高校雙創背景下開展大學生職業生涯規劃教育的重要性

文/田翔翔

（江蘇財會職業學院 江蘇 連云港 222000）

當前大學生就業形勢異常嚴峻，開展職業生涯規劃理論指導具有十分重要的現實意義，隨著高校和大學生對職業生涯規劃課程的重視程度加大，職業生涯規劃教育也結合了國內外的研究，制定出高校本身的特色職業生涯教育，通過調查問卷的形式在某高校開始研究數據，根據研究特點和存在的問題分析，有利于進一步探討出職業生涯規劃的重要性。

一、研究現狀

國外的職業生涯規劃教育研究起步較早，有一定的系統理論基礎。以美國為代表的高等教育發達國家在中學就開設職業規劃教育，20世紀初就已經開始了對職業選擇與職業指導的研究，通過調查的理論和研究工作，并有了豐碩的研究成果。美國波士頓大學的帕森斯教授最早提出職業生涯規劃指導理論，代表作是1909年《選擇一個職業》，這也確立了他在職業指導規劃理論的先驅地位，并且把升學指導、職業規劃作為重要教育內容。

在美國大學生職業生涯體系中，是完善而且高效的，美國的職業生涯規劃教育貫穿了小學、中學和大學的每個階段，著重培養學生的職業規劃意識和理論指導。美國的職業生涯規劃具有多層次、服務廣、形式多的特點，有專門的服務平臺和機構為大學生和用人單位之間提供相應的媒介，體現了學生和社會之間的無縫對接。

在德國的大學生職業生涯規劃指導中，注重學生的專業化、職業化水平，總體上能滿足大學生對職業指導的需要。根據對職業生涯規劃的需求不同進行不同水平、不同方法、不同程度的指導。定向的培訓和指導，增加了大學生的就業附加值，是德國大學生就業成功的典范。

日本的職業生涯規劃教育完全接軌于學生的教育生涯，同時職業生涯規劃教育作為必修科目納入當年的教學計劃中，不僅如此，日本還大力投入教師的職業生涯教育培訓經費，以此完善整個職業生涯規劃系統的循環。

國內的職業生涯規劃教育研究開始于20世紀90年代傳入我國，并且在理論上取得了很大的發展，而且出版了很多職業生涯規劃相關方面的書籍和期刊。我國職業生涯規劃教育只有在大學階段得以實現和發展，中學階段沒有和大學銜接得上，因此遠遠落后于國外的職業生涯規劃發展教育，國內開展大學生職業生涯教育的目的是為了提高大學生的就業率，為大學生提供就業方面的指導以及職業發展的選擇。

二、雙創和職業生涯規劃的內在關聯

1.雙創的研究價值

2015年，李克強總理首次提出“大眾創業、萬眾創新”的理念，特別鼓勵在校大學生利用好現有資源創新創業，許多城市更是聯合高校開展創新創業大賽，直到現在創新創業在高校的參與熱度依然火爆。創新創業是大學生與社會接觸的第一面，創新創業一旦投入到社會并正式實施，將會解決多數就業崗位，并賦能企業創新的經濟活力。因此在高校當前階段研究雙創的價值是必然趨勢，尤其是開展大學生職業生涯規劃教育更是起步階段，所謂千里之行，始于足下，走好關鍵的每一步是未來長遠發展的保證。

2.職業生涯規劃是雙創的基礎

職業生涯規劃，就是人為了謀生的工作的設計和策劃。首先要對個人的特點進行細致的分析和強化，并且根據自己所學的專業和特長，在一定家庭影響和社會環境中進行細化分析，根據分析結果制定個人的職業規劃目標，做出時間、工作量、地域和從事方向等方面的安排。這是開展創新創業的的基礎研究，是職業生涯規劃的自我認知階段，也正因此能知己知彼。從大方向中把握自己的小目標，發掘出創新性的特點和實踐價值。

