虎睜大眼睛又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿出手機(jī)，打開了姥姥微信的頭像，正好是一張和小虎的合照，小虎捧著手機(jī)：“這就是我姥姥，這就是。”“小虎想不想摟著姥姥呀？”小虎有點(diǎn)驚訝地看著我。“那你快去躺好，老師就把手機(jī)借給你，就好像姥姥在你身邊陪你睡覺一樣，好不好？”小虎歪著腦袋想了想，趕緊脫下外套回到床上。我也沒有食言，把手機(jī)放在他枕邊，讓他能看到姥姥的照片。就這樣，小虎看看照片，默默地擦擦眼淚，再看看照片，過了好一會兒，終于睡著了。

分享和姥姥在一起的趣事

下午起床的時候，我抱著小虎：“小虎，有姥姥的照片陪著，你是不是睡得特別香呀？”小虎看著我笑了笑，“老師，我和姥姥還去過游樂園呢。”“那你明天把你和姥姥去游樂園的照片帶來，也給老師看看好嗎？”小虎高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎已經(jīng)忘記自己正在想姥姥這件事。

帶姥姥的照片來幼兒園

此后的幾天，我鼓勵小虎多帶一些自己和姥姥的照片來幼兒園，想姥姥的時候，就可以到自己的柜子前看一看照片，還可以和其他小朋友分享自己和姥姥一起都去哪里玩過。睡覺的時候，我也允許他把照片放在枕頭下，小虎會親親、摟摟小照片，還經(jīng)常自言自語：“我想姥姥了，我就看看照片。”“下午吃完飯，我就能見到姥姥了。”

專家點(diǎn)評

入園適應(yīng)是一個老生常談的問題，但又需要家長、老師特別重視，因?yàn)槿雸@適應(yīng)是社會適應(yīng)的基礎(chǔ)，是孩子從家庭步入社會的第一步，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)社會規(guī)則的第一步。上述案例中的小虎是眾多孩子入園焦慮的縮影，在幼兒園里，老師用自己的教育智慧和極大的耐心，幫助孩子渡過了這個難關(guān)，這對孩子來說非常有意義。因?yàn)椋?dāng)孩子在未來需要再次面對困難時，他都會有信心，相信自己總會找到辦法渡過難關(guān)。幫助孩子提高適應(yīng)能力，可以分兩步走。

第一步：尊重孩子的個體差異

雖然經(jīng)過半個多月的時間，班上大部分的孩子都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，但小虎顯然適應(yīng)能力要弱一些，面對這樣“慢節(jié)奏”的小家伙，老師并沒有嫌棄，也沒有斥責(zé)，而是充分地尊重孩子，耐心引導(dǎo)，給小虎留出足夠的成長空間和時間，陪著孩子慢慢適應(yīng)。

第二步：適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力

孩子的注意力容易被分散，因此當(dāng)他一直陷在某種不好的情緒中時，我們可以有意識地“不接茬”，再自然地把孩子的關(guān)注點(diǎn)引到其他地方。比如案例中的老師，把小虎不想上幼兒園、不想?yún)⑴c幼兒園活動的情緒，轉(zhuǎn)移到看姥姥的照片、分享和姥姥在一起時的趣事等，讓孩子得到了慰藉和安全感。

品格家長信箱

入園適應(yīng)，家長可以這樣來配合

文|劉兵（沈陽理工大學(xué)幼兒園渾南園）

皮皮剛?cè)雸@2個多月，每天早上都不愿起床，不肯穿衣褲鞋襪，哭喊著“我不上幼兒園”，好不容易哄出門上了車，到幼兒園又不下車，總是得拉扯拽抱到門口。作為家長，該如何幫助孩子更快地度過這段不適應(yīng)期呢？

在跟家長溝通的過程中老師了解到，皮皮平時主要由媽媽帶，家里其他人對他特別寵溺，加之出生幾個月就趕上了疫情，沒有太多機(jī)會接觸陌生人，所以皮皮對家人的依戀就更強(qiáng)烈。

