數(shù)字技術(shù)背景下公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究

王路震

（阜陽師范大學(xué) 體育學(xué)院 安徽 阜陽 236000）

國務(wù)院辦公廳在發(fā)布的《關(guān)于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提出要將數(shù)字技術(shù)滲透到體育領(lǐng)域。促進數(shù)字教育與體育教育相融合，賦能傳統(tǒng)體育教育升級是新時代學(xué)校工作的主要任務(wù)[1]。隨著運動手環(huán)、智能戒指、智能光電敏捷球等一系列產(chǎn)品的上市，數(shù)字體育已經(jīng)嵌入到我們?nèi)粘Ｉ钪校F(xiàn)代體育也進入了數(shù)字體育時代[2]。安徽省教育廳為落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)的深化教育改革的講話精神，在全省范圍內(nèi)實施了公共體育教學(xué)模式的改革，從2018級新生開始公共體育教學(xué)全面實施公共體育課俱樂部制。高校公共體育作為培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵節(jié)點，高校公共體育教學(xué)質(zhì)量保障工作成為現(xiàn)階段當(dāng)前工作核心。因此，探究數(shù)字技術(shù)下公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系具備較高地研究價值。

公共體育教學(xué)質(zhì)量保障體系是為了保證公共體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的手段。劉金富認(rèn)為課程目標(biāo)、人力資源、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教師教學(xué)質(zhì)量評價是體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的主要要素[3]；劉建平從體育教學(xué)質(zhì)量保障體系和相關(guān)政策進行了論述，認(rèn)為要完善科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量管理制度、建立教學(xué)質(zhì)量反饋網(wǎng)絡(luò)，加強教學(xué)質(zhì)量信息監(jiān)控[5]；江波等人則借助了同濟大學(xué)的個案研究，從目標(biāo)、資源、過程與結(jié)果評價四個模塊構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系[5]。

以上有關(guān)公共體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究大都集中在管理層面和教學(xué)層面，比較籠統(tǒng)，系統(tǒng)性論證欠缺，干預(yù)精準(zhǔn)性、便捷性和反饋及時性無法保障。而數(shù)字時代公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，可以有效消解上述困境。

1 建立數(shù)字技術(shù)公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系的必要性

1.1 數(shù)字技術(shù)能夠提升公共體育俱樂部制教學(xué)資源配置效率

數(shù)字技術(shù)促進公共體育俱樂部制教學(xué)智能化、自動化，數(shù)據(jù)存儲的延伸性能夠自動識別公共體育教學(xué)中每一個基本狀態(tài)。數(shù)字技術(shù)可以利用數(shù)據(jù)量化和信息互聯(lián)的思維方式，精準(zhǔn)掌握高校公共體育學(xué)生的運動訓(xùn)練實時狀態(tài)，有利于教師更好地調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化資源配置[6]。數(shù)字技術(shù)在學(xué)生需求和運動過程之間架起橋梁，實現(xiàn)學(xué)生運動層次、運動形態(tài)、運動方式、運動過程，運動數(shù)據(jù)的收集智能化，從而精準(zhǔn)了解公共體育學(xué)生的動態(tài)需求，及時調(diào)整計劃提高教學(xué)資源配置效率。

1.2 數(shù)字技術(shù)提升高校體育資源的使用效率

數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和信息深度融合，可以打破數(shù)據(jù)孤島，提升工作效率[7]。公共體育學(xué)生可以通過數(shù)字平臺選擇運動項目和了解學(xué)校體育資源的基本情況，學(xué)校可以通過收集、分析大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)了解公共體育學(xué)生的需求變化和學(xué)校的體育資源使用情況，從而及時調(diào)整課程安排，提升學(xué)校體育資源的使用效率。

1.3 數(shù)字技術(shù)優(yōu)化公共體育俱樂部制教學(xué)保障體系結(jié)構(gòu)

