高校空間改造的整體邏輯與意義

文/陳永杰

校園空間環(huán)境存在的意義，絕不僅僅是一場(chǎng)視覺盛宴，更重要的是，它正在成為教育變革的一部分，潛移默化地參與并支持著教育理念的達(dá)成。

從微觀層面看，技術(shù)環(huán)境改造本質(zhì)上是教育信息化功能方面的發(fā)展演進(jìn)；物理環(huán)境的改造則更關(guān)乎師生的體驗(yàn)，其更多是為教育提供了尊重和幸福感的空間載體。白鷺

在校園環(huán)境改造中，有這樣一個(gè)重要且特殊的角色，就是建筑師。他們結(jié)合自己對(duì)教育的探索與理解，用魔法般的專業(yè)服務(wù)將一處處校園空間煥然一新。然而校園空間環(huán)境存在的意義，絕不僅僅是一場(chǎng)視覺盛宴，更重要的是，它正在成為教育變革的一部分，潛移默化地參與并支持著教育理念的達(dá)成。為了透過校園環(huán)境改造的表象，直達(dá)本質(zhì)，深入了解其底層邏輯及關(guān)鍵要素，我們采訪了建筑師白鷺，以期為各大高校在校園環(huán)境改造方面提供借鑒。

底層邏輯

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：在您看來，校園環(huán)境改造的內(nèi)容有哪些？主要意義是什么？

白鷺：校園環(huán)境改造這個(gè)概念包含很豐富的內(nèi)容，形而上地說，指校園文化氣質(zhì)、辦學(xué)理念等人文環(huán)境的范疇；形而下地講，是信息化設(shè)備與技術(shù)環(huán)境、空間景觀設(shè)施的物理環(huán)境。兩者密切關(guān)聯(lián)，且互為因果。

談及校園環(huán)境改造的意義：宏觀角度是能夠有效服務(wù)于學(xué)校乃至國(guó)家的人才培養(yǎng)理念。換言之，如果培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立人格，創(chuàng)新型開拓性特質(zhì)，即適應(yīng)未來世界并為其不斷注入活力的人才，那么我們的校園應(yīng)該跟我們的課程一樣，非常開放、豐富、多元且充滿活力，能夠支持個(gè)性成長(zhǎng)、尊重差異、鼓勵(lì)創(chuàng)新。反之，如果需要考慮思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下能發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)的人才體系，那么標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)景和傳授式的教學(xué)模式占比就會(huì)更高也更合理。這與我們教育鼓勵(lì)的方向密切相關(guān)。

從微觀層面看，技術(shù)環(huán)境改造本質(zhì)上是教育信息化功能方面的發(fā)展演進(jìn)；物理環(huán)境的改造則更關(guān)乎師生的體驗(yàn)，其更多是為教育提供了尊重和幸福感的空間載體。

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：近期，校園環(huán)境改造的熱潮席卷各大高校，請(qǐng)談一談您是如何看待校園環(huán)境改造的？

白鷺：客觀來講，一方面，國(guó)內(nèi)大部分高校的建筑都已超過20~30 年甚至更久，其本身裝修環(huán)境與家具早已到了需要再次翻新的階段；另一方面，教育部大力推進(jìn)教育信息化、數(shù)字化建設(shè)的政策，這成為推動(dòng)全國(guó)學(xué)校開啟校園改造熱潮的核心力量。

其實(shí)，任何行動(dòng)的背后都有一個(gè)底層邏輯和目的，關(guān)于國(guó)內(nèi)校園環(huán)境改造的大潮，從現(xiàn)象上看都是在做相似的工作，但由于發(fā)起或組織者的認(rèn)知與目標(biāo)不同，結(jié)果也會(huì)千差萬別。

國(guó)內(nèi)大部分高校在校園環(huán)境改造中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象是，國(guó)家相關(guān)政策一出，各級(jí)院校紛紛做出響應(yīng)，而這也分化出了兩種截然不同的改造思路：

一種是“行政化+形式”響應(yīng)號(hào)召，組織IT設(shè)備上系統(tǒng)平臺(tái)完成指標(biāo)任務(wù)（這很像學(xué)校的學(xué)生為了學(xué)分和檢查完成作業(yè)）。這一思路引導(dǎo)下往往會(huì)形成軍備競(jìng)賽式的形式主義，表面上看投入了大量資金，也上了很多設(shè)備與系統(tǒng)，但并未考慮一線教師對(duì)復(fù)雜技術(shù)與設(shè)備的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)程度，造成在實(shí)際教學(xué)中能真正發(fā)揮作用的部分很有限。

