高職院校社會培訓效果提升路徑分析

文/烏軍鋒

（陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

引言

時至今日，隨著我國經濟由高速度向高質量發展的趨勢，培養適合經濟發展變化的綜合型、技能型人才成為當下高職院校的主要任務。對此，高職院校應該更加積極主動的推動社會培訓，這既是促進學生增長技能水平、提高就業率的有效手段，又是解決企業人才短缺、促進高職院校為社會服務的關鍵舉措。但在目前的社會培訓實踐中，高職院校社會培訓的效果并不顯著。本文通過分析、研究高職院校社會培訓存在的問題，發現在培訓機制、培訓資源等方面仍存在改進的空間，據此，提出促進社會培訓效果提升的有效建議。

一、高職院校社會培訓的意義

社會培訓作為高等職業教育體系中的重要方面，對人才的培養有著重要的實際意義，信息時代的到來，使高等職業教育體系中，具有實踐屬性的社會培訓的重要性日益顯著。如今，社會培訓在高職院校得到普遍開展，其培訓內容包含塑造職業技能、培養職業道德、樹立創新創業意識、構建公民法制觀念等內容。社會培訓工作的進行，在職業教育越來越受到重視的背景下具有現實意義。在教育體系方面，社會培訓作為教學體系的一種，培訓工作的開展可以促進教學體系的完善，推動教育和職業培養相結合；在人才培育方面，社會培訓根據社會和企業對人才的需求，增長學生的職業技能，提高學生的綜合素質，促進高職院校完成人才培育目標；在經濟發展方面，社會培訓在促進經濟由高速度發展向又快又好方向發展上提供了源源不竭的力量之源，有利于高職院校為國家經濟復興做貢獻，促進其服務社會職能的履行。

二、高職院校社會培訓存在的問題

1.社會培訓機制不完善

高等職業院校培育人才的主要目的是向社會和企事業單位輸送有專業技能的人才。當前大部分高職院校社會培訓模式的開展與應用處于起步階段，缺乏實踐經驗或理論的指導，缺少科學性和計劃性。這使得社會培訓在實際落實中得到的政策法規指導少，面對一些突發情況時沒法采用合法恰當的方式解決，社會培訓的發展受到阻礙。在制度管理上，部分院校缺失社會培訓監督、評價、激勵制度，教職工參與培訓工作的主動性得不到激發，盲目僵化的進行實踐教學，社會培訓工作難成體系，成效較低。在現階段的高等職業教育社會培訓中，院校和社會企業之間沒有形成關系緊密、時效性高的紐帶，導致高等職業教育培訓出來的人才達不到企業要求，甚至偏離了企業所需要的人才方向，這究其根本，是高等職業教育社會培訓機制的不合理不健全導致的。

2.社會培訓資源單一，社會認知存在偏差

社會培養模式，顧名思義是學校課堂理論學習之外的，以實踐性以及學生動手能力、實操能力為導向的一種學生能力的培養模式，主要包括頂崗實習、校企合作等。但在社會培訓工作初步開展的今天，部分高職院校卻把培訓場所集中在校園內，把校內資源當做培訓所能利用的唯一資源。他們忽略了校園場地狹窄、知識儲備有限以及校內資源與企業信息存在一定脫節的情況，把學校作為獨立承擔社會培訓的場所，造成了社會培訓資源單一的問題。在社會認知方面，現階段社會對于高等職業教育社會培訓仍然存在偏見，社會承認度不高，大部分企業和人才需求市場依然將高等職業院校排除在外，即使相關高等職業院校社會培訓已經有豐富的經驗，但是仍然無法改變社會認知的差異性。

