“健康中國”背景下衛生職業院校學生“初心與使命”意識培育體系構建淺析

王黎萍

（長沙衛生職業學院，湖南 長沙 410600）

黨的十九大明確指出中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興?！安煌跣摹⒗斡浭姑笔切聲r期黨中央對全體黨員錘煉政治品格提出的具體要求，也為全體人民實現自身價值指出了明確的方向。衛生職業院校學生作為未來醫護人員的后備軍、未來“健康中國”建設的主力軍，其“初心與使命”與國民的健康息息相關。加強衛生職業院校學生“初心與使命”意識的培育，探討構建高職學生“初心與使命”意識的培育體系，對推動“健康中國”目標的實現和助力中華民族偉大復興具有重大的現實意義。

1 衛生職業院校學生“初心與使命”意識培育目標

將學生培育成有責任，能愛崗敬業；有道德，會明辨是非；有能力，能救死扶傷；仁愛，能包容關愛的好學生，簡單歸納為“四有”好學生，是衛生職業院校培養學生“初心與使命”意識的目標，也是衛生職業院校學生的努力方向。

1.1 有責任

有責任是衛生職業院校學生應具備的職業素養，也是衛生職業院校學生今后在職業中對所應承擔的職責和履行的義務的一種認同。衛生職業院校學生作為醫衛工作者的后備力量，一要對自己服務的患者有責任，患者的生命安全與健康在很大程度上依賴于醫療機構的救治，而在整個救治過程中醫衛工作者發揮著中堅力量，醫衛工作者對患者的態度和重視程度往往可以影響患者健康恢復的快慢，有責任的醫衛工作者能有效地觀察到患者病情變化，制定出有效的治療方案，促進患者的病情恢復。二對自己從事的職業要有責任，愛崗敬業，干一行愛一行，對自己的職業要抱有敬畏之情。衛生職業院校學生今后要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、樂于奉獻，為“健康中國”目標的實現貢獻自己的力量。三對社會要有責任感，衛生職業院校學生要將自己所從事的職業融入整個社會當中，要將救死扶傷、服務國家和社會作為職業動力，在實踐中踐行自己的初心，當國家和社會需要時挺身而出、勇往直前、全力以赴。

1.2 有道德

道德主要是人們共同生活及其行為的準則和規范，對衛生職業院校學生來說主要體現在醫德上，醫德主要是指在醫療實踐活動中所應遵循的基本道德規范和行為準則[1]，它是協調醫療工作者和患者及家屬的有力武器，能夠緩和醫患矛盾，促進人際關系和諧。衛生職業院校學生要將“有道德”作為進入職場的重要能力。一要廉潔，衛生職業院校學生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，對新生事物的接受能力比較強，也具有較強的學習能力，但在面對信息爆炸的網絡時代，對信息的甄別、篩選能力不強，是非觀的判斷力較弱，容易受社會上拜金主義、享樂主義等消極因素的影響，衛生職業院校要正確地引導學生，讓他們樹立正確的是非觀，多形式地開展廉政教育，讓他們養成廉潔自律、廉潔修身的好習慣，并堅決抵制破壞廉潔“紅線”的行為。二要有底線，當前我國正處于社會轉型期，一些消極腐敗因素影響和侵蝕著學生，使得部分學生的理想信念模糊，出現踐踏法律、道德“紅線”的現象。衛生職業院校要加強學生的日常道德規矩、法紀意識的教育，讓學生樹立“底線”意識，恪守道德規范、遵紀守法、做一個有“底線”的學生。

1.3 有能力

能力的提升是衛生職業院校學生的本職要求，衛生職業院校學生要不斷夯實自己的基礎知識，提高專業技能和為社會與人民服務的能力，為職業發展打下堅實的基礎。一要充分利用在校學習的機會，打牢專業基礎知識，多方式、多途徑地提升自己的能力，使自己適應社會和行業的發展需求。二要積極參加社會實踐活動，特別是醫衛崗位的見習活動，把理論與實踐相結合，在社會實踐中檢驗自己所學的理論知識，積累實踐經驗，提高自己的實踐能力，為將來職業發展做必要的準備。