要想縮短孩子入園適應(yīng)的時間，就需要家長和老師的密切配合，同心協(xié)力。在幼兒園里，老師會給予這些孩子特別的關(guān)注，并通過轉(zhuǎn)移注意力的方式來幫助孩子（正如上一篇文章老師分享的方法）；回到家里，家長可以遵循以下這幾條建議來盡快讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活。

1

為了讓孩子盡快適應(yīng)集體生活，家長一定要比往常更加有耐心，在語言上要積極鼓勵和肯定孩子。當(dāng)孩子在幼兒園門口哭鬧不止時，家長不能恐嚇孩子，比如“再哭！爸爸媽媽就不來接你了！”“再哭就不要你了！”更不能扔下孩子轉(zhuǎn)身就走，這樣會加劇孩子的恐懼心理，更不想去幼兒園。相反地，我們可以先通過擁抱的方式讓其安靜下來，并且告訴孩子，爸爸媽媽會在放學(xué)后的第一時間來接他，這樣可以讓孩子獲得預(yù)期和安全感。當(dāng)然，這個過程不能無限長，在安撫和承諾了孩子之后，我們把他安全地交到老師的手里后就要果斷離開。

2

在幼兒園允許的情況下，父母可以讓孩子帶一件自己喜歡的物品去幼兒園，對于在陌生環(huán)境中的孩子來說，這個熟悉的物品可以成為他依戀的對象，讓孩子得到一定的安慰和滿足，從而緩解不安或不愉快的情緒。

3

孩子年紀(jì)小，適應(yīng)新環(huán)境的節(jié)奏比較慢，家長不可操之過急，不能拿自己的孩子跟別的孩子比，也不要當(dāng)著孩子的面向別人講述孩子不愛入園的種種表現(xiàn)。一方面，這會觸及孩子的自尊心，讓孩子覺得自己很差勁；另一方面，會讓孩子加深他不喜歡幼兒園的認(rèn)識，從而導(dǎo)致孩子更不想去幼兒園。家長要接納并淡化孩子這種不適應(yīng)的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子多關(guān)注在幼兒園的良好體驗(yàn)，比如認(rèn)識了新朋友、每天都可以和小伙伴一起做游戲等，讓孩子對幼兒園產(chǎn)生向往。

幼兒社會技能培養(yǎng)小妙招

社會技能：打招呼

文︱郭文佳 陳曦（北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心幼兒園）

有禮貌地打招呼，能幫助孩子形成樂群、勇敢、主動等人格品質(zhì)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“3～4歲的幼兒，應(yīng)該愿意和小朋友們一起游戲，愿意與熟悉的長輩一起活動。成人可以利用走親戚、到朋友家做客或者有客人來訪的時機(jī)，鼓勵幼兒與他人接觸和交往。”因此，家長要鼓勵孩子禮貌地與人打招呼，幫助孩子在人際交往中獲得成就感，建立人際交往的自信。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1 愿意與人打招呼，知道打招呼時的禮貌方法。

2 知道對不同人的禮貌稱呼以及打招呼的禮貌用語。

熟人走過來，向他微微笑；看著他的眼；稱呼并問好。

培養(yǎng)重點(diǎn)：

家長要讓孩子知道，看到熟人時應(yīng)該主動打招呼，不要不好意思地躲起來或者假裝看不見，這是不禮貌的行為。另外，打招呼的時候要面帶微笑，家長可以和孩子體驗(yàn)微笑和不微笑給人帶來的內(nèi)心感受，讓孩子意識到微笑在人際交往中的意義。

家長要告訴孩子，與別人打招呼的時候，眼睛要看著對方，這樣才禮貌，不能東張西望。家長可以通過角色互換游戲，引導(dǎo)孩子體會打招呼時眼神交會的重要性。

首先，家長要和孩子一起學(xué)習(xí)生活中常見的禮貌稱呼，同時可以找出與親朋好友的合影，和孩子一起進(jìn)行練習(xí)；其次，家長要明確告訴孩子不能直呼長輩的名字，也不能對長輩大呼小叫，一定要用好聽的聲音禮貌地問好；最后，遇到自己的同學(xué)或好朋友也要主動打招呼，這時候可以直接喊對方的名字，也可以說“你好”，但是不能用“哎”“喂”的方式喊別人。