基于超星學習通平臺的英語專業視聽說課程群思政教學資源庫建設研究
——以楚雄師范學院為例

秦宗璧

(楚雄師范學院，云南 楚雄 675000)

一、引言

《高等學校課程思政建設指導綱要》(2020)中明確提出，“專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學”。[1]從課堂教學入手，以價值引領為目標，將思政元素融入英語視聽說專業教學內容，顯性教學與隱性教學相結合。針對課程思政融入英語視聽說教學，部分學者已從課程內容思政點挖掘、思政教學模式改革與創新、思政教學案例等方面展開豐富而富有成效的研究。英語專業視聽說課程作為英語專業的主干課程，其自身所具有的人文性、跨語際交流的屬性特點，在培養家國情懷、提升人文素養和拓寬國際化視野等方面發揮著不可取代的作用。語言是思維和文化的載體，承載著價值觀念和意識形態。

筆者所在院校英語視聽說課程目前在超星建設了部分課程資源庫，但是存在標準化程度不高，英語視聽說1～4課程間存在整合共建共享不足的問題。本課程群思政教學資源庫的建設旨在解決英語視聽說課程課程思政教學資源庫建設整合共建共享不足的問題；4門英語視聽說課程在不同年級開課，由不同教師授課，課程思政融入情況各不相同，思政教學零散化，缺乏整體設計和配合，本資源庫建設以期能解決4門英語視聽說課程課程思政教學零散化問題。另外，目前部分教師的科研和教學還存在單打獨斗的情況，要想建設好一門課程，個人的力量有限，應構建授課教師團隊，在科研和教學上形成合力，通過“建庫，先建隊伍”的理念構建教師隊伍，促進教師隊伍建設、課程建設及教學創新，解決教師無法形成教學合力、科研合力的問題[1]。

二、視聽說課程群思政教學資源庫建設理念

超星學習通是一款基于移動學習的在線學習平臺集知識傳播與課程學習為一體，為用戶提供學習與工作一站式服務。超星學習通分為App移動版和網頁版，管理及使用便捷，用戶可使用智能移動終端和電腦登錄。學生用戶可以隨時隨地使用手機、平板等移動終端登錄學習，教師用戶可以利用電腦網頁版開展在線課堂活動、布置作業、發起討論、發布試題、評閱試卷、建課等。英語專業視聽說課程群思政教學資源庫以超星學習通為建設平臺，思政教學資源庫建設遵循“頂層化設計、標準化建設”[3]的建構邏輯?！绊攲踊O計”是指資源庫建設要以思政育人需求和價值引領為指引，結合英語專業的專業特點及英語視聽說課程自身的屬性特點，充分利用現代信息技術的優勢，根據人才培養方案，統籌教學、信息技術與教學人才等資源，建立健全資源庫共建共享機制，形成專業特點鮮明的全面系統的頂層設計；“標準化建設”是指英語專業視聽說課程群思政教學資源庫建設的標準化建設要從人才培養方案的撰寫修訂入手，課程教學大綱和課程體系也應圍繞思政育人目標進行設計，專業教學內容與思政元素生態融合，實現英語視聽說課程的全方位標準化育人。

與此同時，思政教學資源庫建設應遵循持科學性、適用性和共享參與性原則的設計原則。①“科學性”則指英語視聽說課程群課程思政教學資源庫的建立與開發，應根據《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》和《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求規范資源庫內容，以教材為基礎，整合各類英語視聽說資源。結合學校的資源條件，充分考慮本校的英語視聽說教學實際及學情開展資源庫建設，以保證視聽說課程思政教學資源庫內資源的有效性和科學性。②“適用性”是指在開展英語視聽說課程群思政教學資源庫的建設，要結合本校資源條件及教學實際，既要滿足英語專業學生對聽說技能訓練和自身發展成長的需求，還要滿足學生個性化需求。此外，資源庫中的資源內容，既要與學生的實際生活緊密相關，又符合課程及專業特點，資源豐富多樣，在培養英語聽說能力的同時拓寬視野，培養家國情懷和文化自信，提升跨文化交際能力。③“共享參與性原則”是指英語視聽說課程思政教學資源庫的建設，應為學生提供更多自主參與學習的機會，并鼓勵學生積極參與資源庫建設。通過討論、項目學習等活動鼓勵學生主動收集并整理與課程內容相關的視頻、音頻材料上傳至學生共享資源模塊使課程教學資源豐富化，實現師生共建[2]。

三、視聽說課程群思政教學資源庫建設的目標及路徑

(一)課程群思政教學資源庫建設目標

英語專業視聽說課程群思政教學資源庫建設目標如下:首先，建設4個優質的能學輔教的共建共享動態更新的英語視聽說課程群思政教學資源庫，通過4個課程群思政資源庫建設，提升英語專業視聽說課程的教學質量，推動英語專業視聽說課程的課程建設及教學創新。其次，在課程思政教學資源庫建設的過程中，提升授課教師的思政育人意識，深入研究課程思政教學，全面推進思政育人，通過課程群思政教學資源庫建打造能夠形成教學合力及科研合力，思政水平高、教學能力強的高素質教師隊伍。

(二)課程群思政教學資源庫探索創新的方法路徑

英語專業視聽說課程群思政教學資源庫以“1個平臺、4個層級、4門課程、4個子庫、3個模塊”進行建設，建設方法路徑如圖1所示:

圖1 課程群資源庫建設路徑圖

“1個平臺”為超星學習通平臺，學校層面已購買提供；“4個層級”指整個資源庫的建設從學校層級獲得支持和資源提供。專業層級指根據專業特色、專業人才培養目標和規格要求確定本專業的思政主線，各門課程圍繞專業思政主線、結合課程地位和內容特點確定課程思政主題，多門課程相互協調形成課程育人合力。課程層級主要包括體現課程思政主題及“知識傳授、能力培養、價值引領”相融合的課程標準、章節資源、思政融合點挖掘、示范課等。其中，課程思政主題根據所屬專業的專業思政主線、課程性質及其在專業人才培養中的作用進行確定；課程思政主題素材、素材所體現的思政育人價值、所融入的課程知識內容、融入方法等；“4門課程”指英語視聽說1～4課程的整合聯建；“4個子庫”英語視聽說1～4，每門課程各建一個庫，共4個庫；單元層級指根據課程各單元具體教學內容確定能夠支撐課程思政主題的單元思政話題，再根據單元思政話題和教學實際需要設計制作單元資源，包含“知識傳授＋能力培養＋價值引領”的教學設計及與之相對應的單元思政話題素材、課件、微課和學習任務單等資源；“3個模塊”指單元層級的模塊設置，包括課程資源模塊、課程思政示范模塊和拓展資源模塊，主要包含授課視頻、教學設計，在單元思政話題設計、話題融入方式、話題與知識的融合度、課堂育人效果等方面起到示范引領作用。資源分類清晰，素材種類豐富，教育功能明確，便于快速查找使用的課程思政教學資源。

(三)子庫模塊建設模型

英語專業視聽說課程群思政教學資源庫子庫建設以單元為層級，模塊主要包括課程相關的主要教學資源，包括:大綱、教案、課件、微課、主題討論設計、學習任務單、思政話題素材、單元思政教學設計思維導圖。課程思政示范資源模塊主要包含思政示范課，思政學習成果展示。拓展資源模塊主要包含:與單元思政主題相關的文學資源、影視資源、時政資源及學生共享資源。資源種類豐富，目錄明晰方便教師查找使用。子庫模塊建設模型如圖2所示:

圖2 子庫模塊建設圖

四、英語專業視聽說課程群思政教學資源庫建設的作用和可示范推廣的經驗

英語專業視聽說課程群思政教學資源庫建設對楚雄師范學院英語專業視聽說課程的“課程思政”建設及教學質量的提高和創新人才培養模式方面起到積極的促進及推動作用，也為其他專業課程思政資源庫建設提供一定的方法借鑒和啟示。與此同時，英語專業視聽說課程思政教學資源庫還可在校內和同類院校推廣共享使用。

(一)建設理念方面

英語專業視聽說課程群思政教學資源庫建設以思政教育需求和英語專業人才培養方案為指引，結合課程自身的屬性特點，充分發揮現代信息技術的優勢，以教材為基礎統籌各類視聽說資源、建立健全資源庫的共建共享機制，搭建全面系統的頂層設計。創新性地開展課程群資源庫“標準化建設”以推動整個課程的階梯化建設，強調課程間的聯合育人，提升課程質量、理念和建設方法都具有一定的借鑒作用[3]。

(二)師資隊伍建設方面

專業的教師隊伍是英語視聽說課程群思政教學資源庫建設的主力軍，課程群思政教學庫建設的基礎是一支合作意識強、育人觀念新、課程思政意識強、課程思政教學水平高的英語視聽說教師隊伍，本資源庫建設強調“建庫，先建隊伍”的理念。以強大的師資隊伍推進思政教學資源庫建設推動課程的改革與創新。因此，英語專業視聽說課程群思政教學資源庫建設有利于提高本校英語專業視聽說任課教師更為全面地提升與時俱進的育人觀，提高教師的教學水平和質量，提供以課程建設和資源庫建設推動教師隊伍建設的范式。

(三)教學觀念、方法及手段提升方面

從目前情況來看，部分教師對“課程思政”的內涵和意義的認識還不夠深入，對課程思政的理解存在片面和狹隘的問題，將課程思政簡單地等同于思政課程，認為課程思政就是壓縮專業內容，增加思政內容。其實不然，課程思政是將思政內容與專業內容有機融合，生態融合，達到潤物細無聲的效果；再者，在實際教學中，教師現代教育技術平臺使用能力也有待提高。有利于提高本校英語專業視聽說任課教師全面地提升與時俱進的育人觀，提高教師的教學水平和質量，并力求打造一流課程[4]。

五、結語

英語專業視聽說課程群思政教學資源庫是由4個課程子庫構成的有機系統。思政教學資源庫組成了學習共同體，全方位圍繞英語視聽說課程進行課程思政實踐，使視聽說課程從單一的聽力、口語技能訓練升華為價值引領，提升學生的語言應用能力及跨文化交際能力，達到整體提升英語視聽說課程的教育教學及思政育人成效的目的。英語專業視聽說課程群思政教學資源庫的建設是一個動態的過程，在建設和使用資源庫時，始終堅持開放、共建、共享原則。英語專業視聽說課程群思政教學資源庫向所有教師和班級免費開放，鼓勵教師將資源庫應用于課堂教學實踐，充分發揮資源庫的教學及育人功能。與此同時，在實際教學過程中不斷完善更新資源庫，以實現資源庫的可持續應用和可持續發展。英語專業視聽說課程群思政教學資源庫的建設和使用對提高教師課程思政育人能力，促進學校專業課程思政教育體系建設具有積極意義。