中職機電一體化專業現代學徒制的教學質量管理探討

朱雯意

摘要：中職院校是國家培養專業技術人才的搖籃，其中機電一體化專業對學生的實踐能力要求很高。隨著素質教育理念的不斷引進，各種先進的這種模式在中職院校中不斷推行。現代學徒制的引入對于中職院校機電一體化專業的教學工作具有重要的指導意義，對此，相關的教育工作者應當認真研究提高現代學徒制教學質量的方法，并將這些方法應用于實際。

關鍵詞：中職機電一體化;現代學徒制;教學質量管理

引言

機電一體化專業作為一門交叉性與綜合性都非常強的專業學科，高度融合了機械技術、計算機技術與電子技術，在人們的生產與生活中發揮了重要的作用。我國相關的中職院校為了培養更多的機電一體化專業人才，在實際教學中引入了現代學徒制的教學模式。該教學模式的引入提升了機電一體化專業的教學效果，也最大程度的增強了學生學習的主動性。然而，加強現代學徒制的教學質量管理仍然是相關教育工作者應當重點考慮的問題。

1.中職機電一體化專業教學現狀

現階段我國中職院校機電一體化專業采用的教學模式是理論授課加實踐的教學模式，在該教學模式中理論部分采用純理論的教學方式而實踐部分則采用理實一體化的教學方式。該教學模式與傳統的灌輸式教學模式相比能夠提高學生的動物實踐能力，但是由于我國相關中職院校的特點，現階段我國中職院校普遍存在著師資力量有限以及專業設備不夠先進等問題，這些問題的存在極大的制約了上述教學模式的發展。在現階段的中職院校教學模式中，對于同樣的課程以及同樣的學生使用兩位不同的教師去授課，這種情況使得學生在學習過程中要適應不同教師的授課風格，從而導致教師的教師工作缺乏連貫性，并且很容易讓學生產生逆反心理以及抵觸情緒。此外，由于我國中職院校的教材更新不夠及時，現階段的很多教學內容已經遠遠的落后于整個時代，如果再讓學生去學習這些內容就是對教育資源的嚴重浪費，也不可能讓學生在今后的工作與生活中得到很好的發展。

2.現代學徒制在中職機電一體化專業教學中的應用優勢

為了彌補傳統教育模式的不足，我國相關中職院校在機電一體化專業教學過程中引出了現代學徒制的教學模式。該教學模式的明顯優勢在于能夠讓學生做到“學以致用”，讓學生將在課堂中學到的知識運用到實際的生產與生活中去。有一點變色調大其實，學校方面實現了產教融合，在學生掌握了相應的技術后，能夠的進入實踐環境中，并在實踐中發現自身存在的不足并且主動改正相應的問題。現在是通知理念的引入加強了校企之間的合作，校企之間的廣泛合作可以為學生增加實習的機會，讓學生可以接觸到實際的生產過程并且向優秀的員工進行學習，從而不斷提升自身的水平以及各方面的素質。現代學徒制教育理念的引入，讓學生能夠將理論與實踐緊密的結合，從而為今后的發展奠定堅實的基礎。

3.現代學徒制在中職機電一體化專業教學中的應用策略

3.1建設雙師隊伍并提高教學水平

由于中職機電一體化專業的特點，包含著較為復雜的理論知識并且對于學生的實踐能力也有一定的要求。因此相關的教育工作者在進行教學活動的過程中應當充分注意對學生這兩方面能力的培養，從現階段我國中職院校的特點來看，相關的中職院校缺乏專業性的人才，并且教師隊伍的素質普遍不高。為了提升中職機電一體化專業整體的教學質量，相關院校應當積極引入現代學徒制。而要想引入現代學徒制就應當培養高素質的教師隊伍，學校方面應當加強雙師型隊伍的建設，讓相關的教育工作者既具備扎實的理論知識，同時又具備較高的實踐能力，從而帶動學生全面提升自身的素質。同時，學校方面也可以從校外引進相關的專業人才，以提高教師隊伍的整體素養，并且積累相應的經驗。建設高素質的教師隊伍對于中職院校引入現代學徒制的教育理念有著重要的促進作用，相關高校的領導層應當認真研究。

3.2積極深化教學改革調整教學方法

在現階段的中職機電一體化專業教學活動中，教師的教學工作受到教學大綱的嚴格限制。雖然相關的中職院校加強了學生實踐能力的培養，但是很多教師受傳統教育理念影響較深，就是手段單一而有限，這種情況使得學生不能積極投入到課堂的學習中。現在是提出教育理念要求，教師應當充分落實理論與實踐一體的教學機制，積極培養學生的目標管理能力以及崗位分析能力。教師應當充分了解每個學生的實際特點，并根據各個學生的不同情況來設計自己的教學方案，從而達到最好的教育教學效果。此外，在學生能接受的情況下教師可以適當的拓展教學范圍。適當的拓展教學范圍有利于學生在日后參加工作之后能夠更快的適應企業的相關要求，從而不被社會所淘汰。相關的教師工作者還可以利用先進的多媒體技術，在線上對學生進行教學管理，這樣不但節約了教師的時間與精力，還能夠讓學生拓展知識面并且提升學習效率。

3.3加強校企合作提升服務質量

中職機電一體化專業的學生最終要走入企業進行實際的生產活動，因此各相關中職院校加強與相應企業之間的合作是十分必要的。現階段的校企合作形式相對單一，部分中職院校舉行的校企合作流于形式，而且合作的層級過于散漫也沒有建立健全相應的機制，學生在校企合作的過程中參與生產的積極性不是很高。對此，相關的中職院校可以采取新的方式與企業建立長久的合作機制。相關中職院校可以在現代學徒制的理念下建立全新的校企合作機制，以高效而務實的態度促成學校與企業之間的實質性合作。學校方面可以組織相關的教學工作者到先進企業中參觀學習，并且吸收企業生產過程中的先進理念，將這些理念融入到自身的教學工作中從而讓學生開拓視野。企業方面應當積極為學生提供相應的實踐崗位，并且在生產過程中要委派優秀的工作人員對學生進行積極指導。相關的高職院校也可以借鑒企業中的師徒制來完善自身的教學工作，以達到事半功倍的效果。學校與企業之間的密切合作可以幫助學生形成良好的從業素質，并且對未來的發展有著清晰而明確的規劃。

結語

在教育改革的大背景下，現代學廚師已在中職院校機電一體化專業中不斷推行，并且取得了一定的成效。然而由于我國相關中職院校的特點，該教育理念在引入的過程中遇到了一些問題。對此，學校方面應當認真研究合理的措施，相關教育工作者也應當制定科學的教學方案，從而讓該教學理念與現有的教學模式有機的結合，形成最佳的教學方式以培養更多的中職機電一體化專業人才，為我國的社會主義建設事業貢獻出自己應有的力量。

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