1.4 有仁愛

醫術乃“性命攸關”之事，醫療行為關注的是患者生命，體現的是對生命的尊重與關懷，因此“仁愛”在醫學領域尤為重要[2]。仁者愛人，衛生職業院校學生要有仁愛之心，要學會愛人、愛己。一方面要學會換位思考，多站在患者及患者家屬的角度上思考問題，想患者之所想，急患者之所急，從情感上關心患者、理解患者；從職責上救治患者、幫助患者。另一方面，要尊重生命。醫衛工作者要盡一切力量救治患者，將救死扶傷作為職業目標之一，認真對待患者的生命健康，要不斷完善自己的專業技能，提高自己救治患者的能力。

2 “健康中國”背景下衛生職業院校學生“初心與使命”意識培育原則

2.1 堅持立德樹人的原則

立德樹人是大學的立身之本，是人才培養的根本要求。衛生職業院校要始終堅持社會主義辦學方向，提升育人水平，為中國特色社會主義建設培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。國無德不興，人無德不立。加強衛生職業院校學生“初心與使命”意識的培養，衛生職業院校要堅持德育為先，將學生的理想信念教育、職業醫德教育、使命擔當教育等融入德育中。

2.2 堅持生命第一的原則

醫衛工作者的服務對象是人的健康與生命，堅持生命第一不僅體現了醫衛工作者珍愛生命，也體現了醫衛工作者的職業初心與使命。衛生職業院校學生一方面要樹立生命價值觀，學會尊重生命、敬畏生命、珍愛生命，生命價值觀是人們對生命存在形式的總的價值判斷，是在一定的社會歷史條件下，生命體的全部生命活動對生命自身以及生命對其他生命存在物的意義的自覺認識[3]。另一方面，要保持嚴謹、細致的工作作風。在涉及生命安全和生命健康上不允許有任何的差錯，扎實的基礎知識與專業技能是基本保障，嚴謹細致的工作作風是基本要求。衛生職業院校學生不僅要著力提升自己的基礎知識水平和專業技能，更要培養嚴謹細致的工作作風，為患者的生命和健康保駕護航。

2.3 堅持推進學生全面發展原則

推進學生全面發展是高校人才培養的主要目標之一，也是高校的主要職責。推進衛生職業院校學生全面發展，為社會培養優秀的醫衛人才是衛生職業院校的主要任務，衛生職業院校要將國家職業人才需求與醫衛職業技能相結合，將行業發展要求與醫衛基礎知識相結合，培養德智體美勞全面發展的學生，努力為中國特色社會主義醫學事業健康發展培養復合型人才，大力推進醫學事業的健康發展。

3 “健康中國”背景下衛生職業院校學生“初心與使命”意識培育方法途徑

3.1 制定科學培育實施目標

科學的培育目標是衛生職業院校加強人才培養的動力與方向。衛生職業院校要對本校學生“初心與使命”狀況進行實地調研，根據學生的實際狀況，有目標地制定適合本校學生的培育目標，更好地促進學生的成長成才。在學校層面要根據學院的發展要求制定人才培育的總體目標，各二級院校要根據學生的專業特點、生源情況制定具體的培育目標，各職能處室要制訂規章制度進行通力合作、密切配合，形成科學的、行之有效的“初心與使命”意識的培育目標體系。

3.2 建設專業教師團隊

教師在學生成長成才過程中具有重要的引導作用，高質量的教師團隊可以促進學生的成長成才。建設和完善專門的教師團隊是加強衛生職業院校學生“初心與使命”意識培養的重要途徑。一方面衛生職業院校在教師人才選拔上面，要注重教師的政治素養、業務能力，將德才兼備的人才選入教師隊伍。另一方面，衛生職業院校要針對學生“初心與使命”意識的培養，組建包括學院管理領導、思政教師、輔導員、任課教師在內的教師團隊，將學生的日常教學與日常管理相融合，逐步加強對學生“初心與使命”意識的教育。同時，定期加強對教師團隊的培訓，增強教師隊伍的綜合能力。

