“健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識培育體系構(gòu)建淺析

王黎萍

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410600）

黨的十九大明確指出中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。“不忘初心、牢記使命”是新時期黨中央對全體黨員錘煉政治品格提出的具體要求，也為全體人民實現(xiàn)自身價值指出了明確的方向。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生作為未來醫(yī)護人員的后備軍、未來“健康中國”建設(shè)的主力軍，其“初心與使命”與國民的健康息息相關(guān)。加強衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識的培育，探討構(gòu)建高職學(xué)生“初心與使命”意識的培育體系，對推動“健康中國”目標的實現(xiàn)和助力中華民族偉大復(fù)興具有重大的現(xiàn)實意義。

1 衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識培育目標

將學(xué)生培育成有責(zé)任，能愛崗敬業(yè)；有道德，會明辨是非；有能力，能救死扶傷；仁愛，能包容關(guān)愛的好學(xué)生，簡單歸納為“四有”好學(xué)生，是衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生“初心與使命”意識的目標，也是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的努力方向。

1.1 有責(zé)任

有責(zé)任是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生今后在職業(yè)中對所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和履行的義務(wù)的一種認同。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生作為醫(yī)衛(wèi)工作者的后備力量，一要對自己服務(wù)的患者有責(zé)任，患者的生命安全與健康在很大程度上依賴于醫(yī)療機構(gòu)的救治，而在整個救治過程中醫(yī)衛(wèi)工作者發(fā)揮著中堅力量，醫(yī)衛(wèi)工作者對患者的態(tài)度和重視程度往往可以影響患者健康恢復(fù)的快慢，有責(zé)任的醫(yī)衛(wèi)工作者能有效地觀察到患者病情變化，制定出有效的治療方案，促進患者的病情恢復(fù)。二對自己從事的職業(yè)要有責(zé)任，愛崗敬業(yè)，干一行愛一行，對自己的職業(yè)要抱有敬畏之情。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生今后要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、樂于奉獻，為“健康中國”目標的實現(xiàn)貢獻自己的力量。三對社會要有責(zé)任感，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要將自己所從事的職業(yè)融入整個社會當中，要將救死扶傷、服務(wù)國家和社會作為職業(yè)動力，在實踐中踐行自己的初心，當國家和社會需要時挺身而出、勇往直前、全力以赴。

1.2 有道德

道德主要是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范，對衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生來說主要體現(xiàn)在醫(yī)德上，醫(yī)德主要是指在醫(yī)療實踐活動中所應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范和行為準則[1]，它是協(xié)調(diào)醫(yī)療工作者和患者及家屬的有力武器，能夠緩和醫(yī)患矛盾，促進人際關(guān)系和諧。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要將“有道德”作為進入職場的重要能力。一要廉潔，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期，對新生事物的接受能力比較強，也具有較強的學(xué)習(xí)能力，但在面對信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，對信息的甄別、篩選能力不強，是非觀的判斷力較弱，容易受社會上拜金主義、享樂主義等消極因素的影響，衛(wèi)生職業(yè)院校要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立正確的是非觀，多形式地開展廉政教育，讓他們養(yǎng)成廉潔自律、廉潔修身的好習(xí)慣，并堅決抵制破壞廉潔“紅線”的行為。二要有底線，當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，一些消極腐敗因素影響和侵蝕著學(xué)生，使得部分學(xué)生的理想信念模糊，出現(xiàn)踐踏法律、道德“紅線”的現(xiàn)象。衛(wèi)生職業(yè)院校要加強學(xué)生的日常道德規(guī)矩、法紀意識的教育，讓學(xué)生樹立“底線”意識，恪守道德規(guī)范、遵紀守法、做一個有“底線”的學(xué)生。

1.3 有能力

能力的提升是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的本職要求，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要不斷夯實自己的基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)技能和為社會與人民服務(wù)的能力，為職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一要充分利用在校學(xué)習(xí)的機會，打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識，多方式、多途徑地提升自己的能力，使自己適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展需求。二要積極參加社會實踐活動，特別是醫(yī)衛(wèi)崗位的見習(xí)活動，把理論與實踐相結(jié)合，在社會實踐中檢驗自己所學(xué)的理論知識，積累實踐經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，為將來職業(yè)發(fā)展做必要的準備。