3.社會培訓方式僵化

在應試教育和傳統的重理論輕實踐的教育教學觀念的影響下，教師在教學過程中只注重對理論知識的傳授，但這種教學方式并不適合實踐性強的社會培訓課程。高職院校的社會培訓要求學生既要具有專業的職業理論知識，又要具備將理論知識轉化為職業技能的能力，但是部分院校卻忽視了對后者的塑造。教師在脫離社會實際的基礎上開展社會培訓，不僅沒有將教學方式與社會發展結合起來，還忽略了企業對職業技能人才的需求，造成了培訓方式的僵化，缺乏創新性。

三、高職院校社會培訓效果提升路徑

1.完善社會培訓機制

完善社會培訓機制是提升高職院校社會培訓效果的基礎和前提，這需要高職院校和政府形成合力。首先，政府部門要健全相關法律法規。政府要在掌握社會經濟轉型和企業發展對人才的要求的基礎上建立指導社會培訓的部門，頒布詳細的法律法規，使高校在開展社會培訓工作時有法可依，保證培訓工作的系統性、規范性，為社會培訓的開展提供良好的秩序環境。其次，高職院校要完善培訓效果監督制度、評價制度和與之相關的激勵制度，這有利于提升社會培訓效果。培訓前要做好現狀評估；培訓中要對學員進行調查，關注他們的熱情態度，而不是考勤，另外采取分階段的課前預習、課中練習、課后實習，可以強化記憶和提高自我訓練的能力。培訓后全面展開培訓效果的監督與評估。同時將激勵制度與之結合起來，在培訓前鼓勵學生樹立目標、制定學習計劃；在培訓中，鼓勵學生相互交流，促進技能知識的掌握；在培訓后，對表現優異、技能扎實的學生獎勵，讓學生在輕松的氛圍內積極主動地參與社會培訓。

2.深化校企合作

將校企合作模式應用到社會培訓過程中，使高職院校的社會培訓能力得到增強。這是整合社會培訓資源的手段之一，加強學校與企業之間的合作，有利于將校內資源與企業資源結合起來，促進社會資源的整合與利用。可以從以下幾個方面做起：首先學校根據企業對人才的要求制定社會培訓計劃，并且將學生放在企業中進行實習鍛煉，通過這樣的舉措，提高學生的職業技能水平，使學生綜合技能得到發展。其次企業要積極參與到社會培訓中，既可以為學校的社會培訓工作提供資金支持，也可以派優秀的企業代表到學校中去教授學生，這樣有利于培養和挖掘適合本企業的技能人才，滿足企業人才需要，同時可以提高高職院校學生的就業率。最后校企共同建設培訓場所，此舉不僅可以使高職院校的社會培訓工作影響力增強，促進其履行社會服務職能，而且可以帶動周圍地區經濟水平的發展，為企業的發展提供良好的競爭環境，與企業的發展戰略不謀而合。

3.構建多元化的培訓方式

在時代變遷和社會發展的背景下，傳統的教學方式已經與現在的教學實踐不匹配，在高職院校的社會培訓中更是要構建多元化的培訓方式，通過多種途徑來提升培訓效果。首先，在課程設置上，要以就業市場為導向對培訓方式進行創造性的構建，可以通過小組互動學習、線上培訓等教學方式，增加學生對社會培訓的興趣，通過線上教學可以不受時間與空間的限制，隨時隨地進行學習，師生之間也可以更好的交流，促進師生積極主動參與到培訓實踐中。其次，高職院校社會培訓的主要對象多為企業員工，不同企業員工之間存在較大差別，更需要培訓教師能夠積極與其進行交流溝通，了解其學習需求與想法，營造良好的課堂培訓教育氛圍，提升培訓效率。

結語

總的來說，高職院校是為市場經濟和企業培養對口人才的不竭力量之源。一定要重視社會培訓在促進人才成長方面的關鍵作用，選擇有成效的方法路徑，解決社會培訓在培訓機制、資源、方式和師資上的難題，推動社會培訓效果提升。以此，促進畢業生技能水平的增長以及綜合素質的提高，滿足經濟社會發展對高質量人才的需求，使高職院校在為社會服務、為國家富強服務的過程中扮演更重要的角色。