另一種是學(xué)校從全局角度清晰看到技術(shù)進(jìn)步為教育變革帶來了全新的機(jī)遇。思考的起點(diǎn)不是單一的技術(shù)與設(shè)備，而是圍繞數(shù)字化建設(shè)去建立的一整套相互關(guān)聯(lián)、相互支持的全新體系。包括教師對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、設(shè)備與系統(tǒng)的兼容性與擴(kuò)容彈性、教務(wù)對(duì)教學(xué)的管理要求、空間的靈活性與適應(yīng)性對(duì)師生的激勵(lì)與引導(dǎo)等因素，全面支持提升教學(xué)生產(chǎn)力的技術(shù)環(huán)境與空間環(huán)境的統(tǒng)籌與安排。

后者的改造兼顧了技術(shù)環(huán)境與空間環(huán)境的協(xié)同，短期與長(zhǎng)期價(jià)值的權(quán)衡，從根本上提高了師生在教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用過程中的良性互動(dòng)，必然在中長(zhǎng)期的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定發(fā)揮價(jià)值。

構(gòu)思設(shè)計(jì)與難點(diǎn)分析

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：從您的職業(yè)視角，在接到一個(gè)改造項(xiàng)目時(shí)，您是如何進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)的？一般主要關(guān)注哪些方面？能否舉一個(gè)例子進(jìn)行說明？

白鷺：作為專業(yè)的設(shè)計(jì)咨詢團(tuán)隊(duì)，我們一直尋求在項(xiàng)目里貢獻(xiàn)整體性價(jià)值。一方面是前期定位階段的深入?yún)⑴c；另一方面則是全過程的管理和把控，讓項(xiàng)目成果最大限度地接近學(xué)校最初的定位與期待。

因此，當(dāng)我們接到項(xiàng)目時(shí)，重點(diǎn)關(guān)心的是項(xiàng)目定位、學(xué)校的辦學(xué)理念以及學(xué)校對(duì)計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目的整體期待，這些都是構(gòu)思設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。余下的更多是技術(shù)層面的部分，資源配置合理，管理策略得當(dāng)，就是一勞永逸的執(zhí)行過程了。

以復(fù)旦大學(xué)北區(qū)食堂的改建為例，學(xué)校在項(xiàng)目定位上有著非常高的理念創(chuàng)新要求。在復(fù)旦大學(xué)北區(qū)食堂從V2.0~V3.0進(jìn)化的創(chuàng)新項(xiàng)目中，我們對(duì)空間進(jìn)行了分區(qū)、分時(shí)的利用與管理，創(chuàng)造了服務(wù)于校園各級(jí)餐飲、聚會(huì)、研究、學(xué)習(xí)、展示、活動(dòng)的校園綜合服務(wù)空間，比如浪漫舒適的陽光中庭、鬧中取靜的交流空間、綠意盎然的窗前靜角、簡(jiǎn)約現(xiàn)代的烹飪西廚等。期間，學(xué)校的大力支持和協(xié)同合作，是促成項(xiàng)目落地的核心因素。

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：您在之前的校園環(huán)境改造項(xiàng)目中經(jīng)常會(huì)遇到哪些棘手的問題？您是如何去克服或應(yīng)對(duì)的？

白鷺：從根本上講，不光是校園環(huán)境改造，在日常的工作和生活中，所有的問題或分歧都源于人們的認(rèn)知差異。認(rèn)知差異在校園環(huán)境改造上集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.責(zé)任主體的管理安排

大家都清楚，目前校園環(huán)境改造的核心是數(shù)字化建設(shè)，以信息化升級(jí)為核心的項(xiàng)目占大多數(shù)，但實(shí)際建設(shè)中除了信息化部分，或多或少也會(huì)涉及裝修改造和家具更新。很多學(xué)校依然將這三部分工作分別交給信息技術(shù)中心、基建和后勤這三個(gè)部門負(fù)責(zé)，這就導(dǎo)致在執(zhí)行階段會(huì)產(chǎn)生大量的溝通成本，出現(xiàn)信息誤解、遺漏等現(xiàn)象。

