足球顯魅力 教研促發展

周兵 （南京師范大學， 210048）

足球運動具有對抗性、多變性、易行性等特點，是小學生喜歡的運動項目之一。筆者在南京市南化實驗小學校園足球專題教研活動中，通過觀摩3節足球課，針對教學方法、組織形式、學生表現和運動密度等方面，闡述看法。

在《足球腳內側踢球》一課中，執教教師巧妙地運用小球門，引導學生運用腳內側踢球的方式向球門傳球。課堂上，學生在充滿趣味性的情境中，具備飽滿的足球熱情，充分感受足球運動的樂趣。但是課程中呈現的教學方法較為單一，僅局限于2名學生之間的對傳球練習，難以達到較好的教學效果。建議執教教師根據足球腳內側踢球技術的重難點，有針對性地進行教學，如，在教學中，應先向學生介紹并讓學生體驗準確的觸球部位，然后從踢固定球開始練習，并逐漸拉大踢球距離，也可以讓學生提前預習腳內側踢球技術動作，并在課堂上展示預習成果，以此充分發揮學生的主體地位。

在《足球正腳背射門》一課中有2個亮點，一是體現了學生的主體地位，即在準備活動中，執教教師讓學生以小組為單位，在小組長的帶領下分組進行與足球有關的準備活動。在教學過程中，學生根據掛圖自主探討本節課的教學內容——足球正腳背射門，并分小組進行練習。二是執教教師在示范足球正腳背射門時動作標準，引起了學生們的陣陣掌聲，充分激發了學生的學習興趣。不足之處是學生自主學習能力較弱，在各項分組練習中，學生活動不夠積極，都是在慢走中完成練習，運動強度較低。此外，執教教師的講解時間超過20分鐘，導致學生練習密度不足。建議執教教師精講多練，把講課時間控制在10分鐘左右，使學生真正在課堂上動起來。

在《足球雙腳交替踩球》一課中，執教教師組織有序，精心布置場地，運用多種顏色的標志盤，較大地激發了學生的足球運動興趣，營造了具有趣味性的學習氛圍。不足之處在于由于分組較少，練習強度密度較小，且教學方法較為單一。建議采取多種形式的練習方法，如，行進間紅綠燈游戲、踩球轉身等，并根據學生的差異性進行分層教學，針對協調性較好的學生進行行進間快速踩球（前進及后退），針對協調性較薄弱的學生進行原地慢速交替踩球練習，分組練習時，前排學生應向前移動，其他學生應當原地練習，同時由無球練習過渡到有球練習，以此強化練習效果。

通過觀摩3節足球課，筆者認為足球課應從學生的自主體驗和結構化教學等方面開展，不要以單個足球技術作為本節課的主題。在組合練習中，應側重于某一個足球技術練習，如，在運球繞桿射門組合動作中，應側重于正腳背射門技術練習。同時，讓學生們在課堂上充分活動起來，在激發學生足球興趣的同時，有利于提升學生的運動強度。