數(shù)字技術(shù)優(yōu)化了公共體育俱樂部制教學(xué)的結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)質(zhì)量高效發(fā)展。首先，數(shù)字技術(shù)使教學(xué)保障體系結(jié)構(gòu)合理化。其次，數(shù)字體育使教學(xué)質(zhì)量保障體系高級化。保障體系結(jié)構(gòu)的高級化是保障體系發(fā)生質(zhì)變的過程。數(shù)字技術(shù)激發(fā)傳統(tǒng)保障體系的創(chuàng)新，促進保障體系各環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進各個環(huán)節(jié)的智能化。同時，數(shù)字技術(shù)引發(fā)保障系統(tǒng)產(chǎn)生新的需求，從而實現(xiàn)保障體系結(jié)構(gòu)高級化，數(shù)字技術(shù)通過促進學(xué)生行為方式的轉(zhuǎn)變來改變需求端，從而創(chuàng)造更多的保障需求。

2 公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系的框架設(shè)計

“體育俱樂部”一詞常用于指為愛好同一運動項目的人所提供的活動場所。關(guān)于公共體育俱樂部制教學(xué)的概念，不同的學(xué)者從不同的方面給出了自己的定義。楊乙元、黃詠認(rèn)為，公共體育俱樂部制教學(xué)是一種管理學(xué)生與培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合的模式[8]；羅強認(rèn)為，公共體育俱樂部制教學(xué)是可以通過滿足學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與體育鍛煉的新型教學(xué)模式[9]；金曄認(rèn)為，公共體育俱樂部制教學(xué)是新課改背景下能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的體育教學(xué)模式[10]。本文所指的俱樂部制教學(xué)是指滿足不同層次學(xué)生的運動需求，實現(xiàn)學(xué)生熟練掌握一項或兩項運動項目的技能的目標(biāo)所采用的一種教學(xué)模式。

2.1 設(shè)計理念

第一，緊跟數(shù)字時代，優(yōu)化保障服務(wù)。以數(shù)字化技術(shù)手段，借助大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)化的公共體育教學(xué)質(zhì)量保障體系。第二，質(zhì)量導(dǎo)向，數(shù)據(jù)可視化。數(shù)字技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程中各項數(shù)據(jù)的自動化生成，為公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障提供支持。第三，創(chuàng)新機制、多元協(xié)調(diào)。公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，須校級體育行政部門、院級體育行政部門、公共體育主要負(fù)責(zé)部門共同參與。

2.2 基本框架

公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，該工程以決策系統(tǒng)、教學(xué)資源保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量的評價與診斷系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量組織保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量調(diào)控與反饋系統(tǒng)為主體框架，以大數(shù)據(jù)、計算機、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)為支撐，搭建數(shù)據(jù)共享服務(wù)平臺。

圖1 公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系框架

2.3 公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

2.3.1 決策系統(tǒng) 在進行決策之前應(yīng)明晰公共體育課教學(xué)目標(biāo)和確培養(yǎng)目標(biāo)，公共體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建緊緊圍繞保障不同層次學(xué)生選擇運動項目的權(quán)力，圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)校發(fā)展定位，適應(yīng)社會發(fā)展需求，保障人才培養(yǎng)與需求的一致性。數(shù)字化的應(yīng)用，使決策系統(tǒng)在處理人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、方案制定等問題遇到的復(fù)雜數(shù)據(jù)，經(jīng)過系統(tǒng)自動的格式轉(zhuǎn)換得到統(tǒng)一的數(shù)據(jù)形式，依靠系統(tǒng)集成的分析模型對數(shù)據(jù)智能分析，可以得到可靠的分析報告。

