網(wǎng)絡(luò)科技時代幼兒園音樂教育與活動設(shè)計研究
——評《幼兒園音樂教育與活動設(shè)計》

王 宇(邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校)

隨著信息化時代的來臨，教育者和被教育者身處日益信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中。隨著學(xué)者對信息技術(shù)與教育融合重視程度的提高，幼兒教學(xué)效果也逐漸提升。一直以來，音樂都被稱為有節(jié)奏的語言，尤其是針對兒童而言，音樂能夠通過自身的特點促進兒童在智力與性格等方面的提升與改善?！队變簣@音樂教育與活動設(shè)計》一書對于新時代下兒童音樂教學(xué)效果提升策略進行了詳細闡述，并對音樂教育與活動具體設(shè)計進行了研究，現(xiàn)就幼兒的音樂教育談一談個人的一些見解和看法。

1 音樂教育對幼兒成長的重要性

對幼兒教育來講，音樂能夠在成長初期給予他們很大的幫助，不僅可以引導(dǎo)他們在性格上變得更為開朗活潑，同時還能夠協(xié)助他們在思想與智力的開發(fā)上得到快速提升，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。之所以音樂能夠引起孩子們的關(guān)注與喜愛，這與其自身的娛樂性特點是密不可分的。音樂能夠通過自身旋律的特點讓孩子們在一種玩耍的心境下進行學(xué)習(xí)，可以充分鍛煉孩子的想象力與創(chuàng)造力，使他們快樂學(xué)習(xí)。目前的一些音樂教育正是如此，這種教育模式可以借用愉悅的音樂活動促進孩子的身心健康與精神滿足。通過大量專家學(xué)者的研究可以發(fā)現(xiàn)，音樂對于兒童的成長并不是一蹴而就的，這需要在一個比較漫長的過程之后才能展現(xiàn)出音樂帶給兒童的價值與改變。音樂可以在兒童內(nèi)心深處萌生一種情懷，讓兒童可以在潛移默化中得到音樂的教育，長此以往這種教育會呈現(xiàn)在兒童成長過程中的方方面面，進而促進他們更加快樂、全面的成長。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的快速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)站在信息時代特征的制高點上思考教師專業(yè)化發(fā)展的方向和學(xué)前教育建設(shè)的突破點，探索信息技術(shù)文化視野下的學(xué)前改革存在的問題并進行理性思考，以期在數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)中教學(xué)水平不斷得到更為深度和廣度地發(fā)展，以實現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容、模式與觀念的更新。

2 網(wǎng)絡(luò)科技時代下幼兒音樂教育的常見問題

2.1 教師對信息技術(shù)掌握不足

當(dāng)前很多幼兒教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合是比較贊同的。不過對于課程融合的方法與手段卻比較茫然，并不知道該如何下手，只是遵循上級的要求，在融合過程中并沒有總結(jié)出比較成功的經(jīng)驗，通常只是老師之間互相套用。也正是由于幼兒教師對信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏全面的認識，雖然一些教師對于信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合具有比較高的興趣，但是由于缺乏融合的經(jīng)驗與認識，導(dǎo)致教師漸漸地也降低了對于音樂教學(xué)融合的興趣。

2.2 教師未積極推進信息技術(shù)的應(yīng)用

在目前的音樂教學(xué)中，很多教師認為信息技術(shù)的推進是幼兒園的工作，與自身的關(guān)系并不大。這種想法嚴(yán)重制約了信息技術(shù)在教學(xué)中的融合。很多教師由于不關(guān)注信息技術(shù)的使用，因此日常工作中并不注重對于計算機的學(xué)習(xí)。正是由于教師們受限于計算機操作能力，導(dǎo)致教師們不知道如何利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行幼兒音樂教學(xué)的融合，實現(xiàn)一種更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。雖然很多幼兒園都配備了計算機，但是由于教師們對于信息技術(shù)的不重視，導(dǎo)致計算機的價值沒有被充分發(fā)揮出來。

目前不少幼兒音樂教師在信息技術(shù)的培訓(xùn)中只是為了學(xué)習(xí)一些計算機的使用方法，他們認為只要掌握了計算機的操作方法便可以進行信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合。但是對于信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合，學(xué)校在培訓(xùn)上應(yīng)首先進行教育思想與觀念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)，只有先從觀念上有所轉(zhuǎn)化，才能更好地推進信息技術(shù)與幼兒音樂教學(xué)的融合。

3 網(wǎng)絡(luò)科技時代下幼兒音樂教育與活動設(shè)計的提升策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)效率

音樂作為幼兒素質(zhì)教育必修的一門課程，必須保證上課質(zhì)量，才能確保素質(zhì)教育的有效實施。在教學(xué)工作中，教師通過學(xué)校建立的溝通平臺進行交流、合作，通過集體備課來確定課題、設(shè)計過程、課堂授課、教學(xué)研討、反思總結(jié)，通過加強相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的交流并在此基礎(chǔ)上開展教研工作，從而實現(xiàn)幼兒音樂教育水平的提升。

不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容有不同的理解和認識，因此，在建構(gòu)過程中會有不同的教學(xué)設(shè)計，只有通過與其他教師的對比，才能取長補短，選擇更科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合自我反思，歸納總結(jié)出經(jīng)驗，在對比中不斷進步，實現(xiàn)更有效的教學(xué)目標(biāo)。同一教師對不同對象的對比評價，主要體現(xiàn)在班與班之間存在差異，要想全面了解幼兒的認知水平，需要綜合同一階段的所有幼兒，在這個過程中，教師要根據(jù)各班的實際情況，不斷調(diào)整為更適合發(fā)展幼兒身心素質(zhì)水平的教學(xué)方法，不斷提高教師對不同幼兒的應(yīng)對能力。

3.2 通過信息技術(shù)加強音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)

單調(diào)的教學(xué)使得孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，最終導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)熱情偏低，但可以借助信息技術(shù)有效避免此類情況的發(fā)生。在教學(xué)中教師可以充分運用信息技術(shù)所具有的多種生動表現(xiàn)形式來進行音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)彼此間的互動交流，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用的程度不同，也會使得其具體的表現(xiàn)形式有所差異。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以事先在多媒體教學(xué)中將音樂教學(xué)的內(nèi)容進行體現(xiàn)，并借助多媒體的演示從而在興趣提升上收獲良好的效果。

3.3 實施開展一線教師培訓(xùn)

幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升僅僅憑借良好的愿望是不夠的，還需要幼兒園為其提供一片適宜發(fā)展的現(xiàn)實土壤。若幼兒園中可供幼兒教師利用的專業(yè)學(xué)習(xí)資源匾乏，班級教師的配置結(jié)構(gòu)不夠合理，則會導(dǎo)致幼兒教師信息獲取渠道的有限性以及專業(yè)經(jīng)驗交流的局限性，阻礙幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。為此，幼兒園要加強幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化資源的配置，為幼兒教師提供專業(yè)成長的硬件支持，為幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供有源之水、有本之木。如完善幼兒教師的學(xué)習(xí)條件，設(shè)置教師閱覽室，為教師訂閱音樂教育類報刊書籍，提供現(xiàn)代化的教育信息共享途徑等多種形式，為幼兒教師營造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園還應(yīng)根據(jù)不同教師的專業(yè)發(fā)展需要，提供相應(yīng)專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，開闊教師的視野、開拓教師的思維，揚長避短，不斷完善自己的不足。