3.雙創是職業生涯量化的結果

創新創業是大學生在學校期間實現自我價值的重要體現，也是大學生結合自身專業和社會當前熱門行業所結合產生的一種創新的行為，最終是物化工作的形式體現，創新創業是概念化的過程，但前期開展大量的職業生涯規劃理論指導是不可缺少的。在某高校進行的一份調查問卷中總結，調查顯示高校80%的在校大學生認為職業生涯規劃對創新創業是一門重要的課程，90%的大學生認為學校應該積極開展校企融合來指導大學生的創新創業，30%的大學生認為職業的選擇大多是由專業來決定的，與職業生涯規劃指導理論沒有十足的聯系。事實上，高校開展創新創業的理論基礎就是職業生涯理論。職業生涯規劃能夠給創新創業帶來直接或間接的實踐效果。

三、高校職業生涯規劃的實踐性環節

1.職業生涯計劃書

高校在開展大學生職業生涯規劃理論課的主要表現形式多為職業生涯計劃書，該企劃書多為學生專業與社會相結合的產物，它不僅可以幫助大學生正確認識自我，發覺自己的潛力，提高個人就業的實力，還能引導大學生樹立正確的就業觀和價值觀，幫助大學生認清當前的就業形勢和壓力，隨時調整自己的人生目標和規劃，這也是大學生養成良好就業心態的關鍵。職業生涯規劃可以引導增強個人的自主意識，自覺性和目的性。

2.頂崗實習

頂崗實習是實踐的重要環節，是高等教育成果的重要表現。頂崗實習的意義還在于幫助學生認識專業，了解專業，制定自己是否從事本專業的策略，并及時做出調整。轉變從一而終的就業觀念。實際上頂崗實習也是大學生職業生涯規劃教育的一種實踐形式，通過畢業頂崗實習，可以使學生真正掌握本專業的知識技能，行業的職業道德和規范，將紙上的職業規劃付諸于頂崗實習的行動中，使自己在未來的行業中成為有操作能力的高素質、高技能、創業型專門人才。

3.校內創新創業大賽

近年來高校為深入貫徹落實《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》，鼓勵各高校大學生積極參加各省市舉辦的創新創業大賽，因為大學生是創新創業的主力軍，我們要毫不動搖的支持大學生創新創業，這具有重要的戰略意義。江蘇省教育廳多次提出有關大學生創新創業以及精準就業的舉措，出臺多項扶持大學生創新創業的政策，也是深化產教融合，校企合作，師生互動的重要的一項比賽。目的在于培育大學生創新、創業、首創意識，尤其是在高校創新創業的背景下開展大學生創新創業，契合新時代人才強國戰略的思想。在全校全社會營造一個創新創業的良好氛圍，提升創新創業的水平，是高校實現高質量發展的關鍵。

四、高校職業生涯規劃存在的問題分析

1.學生思想上不夠重視

大學生對職業生涯規劃指導課程不夠重視，在思想上出現偏差，只是一味的敷衍交作業，沒有真正意義上重視這門課程的未來影響，對未來職業的選擇模糊不清，沒有明顯的就業觀念和責任意識。在某高校的一份調查問卷中，75%的大學生認為職業生涯規劃課沒有實用價值，在一份已畢業校友調查問卷中，95%的往屆畢業生認為開展大學生職業生涯規劃課對畢業生的職業選擇至關重要。因此學生的思想狀態是決定這門課程能否得到有效實施和取得價值意義的關鍵。

2.學校沒有投入足夠的經費支持

高校對于開展大學生職業生涯規劃的投入經費不足，以至于在課程和活動方面的開展受限，只是將大學生職業生涯規劃停留在理論方面，缺乏資金的支持來開展相對應的社團活動、知識競賽，創新創業大賽等，高校應當鼓勵并支持師生開展相應的校企合作，產學研基地。只有高校在經費方面的投入保證充足，才能確保職業生涯規劃課的落地并且實施，真正做到理論和實踐相結合。