2.3.2 教學(xué)質(zhì)量組織系統(tǒng) 公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量管理實行校、管理中心、院系三級管理。學(xué)校根據(jù)決策系統(tǒng)的要求，主要負(fù)責(zé)制定具體的、操作性強的教學(xué)管理方針和目標(biāo)；制定具體的規(guī)章制度。管理中心主要職能是：負(fù)責(zé)公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量管理與保障體系的建設(shè)和運行，按照學(xué)校教學(xué)管理的要求，制定體育教學(xué)運行表；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各個運動項目教學(xué)質(zhì)量的管理工作；定期開展教學(xué)工作評估、課程評估和學(xué)生掌握運動技能情況評估以及其它教學(xué)過程檢查、評價活動，提供評估咨詢服務(wù)；組織教導(dǎo)組對全校教學(xué)專任教師進行督導(dǎo)。院系則是公共體育俱樂部制教學(xué)的執(zhí)行機構(gòu)，院系根據(jù)學(xué)校要求對每個運動項目或者教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，督導(dǎo)各專業(yè)教師制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，學(xué)院建立專門的公共體育教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，收集、整理、分析相關(guān)的信息，呈報年度質(zhì)量教學(xué)報告。

2.3.3 教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控系統(tǒng) 通過數(shù)字化技術(shù)可以建立一個教學(xué)過程控制、全員參與反饋的系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控系統(tǒng)主要體現(xiàn)在對教學(xué)條件的監(jiān)控、對培養(yǎng)方案的制定和修改進行監(jiān)控、對教學(xué)過程和教學(xué)效果的監(jiān)控。教學(xué)條件必須滿足學(xué)生上課的要求，對每個運動項目都要有充足的運動場地和器材，配備與各個運動項目相對應(yīng)的專業(yè)教師隊伍。教學(xué)過程監(jiān)控主要體現(xiàn)在定期關(guān)注學(xué)校關(guān)于公共體育培養(yǎng)目標(biāo)的變動情況，在具有檢測結(jié)果和變動依據(jù)的情況下，優(yōu)化改進。在教學(xué)過程和教學(xué)效果的監(jiān)控中，通過開展各個運動項目的教學(xué)質(zhì)量評價，將學(xué)生對運動技能與相關(guān)理論知識掌握情況的個人縱向比較作為評價主要依據(jù)，對教學(xué)效果進行評價。數(shù)字技術(shù)的介入解決了傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控缺乏有效執(zhí)行運作的問題。通過數(shù)字技術(shù)，建立相關(guān)的工作執(zhí)行管理平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺中對質(zhì)量監(jiān)控體系中的每個相關(guān)人員的工作職位、工作內(nèi)容以及工作的系統(tǒng)時間進行合理的規(guī)劃和安排，相關(guān)教師或者質(zhì)量管理人員在執(zhí)行工作的過程中，可以根據(jù)平臺相關(guān)的內(nèi)容對自身工作內(nèi)容進行有效的落實。

2.3.4 教學(xué)資源配置系統(tǒng) 教學(xué)資源是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的一些外在的保障措施。在公共體育俱樂部制教學(xué)活動中，教學(xué)資源主要包括教學(xué)條件和數(shù)字資源。教學(xué)條件是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量的基本保障。我國規(guī)定明確了公共體育課開設(shè)項目應(yīng)該具備的場地設(shè)施，其中對于室外場地要求籃球場、排球場90%的硬化、網(wǎng)球場80%的塑膠。其次，優(yōu)化數(shù)字資源主要包括公共學(xué)生選課系統(tǒng)、公共體育智能服務(wù)平臺、數(shù)據(jù)處理可視化系統(tǒng)。學(xué)生可以通過選課系統(tǒng)選擇自己喜歡的運動項目，通過智能服務(wù)平臺獲取自己感興趣的體育資源；教師通過數(shù)據(jù)處理可視化平臺了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，滿足教師的工作需求和教學(xué)管理的數(shù)據(jù)信息需求，這樣就保證了教學(xué)信息的真實性、有效性。