1.4 有仁愛

醫(yī)術(shù)乃“性命攸關(guān)”之事，醫(yī)療行為關(guān)注的是患者生命，體現(xiàn)的是對生命的尊重與關(guān)懷，因此“仁愛”在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域尤為重要[2]。仁者愛人，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要有仁愛之心，要學(xué)會愛人、愛己。一方面要學(xué)會換位思考，多站在患者及患者家屬的角度上思考問題，想患者之所想，急患者之所急，從情感上關(guān)心患者、理解患者；從職責(zé)上救治患者、幫助患者。另一方面，要尊重生命。醫(yī)衛(wèi)工作者要盡一切力量救治患者，將救死扶傷作為職業(yè)目標之一，認真對待患者的生命健康，要不斷完善自己的專業(yè)技能，提高自己救治患者的能力。

2 “健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識培育原則

2.1 堅持立德樹人的原則

立德樹人是大學(xué)的立身之本，是人才培養(yǎng)的根本要求。衛(wèi)生職業(yè)院校要始終堅持社會主義辦學(xué)方向，提升育人水平，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。國無德不興，人無德不立。加強衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識的培養(yǎng)，衛(wèi)生職業(yè)院校要堅持德育為先，將學(xué)生的理想信念教育、職業(yè)醫(yī)德教育、使命擔(dān)當教育等融入德育中。

2.2 堅持生命第一的原則

醫(yī)衛(wèi)工作者的服務(wù)對象是人的健康與生命，堅持生命第一不僅體現(xiàn)了醫(yī)衛(wèi)工作者珍愛生命，也體現(xiàn)了醫(yī)衛(wèi)工作者的職業(yè)初心與使命。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生一方面要樹立生命價值觀，學(xué)會尊重生命、敬畏生命、珍愛生命，生命價值觀是人們對生命存在形式的總的價值判斷，是在一定的社會歷史條件下，生命體的全部生命活動對生命自身以及生命對其他生命存在物的意義的自覺認識[3]。另一方面，要保持嚴謹、細致的工作作風(fēng)。在涉及生命安全和生命健康上不允許有任何的差錯，扎實的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能是基本保障，嚴謹細致的工作作風(fēng)是基本要求。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生不僅要著力提升自己的基礎(chǔ)知識水平和專業(yè)技能，更要培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風(fēng)，為患者的生命和健康保駕護航。

2.3 堅持推進學(xué)生全面發(fā)展原則

推進學(xué)生全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的主要目標之一，也是高校的主要職責(zé)。推進衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)衛(wèi)人才是衛(wèi)生職業(yè)院校的主要任務(wù)，衛(wèi)生職業(yè)院校要將國家職業(yè)人才需求與醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技能相結(jié)合，將行業(yè)發(fā)展要求與醫(yī)衛(wèi)基礎(chǔ)知識相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，努力為中國特色社會主義醫(yī)學(xué)事業(yè)健康發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才，大力推進醫(yī)學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

3 “健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識培育方法途徑

3.1 制定科學(xué)培育實施目標

科學(xué)的培育目標是衛(wèi)生職業(yè)院校加強人才培養(yǎng)的動力與方向。衛(wèi)生職業(yè)院校要對本校學(xué)生“初心與使命”狀況進行實地調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，有目標地制定適合本校學(xué)生的培育目標，更好地促進學(xué)生的成長成才。在學(xué)校層面要根據(jù)學(xué)院的發(fā)展要求制定人才培育的總體目標，各二級院校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、生源情況制定具體的培育目標，各職能處室要制訂規(guī)章制度進行通力合作、密切配合，形成科學(xué)的、行之有效的“初心與使命”意識的培育目標體系。

3.2 建設(shè)專業(yè)教師團隊

教師在學(xué)生成長成才過程中具有重要的引導(dǎo)作用，高質(zhì)量的教師團隊可以促進學(xué)生的成長成才。建設(shè)和完善專門的教師團隊是加強衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識培養(yǎng)的重要途徑。一方面衛(wèi)生職業(yè)院校在教師人才選拔上面，要注重教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，將德才兼?zhèn)涞娜瞬胚x入教師隊伍。另一方面，衛(wèi)生職業(yè)院校要針對學(xué)生“初心與使命”意識的培養(yǎng)，組建包括學(xué)院管理領(lǐng)導(dǎo)、思政教師、輔導(dǎo)員、任課教師在內(nèi)的教師團隊，將學(xué)生的日常教學(xué)與日常管理相融合，逐步加強對學(xué)生“初心與使命”意識的教育。同時，定期加強對教師團隊的培訓(xùn)，增強教師隊伍的綜合能力。