任何項(xiàng)目都是復(fù)雜程度不同的有機(jī)體，系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)規(guī)劃與無縫銜接的整體配合至關(guān)重要，需要一個(gè)中樞來統(tǒng)籌，才能將最初的目標(biāo)與最終的成果形成價(jià)值統(tǒng)一的閉環(huán)，而不至于南轅北轍。

2.信任并支持專業(yè)

項(xiàng)目運(yùn)行中，我們遇到最棘手的問題便是對(duì)接部門過多、過細(xì)地參與工作指導(dǎo)，使得設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)無所適從，導(dǎo)致項(xiàng)目在猶豫、糾結(jié)、反復(fù)中陷入決策癱瘓。對(duì)于此，領(lǐng)導(dǎo)智慧就顯得尤為重要。

在校園環(huán)境改造過程中，領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)智慧與能力主要體現(xiàn)在這三個(gè)方面：第一，把控好項(xiàng)目方向，控制好資金與成果的平衡關(guān)系；第二，選擇與目標(biāo)匹配的優(yōu)質(zhì)資源，即專業(yè)團(tuán)隊(duì)，確立分工與配合原則；第三，充分信任、支持并激勵(lì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)高效高質(zhì)地發(fā)揮價(jià)值推進(jìn)工作。

多年以來，我們接觸的項(xiàng)目很多，但能實(shí)際落地的卻很少。當(dāng)前已成功落地的項(xiàng)目，無一不是業(yè)主在上述三個(gè)方面的卓越能力所達(dá)成的結(jié)果。

尤其是這種尊重并信任專業(yè)的行事方式，使得各方團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力與敬業(yè)精神得以在項(xiàng)目中充分發(fā)揮，最大限度地完成學(xué)校在項(xiàng)目之初所設(shè)定的目標(biāo)與任務(wù)。

實(shí)踐要素

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：您認(rèn)為，進(jìn)行校園環(huán)境改造需要具備哪些條件？應(yīng)從何抓起？

白鷺：如果單純從寬泛的空間改造層面來講，我認(rèn)為最重要的條件是清楚建設(shè)目標(biāo)。比如由于環(huán)境老舊，需配合IT升級(jí)做一次翻新；再如一個(gè)試點(diǎn)區(qū)域，要在教育理念層面呈現(xiàn)全新的面貌，由此帶給師生與傳統(tǒng)教育環(huán)境迥然不同的積極體驗(yàn)等等。最初的目標(biāo)決定最終的成果，只有目標(biāo)清晰才不至于在過程中反復(fù)搖擺。

第二個(gè)必要條件是資金是否落實(shí)。實(shí)際操作中，如果前期規(guī)劃清楚，根據(jù)項(xiàng)目的定位與目標(biāo)，形成設(shè)計(jì)任務(wù)，讓設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)把這些計(jì)劃反映在設(shè)計(jì)文件里，進(jìn)而將資金預(yù)算做到位，這樣也有助于后期項(xiàng)目順利開展。而要做好項(xiàng)目規(guī)劃，繞不開的一環(huán)便是項(xiàng)目前期的整體咨詢。

項(xiàng)目咨詢是抓手，也是項(xiàng)目開展的開關(guān)鍵。比如，對(duì)于一個(gè)新項(xiàng)目，怎樣權(quán)衡各因素的條件、籌劃資金實(shí)現(xiàn)投資價(jià)值最大化，往往需要與專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同開展深度研究與探討。我們前期的主要工作就是將項(xiàng)目目標(biāo)和費(fèi)用匹配起來，綜合評(píng)估，給出合理方案，規(guī)避后期風(fēng)險(xiǎn)，幫助項(xiàng)目順利開展和推進(jìn)。然而，當(dāng)前很多學(xué)校還是會(huì)忽略項(xiàng)目前期咨詢工作這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：面臨校園環(huán)境改造，或者學(xué)習(xí)空間建設(shè)，您認(rèn)為學(xué)校確立總體思路時(shí)，應(yīng)該考慮哪些要素？

白鷺：1.理念是起點(diǎn) 。辦學(xué)理念與教學(xué)改革的思考決定了學(xué)校如何去改建或建設(shè)。理念層面會(huì)更多地考慮人的要素，比如教師和學(xué)生的需求、體驗(yàn)等。

2.目標(biāo)是核心。建設(shè)目標(biāo)層面考慮更多的因素是項(xiàng)目特點(diǎn)、重點(diǎn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)內(nèi)對(duì)外的功能或形象等。