2.3.5 評價與診斷系統(tǒng) 教學(xué)評價過程中要突出全面性和多元性[11]。第一，學(xué)校組織使用電子問卷對學(xué)生進行滿意度調(diào)查，了解學(xué)生對課程的滿意度；第二，對公共體育俱樂部制教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果，每年組織一次評估，根據(jù)評估的結(jié)果撰寫報告，為這種教學(xué)模式持續(xù)改進提供建議。第三，對每個運動項目的課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價，通過學(xué)生評價、同行評價、師生互評，及時反饋教學(xué)過程中存在的問題。第四，結(jié)合國家體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)，對修完體育課的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，對其運動技能掌握熟練程度、相關(guān)理論知識理解程度進行診斷，根據(jù)診斷結(jié)果給出建議；第五，每年組織一次比賽考核，從不同班級選取一定比例學(xué)習(xí)同一運動項目的學(xué)生，比較其運動水平，將結(jié)果反饋給學(xué)院，保障學(xué)院工作的針對性。另外，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)診斷量表，對全班學(xué)生填寫的診斷量表進行數(shù)據(jù)采集、分析，根據(jù)系統(tǒng)分析對課程教學(xué)設(shè)計進行改進。教師建立網(wǎng)格教學(xué)效果診斷量表，每次課程結(jié)束后，授課教師登錄評價與診斷系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度方面進行評價，系統(tǒng)自動對評價的數(shù)據(jù)進行采集、分析，得出處理后的數(shù)據(jù)。

2.3.6 反饋與調(diào)控系統(tǒng) 學(xué)校負(fù)責(zé)公共體育的決策執(zhí)行機構(gòu)通過反饋系統(tǒng)來了解相關(guān)的教學(xué)信息，對收集到的教學(xué)質(zhì)量信息進行整理、分析。反饋和調(diào)控的方式主要有以下三種：第一，通過教學(xué)信息系統(tǒng)了解相關(guān)信息，并通過數(shù)字平臺更新教學(xué)信息，對教學(xué)效果好的教師進行宣傳，對于出現(xiàn)問題的教師或者運動項目，組織相關(guān)專家進行診斷，找尋存在問題，幫助其提升教學(xué)效果。第二，建立日常教學(xué)抽查制度，包括抽查學(xué)生對所學(xué)運動項目的掌握情況，日常巡視體育教學(xué)過程，將結(jié)果及時反饋和公示。第三，學(xué)校每年公布一次公共體育教學(xué)質(zhì)量報告，對學(xué)校整體的體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運動技能掌握程度進行評定，為下一階段的教學(xué)提供參考。系統(tǒng)通過對評價結(jié)果數(shù)據(jù)的抽取，對全校的體育教學(xué)質(zhì)量進行定性分析預(yù)測，并實現(xiàn)全方位的信息反饋，促進了體育教學(xué)質(zhì)量的改善。

3 公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系實施路徑

3.1 創(chuàng)建資源服務(wù)平臺和搭建數(shù)字支撐平臺。

首先，創(chuàng)建數(shù)據(jù)資源共享平臺。將公共體育學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)與教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)建公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量大數(shù)據(jù)檢測服務(wù)系統(tǒng)，將電子問卷調(diào)查結(jié)果、基本學(xué)情教學(xué)數(shù)據(jù)、年度教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報告產(chǎn)生的全部數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)后，運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)。持續(xù)優(yōu)化管理權(quán)限的劃分、數(shù)據(jù)綜合分析、數(shù)據(jù)查詢等方面的功能，實時掌握學(xué)情數(shù)據(jù)與教學(xué)資源配置平衡問題。第二，建立信息技術(shù)資源共享平臺[12]。學(xué)校支持研發(fā)具有知識產(chǎn)權(quán)的保障教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)工具包，提供系統(tǒng)優(yōu)化升級等方面的服務(wù)。第三，建立公共體育俱樂部教學(xué)研究資源共享平臺。圍繞公共體育俱樂部制教學(xué)模式特點，結(jié)合各個運動項目特征、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)主題，開展相關(guān)的線上線下學(xué)術(shù)研討活動，進一步提升和拓展公共體育俱樂部制教學(xué)資源的效能。第四，搭建數(shù)字技術(shù)支撐平臺。在公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的過程中，將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)質(zhì)量保障工作深度融合，不斷提升數(shù)字化水平與教育的融合能力，搭建公共體育教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)保障平臺。