3.3 設(shè)置合理的培育課程

課程教育是對學(xué)生培育最直接、最有效的措施，合理的課程設(shè)置能使培育更有針對性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，衛(wèi)生職業(yè)院校主要通過公共課程對學(xué)生的職業(yè)道德、從業(yè)規(guī)范等進行教育，對學(xué)生“初心與使命”意識的培育上沒有專門的課程。衛(wèi)生職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)和培育目標制訂相應(yīng)的培育課程，在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計中，增加“初心與使命”意識教育的因子；在思政等公共課程中增加“初心與使命”教育的章節(jié)；在日常管理中將“初心與使命”貫穿于教育教學(xué)的全過程，全方位促進學(xué)生發(fā)展。

3.4 豐富培育手段

豐富的培育手段能增加學(xué)生對“初心與使命”意識培育的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一，要強化傳統(tǒng)培育手段。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)、專題講座、會議學(xué)習(xí)中強化或者增加PPT動畫教學(xué)、視頻教學(xué)、互動教學(xué)等手段增強學(xué)習(xí)的趣味性。第二，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體技術(shù)，組織開展“初心與使命”專業(yè)知識內(nèi)容的沖關(guān)答題、有獎競猜、線上答疑等活動，提高學(xué)生的參與性。第三，要結(jié)合第二課堂開展活動。在學(xué)生的課外活動開展中，融入“初心與使命”意識，讓學(xué)生在第二課堂活動中加強意識培育。

3.5 拓寬培育渠道

培育渠道的暢通能有效地提高培育效果，衛(wèi)生職業(yè)院校不僅要繼續(xù)鞏固并加強課堂教學(xué)、專題講座、會議精神學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)培育渠道，同時要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體技術(shù)拓寬學(xué)生“初心與使命”意識的培育途徑，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的碎片時間，提高學(xué)習(xí)效率。建立網(wǎng)上培育專門網(wǎng)站和網(wǎng)上學(xué)習(xí)公眾號，及時上傳學(xué)習(xí)的通知、文件精神、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容等；建立QQ、微信學(xué)習(xí)交流平臺，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行反饋或答復(fù)；建立微視頻信息學(xué)習(xí)交流平臺，針對學(xué)生的“初心與使命”學(xué)習(xí)上存在的問題，請專門的教師進行答疑，或者舉辦視頻專題講座等。

3.6 加強網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督反饋

高校網(wǎng)絡(luò)輿情主要是指高校校園內(nèi)發(fā)生突然性事件后，學(xué)生對該事件的看法、個人態(tài)度以及情感表達的總和，也是指在網(wǎng)絡(luò)上大量傳播的，所有師生對校園中的某項熱點問題表達出的具有傾向性的言論或者個人見解，或者是與學(xué)校具有工作聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)觀點[4]。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識的培育狀況往往會通過學(xué)生言論和發(fā)表的觀點表現(xiàn)出來，但如果不注意引導(dǎo)或處理不得當有的時候會形成輿情，特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天甚至?xí)纬删W(wǎng)絡(luò)輿情。加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督，正確引導(dǎo)學(xué)生表達自己的觀點，及時地處理學(xué)生的困惑，宣傳“初心與使命”意識培育的正能量，形成風(fēng)清氣正、積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，形成“初心與使命”意識培育的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4 “健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識培育保障機制

4.1 建立學(xué)生測評獎懲機制

“初心與使命”意識培育狀況需要衛(wèi)生職業(yè)院校有較為完善的學(xué)生測評獎懲機制來進行保障，能夠及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在校生（大一至大二的學(xué)生）可設(shè)定從日常管理、思政課程教育、專業(yè)課程融入“初心與使命”因子教育、專業(yè)技能操作教育進行測評。實習(xí)生（主要是大三學(xué)生）可從實習(xí)單位帶教教師、人事部門等考核（專業(yè)技能）；學(xué)校實習(xí)管理教師、輔導(dǎo)員考核；實習(xí)組長及同學(xué)考核，將學(xué)生“初心與使命”意識學(xué)習(xí)情況進行量化，使得培育更具操作性和針對性，具體見表1～2。

表1 學(xué)生獎懲機制——在校生

表2 學(xué)生獎懲機制——實習(xí)生

4.2 建立教師考評獎懲機制

教師在衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識的培育過程中起著重要的指引與教育作用，建立教師考評獎懲機制能有效地激發(fā)教師投入教學(xué)的熱情，規(guī)范與促進衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生朝著既定的目標進行培養(yǎng)。教師考評獎懲機制可以從以下幾個方面進行設(shè)置：教師師德師風(fēng)示范作用、教學(xué)管理能力（課堂管理、課程中學(xué)生“初心與使命”意識的融入度）、科學(xué)研究（關(guān)于學(xué)生“初心與使命”意識培育的相關(guān)研究）、學(xué)生管理能力（學(xué)生的違紀情況）、其他方面。具體見表3。