3.資金是基礎(chǔ)。資金與項(xiàng)目要求的匹配度決定著能否順利完成目標(biāo)。很多情況下，項(xiàng)目資金的投入與分布原則非常重要。如何實(shí)現(xiàn)投入價(jià)值最大化是個(gè)復(fù)雜而專業(yè)的課題。這也是我曾多年在地產(chǎn)行業(yè)里權(quán)衡價(jià)值創(chuàng)造與成本控制的關(guān)系中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.工作對(duì)象。目前，人們熟悉的三個(gè)板塊包括IT設(shè)備與平臺(tái)技術(shù)系統(tǒng)、空間裝修和家具配置及其他輔助因素。其中，根據(jù)定位不同，輔助因素或多或少可能會(huì)有文化建設(shè)、綠化、指示系統(tǒng)等。

5.資源篩選。改建過程涉及很多外部資源的參與，我認(rèn)為能夠篩選出優(yōu)質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)與服務(wù)對(duì)項(xiàng)目的整個(gè)過程都將發(fā)揮事半功倍的重要作用。

6.管理模式。項(xiàng)目管理是項(xiàng)目從起點(diǎn)到終點(diǎn)貫穿始終的過程，而且影響項(xiàng)目最終完成度的核心因素之一就是過程管理。所以，在校園環(huán)境改造中采取何種管理模式，也是需要去著重思考的一個(gè)要素。

復(fù)旦大學(xué)北區(qū)食堂

展望未來

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：當(dāng)前，很多高校都在如火如荼地進(jìn)行校園環(huán)境改造，您對(duì)這些建設(shè)中的高校有哪些建議？

白鷺：第一，清楚定位與目標(biāo)。我認(rèn)為學(xué)校發(fā)起改造計(jì)劃的第一步是思考定位與目標(biāo)，這些定位與目標(biāo)需要與學(xué)校的辦學(xué)理念，甚至與未來中國(guó)教育發(fā)展的理念聯(lián)系起來。

第二，規(guī)范管理模式。就這些年的工作經(jīng)歷而言，好的學(xué)校在執(zhí)行層面都需要有一個(gè)核心的主責(zé)部門對(duì)項(xiàng)目成果負(fù)責(zé)，其他職能部門為輔助和支持的角色。這種管理模式下，會(huì)大幅度提高改造效率、節(jié)約成本并提升成果質(zhì)量。

第三，充分信任并支持專業(yè)。審美沒有標(biāo)準(zhǔn)，尤其當(dāng)眾多部門聚焦于一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，為了防止決策癱瘓，主責(zé)部門及其他職能部門需要充分信任所選團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。

以上三個(gè)根源性問題如果能得到應(yīng)有的重視和解決，剩下的其他任何現(xiàn)象級(jí)問題終將迎刃而解，所謂“路線是綱，綱舉目張 ”說的便是這個(gè)道理。

《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：請(qǐng)談一談您對(duì)校園環(huán)境改造的未來發(fā)展都有哪些期許和展望？

白鷺：談及期許和展望，中西方教育差異的本質(zhì)原因可以作為討論的基礎(chǔ)背景。以美國(guó)為代表的西方國(guó)家的教育理念是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的，其私立學(xué)校數(shù)量眾多且尤為活躍，學(xué)校知名度與教育水平的評(píng)價(jià)與就業(yè)率密切相關(guān)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源以學(xué)費(fèi)和校友捐贈(zèng)為主；在自由經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下良性循環(huán)。相比而言，由于我們具體的國(guó)情與制度差異，絕大部分高校的建設(shè)與發(fā)展主要以國(guó)家投資為主，教育理念與人才計(jì)劃大致趨同，這在某種程度上也影響了學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的空間和動(dòng)力。

基于這樣的背景，面對(duì)高速發(fā)展的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，我們需要選擇更優(yōu)的路徑尋求強(qiáng)國(guó)夢(mèng)背后的教育變革與探索。因此，我們可以理性地接受我們能做什么、不能做什么和應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)、節(jié)奏和角色參與貢獻(xiàn)。我們始終聚焦于那些有創(chuàng)新有特色也能為行業(yè)帶來啟發(fā)的實(shí)施性項(xiàng)目，讓師生感受到環(huán)境的尊重與教育的溫度。

至于對(duì)未來的期許，我希望我們的大學(xué)校園能夠吸引更多國(guó)內(nèi)外學(xué)子來這里讀書和成長(zhǎng)，希望校園的美好能夠承載他們最美麗的年華。