3.3 設置合理的培育課程

課程教育是對學生培育最直接、最有效的措施，合理的課程設置能使培育更有針對性。在傳統的教學中，衛生職業院校主要通過公共課程對學生的職業道德、從業規范等進行教育，對學生“初心與使命”意識的培育上沒有專門的課程。衛生職業院校應根據專業和培育目標制訂相應的培育課程，在專業課程教學設計中，增加“初心與使命”意識教育的因子；在思政等公共課程中增加“初心與使命”教育的章節；在日常管理中將“初心與使命”貫穿于教育教學的全過程，全方位促進學生發展。

3.4 豐富培育手段

豐富的培育手段能增加學生對“初心與使命”意識培育的趣味性，提高學生學習的積極性。第一，要強化傳統培育手段。在傳統的課程教學、專題講座、會議學習中強化或者增加PPT動畫教學、視頻教學、互動教學等手段增強學習的趣味性。第二，要充分利用“互聯網+”、新媒體技術，組織開展“初心與使命”專業知識內容的沖關答題、有獎競猜、線上答疑等活動，提高學生的參與性。第三，要結合第二課堂開展活動。在學生的課外活動開展中，融入“初心與使命”意識，讓學生在第二課堂活動中加強意識培育。

3.5 拓寬培育渠道

培育渠道的暢通能有效地提高培育效果，衛生職業院校不僅要繼續鞏固并加強課堂教學、專題講座、會議精神學習等傳統培育渠道，同時要利用現代網絡技術與新媒體技術拓寬學生“初心與使命”意識的培育途徑，充分利用學生學習的碎片時間，提高學習效率。建立網上培育專門網站和網上學習公眾號，及時上傳學習的通知、文件精神、課程學習內容等；建立QQ、微信學習交流平臺，及時了解學生學習的基本情況，對學生的學習問題進行反饋或答復；建立微視頻信息學習交流平臺，針對學生的“初心與使命”學習上存在的問題，請專門的教師進行答疑，或者舉辦視頻專題講座等。

3.6 加強網絡輿情監督反饋

高校網絡輿情主要是指高校校園內發生突然性事件后，學生對該事件的看法、個人態度以及情感表達的總和，也是指在網絡上大量傳播的，所有師生對校園中的某項熱點問題表達出的具有傾向性的言論或者個人見解，或者是與學校具有工作聯系的網絡觀點[4]。衛生職業院校學生“初心與使命”意識的培育狀況往往會通過學生言論和發表的觀點表現出來，但如果不注意引導或處理不得當有的時候會形成輿情，特別是在網絡發達的今天甚至會形成網絡輿情。加強對學生網絡輿情的監督，正確引導學生表達自己的觀點，及時地處理學生的困惑，宣傳“初心與使命”意識培育的正能量，形成風清氣正、積極向上的網絡氛圍，形成“初心與使命”意識培育的良好網絡環境。

4 “健康中國”背景下衛生職業院校學生“初心與使命”意識培育保障機制

4.1 建立學生測評獎懲機制

“初心與使命”意識培育狀況需要衛生職業院校有較為完善的學生測評獎懲機制來進行保障，能夠及時檢測學生的學習情況。在校生（大一至大二的學生）可設定從日常管理、思政課程教育、專業課程融入“初心與使命”因子教育、專業技能操作教育進行測評。實習生（主要是大三學生）可從實習單位帶教教師、人事部門等考核（專業技能）；學校實習管理教師、輔導員考核；實習組長及同學考核，將學生“初心與使命”意識學習情況進行量化，使得培育更具操作性和針對性，具體見表1～2。

表1 學生獎懲機制——在校生

表2 學生獎懲機制——實習生

4.2 建立教師考評獎懲機制

教師在衛生職業院校學生“初心與使命”意識的培育過程中起著重要的指引與教育作用，建立教師考評獎懲機制能有效地激發教師投入教學的熱情，規范與促進衛生職業院校學生朝著既定的目標進行培養。教師考評獎懲機制可以從以下幾個方面進行設置：教師師德師風示范作用、教學管理能力（課堂管理、課程中學生“初心與使命”意識的融入度）、科學研究（關于學生“初心與使命”意識培育的相關研究）、學生管理能力（學生的違紀情況）、其他方面。具體見表3。