3.教師的理論沒有及時更新

職業生涯規劃課教師對新知識的理念應該及時更新，這是對高校教師的專業認可和重視。專業教師應該經常參加專業內部培訓會、專家專業講座等，以便能夠將新知識、新理念、新視野、新研究講授給學生，確保在校內的學生及時跟得上社會發展的趨勢，以知識武裝本領，不斷學習才能不斷地進步，增加本領域的時效性和針對性，有效的溝通，能夠為學生答疑釋惑，促進學生更好地成長發展。也是高校在黨的教育方針指引下實現高質量發展的重要體現。

五、雙創背景下開展職業生涯規劃的探索路徑

1.提升政治站位

近年來，隨著高校畢業生就業數量再創新高，就業形勢迫在眉睫，因此開展大學生職業生涯規劃和強化大學生就業指導就顯得至關重要。對大學生的健康成長和學業指導起著至關重要的作用。高校教師提高政治站位，把思想政治教育融入到職業生涯規劃中，將會以管理和教育為契機，增強思想政治教育的針對性和職業生涯規劃的時效性。以此來提高學校的創新機遇，為學校的建設和自身的發展出力！

2.精準定位，結合本學校的專業特色開展

各高校應該結合本校的專業群和本校的特色開展精準定位職業生涯規劃指導，對接畢業生的就業創業服務。引導學生正確認識專業特色和就業優勢，強化專業教師教學指導，增加師生對學校和專業的認同感和優越感。通過學校和企業合作，企業工作室進校園，使學生不出學校便實現與社會的預接軌。以特色帶動就業，以就業完善專業所需。深化人才培養模式和教學內容的改革，把就業擺在突出的位置，進一步強化產學研相結合，打造精準定位服務專業就業的學校品牌。

3.構建長效機制，強化職業生涯規劃指導

職業生涯規劃教育工作是整個學校教育工作的一個重要組成部分，大學生要根據自己的優勢和特長對自己以后的職業做出最大的評估，實現自我發展價值。高校需要從長計議構建職業生涯規劃教育的長效機制，借鑒其他兄弟院校的成功經驗，優化管理體系，提高就業創業指導的管理成效。通過建立健全長效機制可以促使高校職業生涯規劃教育的制度化、常態化。此外還要帶領學生解讀國家關于就業創業的新政策，根據國家政策和職業發展方向制定職業生涯規劃指導。

六、雙創背景下開展職業生涯規劃的重要性

1.職責所在

高校承擔著大學生職業生涯規劃指導的重要職責，尤其是近年來高校畢業生數量的逐漸增高，人數更是高達1076萬，將嚴峻的就業問題擺在我們面前，因此開展大學生職業生涯規劃顯得尤為重要，在雙創大環境背景下，積極開展的職業生涯規劃，可以幫助學生樹立正確的擇業觀，培養大學生創新創業意識。這是高校教育的職責所在，使命所然，價值所在。

2.適應社會需要

如今創新創業的熱潮在高校和社會產生熱烈反響，在校大學生乃至全民創業的熱情持續升溫，國家政府支持力度空前加大，提前做好職業生涯規劃是適應社會的需要和時代的需求。廣大有志青年積極參與創新創業和參與的項目越來越多，也為大學生今后的職業生涯道路增加了籌碼。同祖國和社會一道，在教育的指引下實現人生價值。

3.推進高質量建校的要求

今年是十四五規劃的關鍵之年，各高校在學生管理和教學發展取得顯著成績，高校畢業生的質量和就業情況更是是衡量高校教育教學工作最現實的指標，所以在推進我國教育發展的進程中必須重視大學生職業生涯規劃指導。培養一所特色專業立校，高質量就業的創新創業人才隊伍和師資力量的重要目標，是推進高質量建校的本質要求。

結語

高校是大學生開展職業生涯規劃指導的教育主體，是整個學校教育工作的一個重要組成部分，職業生涯規劃教育是教育工作者的職責所在，是我們踐行為黨育人為國育才的重要使命，在實現高校高質量發展的同時，也是創新高等教育的新模式的探索。同時也是打造特色立校，創新創業強校戰略的響亮招牌。為高校創新創業發展和就業質量考核交出一份精彩的優秀答卷。