表3 教師獎懲機制

4.3 培育平臺保障機制

培育平臺的搭建是拓寬教育途徑的集中體現(xiàn)，衛(wèi)生職業(yè)院校要將傳統(tǒng)的培育平臺與新型的培育平臺相融，打造多元化的培育平臺，保障“初心與使命”意識培育的順利進行。一方面，保障和完善傳統(tǒng)的培育平臺，通過課堂、會議、講座等來保障線下課堂學(xué)習(xí)平臺、互動交流平臺。另一方面，拓寬和搭建新型培育平臺，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和新媒體的作用，通過QQ、微信、公眾號、微博、微視頻、App等搭建線上學(xué)習(xí)平臺、交流平臺、活動育人平臺、見習(xí)實習(xí)平臺，讓衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識的培育得以有效開展。

4.4 建立“學(xué)生—家庭—學(xué)校”聯(lián)合培育機制

學(xué)生成長成才的過程離不開學(xué)生本人的努力、家庭的教導(dǎo)和學(xué)校的教育。將學(xué)生本人與家庭、學(xué)校聯(lián)合起來建立聯(lián)合機制，合力培養(yǎng)學(xué)生，這樣有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是這種模式更多地適用于在校學(xué)生的培養(yǎng)。第一，要形成學(xué)生自我培養(yǎng)的內(nèi)生動力。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力機制的來源在于學(xué)生應(yīng)當重視自己的主體性價值，并且借助內(nèi)生動力化的專業(yè)學(xué)習(xí)不斷挖掘自己的潛能，從而不斷提升個人的發(fā)展價值[5]。學(xué)生要有明確的目標規(guī)劃，并在目標的驅(qū)使下挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力。第二，注重與家庭的溝通。家庭是學(xué)生成長的第一所學(xué)校，加強家校交流，全面地了解學(xué)生的成長情況，為學(xué)生“初心與使命”意識的培養(yǎng)營造良好的育人環(huán)境。第三，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地的作用。衛(wèi)生職業(yè)院校從頂層設(shè)計到制度制定再到人才培育的實施，要積極探索衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)社會主義醫(yī)衛(wèi)人才作為主要任務(wù)之一，不斷為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀醫(yī)衛(wèi)人才。

4.5 建立“校醫(yī)”“校企”聯(lián)合培養(yǎng)機制

職業(yè)院校的學(xué)生一般是由在校學(xué)生學(xué)習(xí)和實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個部分構(gòu)成，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)主要是在醫(yī)院或與醫(yī)藥相關(guān)的企業(yè)，因此“校醫(yī)”“校企”聯(lián)合培養(yǎng)方式是針對實習(xí)生培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。加強“校醫(yī)”“校企”聯(lián)合培養(yǎng)是衛(wèi)生職業(yè)院校探索產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的重要步驟，它能夠?qū)⑸鐣枨蟆⑿袠I(yè)發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)合，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)衛(wèi)人才。而產(chǎn)教融合及校企協(xié)同育人需要政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四方聯(lián)動、形成合力，共同推進[6]。政府制定政策，企業(yè)積極參與，高校竭力推進，作為“校醫(yī)”“校企”合作的主要力量，高校與醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)要從社會、行業(yè)、醫(yī)院和醫(yī)藥公司對人才的需求進行探索，要從學(xué)生實習(xí)開始，甚至從在校期間開始，探索醫(yī)衛(wèi)人才培養(yǎng)的模式與機制，為日后學(xué)生順利進入社會、更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要打下堅實的基礎(chǔ)。

4.6 建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督反饋機制

網(wǎng)絡(luò)輿情是指公眾借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表自己對于社會事件的個人看法與態(tài)度，這些事件既可以是現(xiàn)實生活中的熱點問題，也可以是公眾自身感興趣的問題。這些公眾的意見匯集與后續(xù)影響力的集合則形成網(wǎng)絡(luò)輿情[7]。衛(wèi)生職業(yè)院校在培育學(xué)生“初心與使命”的過程中會伴隨著學(xué)生的討論與交流，在這個過程中如果不注意對學(xué)生言論的正確引導(dǎo)，有可能會因為某些話題的討論導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情。建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督機制，通過“學(xué)生—學(xué)生干部—輔導(dǎo)員—總支書記”監(jiān)督結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的輿論進行層層監(jiān)督，及時糾正不恰當或者錯誤的言論，對學(xué)生討論與交流進行正確引導(dǎo)，營造健康、積極、向上的輿情環(huán)境，為衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識的培育提供良好的氛圍。