3.2 打造“數(shù)字+體育”一體化新模式

學(xué)校要立足自身，結(jié)合體育專業(yè)發(fā)展定位，在“數(shù)字教育”引領(lǐng)下，整體優(yōu)化“數(shù)字+體育”新模式。首先，創(chuàng)建混合式體育教學(xué)模式。數(shù)字技術(shù)正在融入不同學(xué)科的教學(xué)工作，體育教學(xué)可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息化教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，將線下的實踐教學(xué)與線上的體育教學(xué)結(jié)合起來。第二，引進教學(xué)仿真軟件，體育是一個特殊的學(xué)科，要想真正達到掌握1-2項運動技能的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)終身體育的終極目標(biāo)，必須實現(xiàn)“數(shù)字+體育”結(jié)合的新模式，利用教學(xué)仿真軟件將體育知識與實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新理論新技能的探索。

3.3 加強數(shù)字人才隊伍建設(shè)

數(shù)字時代的到來，為公共體育教學(xué)質(zhì)量保障體系提供了有利條件。但數(shù)字技術(shù)要想在保障體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還需要專業(yè)的人才做保障，結(jié)合當(dāng)前高校專業(yè)技術(shù)人才短缺問題。加強數(shù)字人才隊伍建設(shè)和制度創(chuàng)新，引入專業(yè)數(shù)字人才，為數(shù)字技術(shù)與教育融合提供人才保障。一方面，重視在職數(shù)字人才的培訓(xùn)，從高校中選拔一批既具有體育教學(xué)能力，又具備一定信息技術(shù)的年輕人作為主要培訓(xùn)對象。開展繼續(xù)教育和專題教育，提升培訓(xùn)對象的專業(yè)能力和素質(zhì)。另一方面采用多元化的人才引進策略，對于一些重要的崗位，可以通過社會招考形式，面向廣大人才科學(xué)設(shè)置考核方式，確保選上來的人才具備掌握新型教育理念、組織數(shù)字資源的能力。對于一般的人才，可以采用掛職鍛煉、短期兼職等形式，引入各類數(shù)字人才參與到數(shù)字教育中。對于表現(xiàn)出色的人才通過調(diào)動的形式引入到教學(xué)質(zhì)量保障體系人才隊伍之中，為體育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

3.4 規(guī)劃引導(dǎo)，政策激勵

數(shù)字技術(shù)賦能公共體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的根本目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段數(shù)字技術(shù)保障體系尚處于發(fā)展初期，在運行機制、系統(tǒng)運行等方面還不成熟，處于探索之中。首先是規(guī)劃引導(dǎo)。地方教育主管部門和學(xué)校要對“數(shù)字教育”做一個發(fā)展規(guī)劃，來全面推進數(shù)字系統(tǒng)的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)部門在數(shù)字技術(shù)實踐活動中應(yīng)給予數(shù)字人才更多的自主權(quán)，去進一步完善教育資源的公共服務(wù)體系。其次是政策激勵。學(xué)校應(yīng)專門為數(shù)字人才出臺相應(yīng)的政策文件，具體的指出獎勵的方式方法；改變以往以提升薪酬、頒發(fā)榮譽勛章為主的單一、直接的激勵方式，要將直接與間接激勵結(jié)合；第二，制定可持續(xù)發(fā)展的自主創(chuàng)新激勵政策。學(xué)校應(yīng)建立起與社會企業(yè)合作的渠道，鼓勵與校外企業(yè)進行合作。

4 結(jié)語

數(shù)字體育是當(dāng)下體育事業(yè)研究的熱點問題，在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到公共體育俱樂部制教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建中，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)中云計算和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，通過健康計算、運動篩選、運動監(jiān)測、深度學(xué)習(xí)等功能，提升學(xué)生表達訴求的效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加大支持?jǐn)?shù)字技術(shù)在教學(xué)質(zhì)量保障體系方面的研究，破解技術(shù)難題，增加政策支持，規(guī)避風(fēng)險，加強路徑創(chuàng)新，促進數(shù)字技術(shù)與教學(xué)質(zhì)量保障體系結(jié)合的更高質(zhì)量的系統(tǒng)化和科學(xué)化。