表3 教師獎懲機制

4.3 培育平臺保障機制

培育平臺的搭建是拓寬教育途徑的集中體現，衛生職業院校要將傳統的培育平臺與新型的培育平臺相融，打造多元化的培育平臺，保障“初心與使命”意識培育的順利進行。一方面，保障和完善傳統的培育平臺，通過課堂、會議、講座等來保障線下課堂學習平臺、互動交流平臺。另一方面，拓寬和搭建新型培育平臺，充分利用“互聯網+”和新媒體的作用，通過QQ、微信、公眾號、微博、微視頻、App等搭建線上學習平臺、交流平臺、活動育人平臺、見習實習平臺，讓衛生職業院校學生“初心與使命”意識的培育得以有效開展。

4.4 建立“學生—家庭—學?！甭摵吓嘤龣C制

學生成長成才的過程離不開學生本人的努力、家庭的教導和學校的教育。將學生本人與家庭、學校聯合起來建立聯合機制，合力培養學生，這樣有利于促進學生的全面發展，但是這種模式更多地適用于在校學生的培養。第一，要形成學生自我培養的內生動力。職業院校學生學習內生動力機制的來源在于學生應當重視自己的主體性價值，并且借助內生動力化的專業學習不斷挖掘自己的潛能，從而不斷提升個人的發展價值[5]。學生要有明確的目標規劃，并在目標的驅使下挖掘自己的潛力，培養自我學習、自我提高的能力。第二，注重與家庭的溝通。家庭是學生成長的第一所學校，加強家校交流，全面地了解學生的成長情況，為學生“初心與使命”意識的培養營造良好的育人環境。第三，充分發揮學校育人主陣地的作用。衛生職業院校從頂層設計到制度制定再到人才培育的實施，要積極探索衛生職業院校學生人才培養模式，將培養社會主義醫衛人才作為主要任務之一，不斷為社會主義現代化建設輸送優秀醫衛人才。

4.5 建立“校醫”“校企”聯合培養機制

職業院校的學生一般是由在校學生學習和實習學生學習兩個部分構成，衛生職業院校學生的實習主要是在醫院或與醫藥相關的企業，因此“校醫”“校企”聯合培養方式是針對實習生培養的人才培養模式。加強“校醫”“校企”聯合培養是衛生職業院校探索產教融合、工學結合的重要步驟，它能夠將社會需求、行業發展和學校人才培養結合，為社會主義現代化建設培養優秀醫衛人才。而產教融合及校企協同育人需要政府、行業、企業和學校四方聯動、形成合力，共同推進[6]。政府制定政策，企業積極參與，高校竭力推進，作為“校醫”“校企”合作的主要力量，高校與醫院及醫藥企業要從社會、行業、醫院和醫藥公司對人才的需求進行探索，要從學生實習開始，甚至從在校期間開始，探索醫衛人才培養的模式與機制，為日后學生順利進入社會、更好地適應社會發展需要打下堅實的基礎。

4.6 建立網絡輿情監督反饋機制

網絡輿情是指公眾借助網絡平臺發表自己對于社會事件的個人看法與態度，這些事件既可以是現實生活中的熱點問題，也可以是公眾自身感興趣的問題。這些公眾的意見匯集與后續影響力的集合則形成網絡輿情[7]。衛生職業院校在培育學生“初心與使命”的過程中會伴隨著學生的討論與交流，在這個過程中如果不注意對學生言論的正確引導，有可能會因為某些話題的討論導致網絡輿情。建立網絡輿情監督機制，通過“學生—學生干部—輔導員—總支書記”監督結構，對學生的輿論進行層層監督，及時糾正不恰當或者錯誤的言論，對學生討論與交流進行正確引導，營造健康、積極、向上的輿情環境，為衛生職業院校學生“初心與使命”意識的培育提供良好的氛圍。