化學類課程融入課程思政的現狀與路徑分析研究

霍應鵬，劉 鋒，陳燕舞，路風輝，吳鹿鳴

（順德職業技術學院 輕化與材料學院，廣東 順德 528300）

引言

習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。普通高等學校及高等職業院校作為培養高層次人才的主體，在專業課程中落實思想政治教育功能、培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面肩負著重要使命?；瘜W類學科對國家經濟社會發展起著支柱性作用，同時化學類專業每年為國家化學工業提供大量高素質專業人才，在化學類專業課程中加強思想政治建設顯得尤為重要。本文旨在分析普通高等教育和高等職業教育中化學類專業課程的課程思政融入實踐現狀，并嘗試提出建設性舉措。

一、課程思政融入現狀與路徑分析

從CNKI檢索結果來看（從篇關摘搜索“化學”和“課程思政”），高等教育及高等職業教育化學類學科開展課程思政融入的探索，自2018年以來呈現倍數增長，2018年僅有9篇研究論文，到2020年上升到279篇，而2021年截至7月份則達278篇，全年發文量較2020年翻倍幾成定局。筆者整理以上研究現狀，歸納出目前化學學科課程思政融入的主要路徑。

（一）以中國著名化學家的故事厚植愛國情懷與民族自信

現代化學學科最早在20世紀初引入我國，當年學成歸國的大批學科人才后來都成為我國化學學科的開創者和泰斗級人物，如侯德榜、盧嘉錫、黃鳴龍、黃子卿、徐光憲等眾多偉大科學家。這些科學家的事跡為化學相關學科課程思政提供了大量鮮活素材。在化學相關學科教學中引入著名化學家的故事，也成了課程思政融入的重要路徑。如在“有機化學”中引入黃鳴龍反應的講解，介紹黃鳴龍先生事跡；在“結構化學”課程引入著名化學家唐敖慶、徐光憲和唐有祺等愛國故事；在“無機化學”課程講侯德榜先生打破國外封鎖，克服重重困難開發“侯氏制堿法”的故事；在“生物化學”課程引入屠呦呦團隊經過大量篩選發現青蒿素，并揭示其抗瘧疾機理的故事，以及鄭裕國院士帶領團隊實現阿卡波燙片大規模國產化生產，大大降低藥品價格和糖尿病治療成本的事跡；在“分析化學”課程引入徐壽先生開創性翻譯鋅、錳、鎂的史實，深入挖掘高鴻院士生平事跡，凸顯其報國熱忱、嚴謹求實和開拓創新的特質；在“無機及分析化學”課程講徐光憲院士建立串級萃取法解決稀土元素分離這一國際難題，使我國變成稀土資源大國；在“物理化學”課程中講理論化學家唐敖慶先生對化學配位場理論、分子軌道圖形理論等的貢獻，以及傅鷹先生放棄美國優厚待遇返回祖國，傾注畢生心血為國家重大需求做科研的故事。在化學專業課引入中國著名化學家的事跡，能有效厚植學生愛國情懷，激發學習動力，增強民族自信心。

（二）以化學學科發展歷史和科學故事傳承百折不撓追求真理的科學精神

化學相關學科重要理論的發展都經歷了不斷推陳出新，不斷由新理論修正舊理論甚至推翻舊理論的過程，而正是科學家們不斷追求真理、探索真理的過程，才推動著化學學科的持續進步。古今中外眾多著名化學家追求科學真理的故事，無疑為化學相關課程傳遞百折不撓追求真理的科學精神提供了取之不盡的素材和資源?！坝袡C化學”課程中眾多人名反應背后的故事，例如，四個霍夫曼反應；諾貝爾、居里夫人、狄斯巴赫發現普魯士藍、維爾納建立配位化學理論、吉布斯的故事、Werner學說、薛定諤、狄拉克等，不再多做舉例。需要注意的是，科學家們通過細致觀察發現異常實驗現象，從而發現新物質或者開辟新理論的故事也可深入挖掘，啟迪學生重視實驗細節、認真觀察記錄、善于思考的科學思維。

（三）以化學化工熱點事件加強學生安全生產意識和化學職業素養

化學化工熱點安全事件近年來在社會上引起了“談化色變”的看法，化學課程中應該以這些熱點事件為反面案例，加強學生化學實驗安全意識和生產安全意識。引導學生通過對熱點安全事件的原因分析，理論聯系實際，樹立敬畏科學、追求嚴謹的職業素養。除了安全，還有科學倫理、人文情懷等，也可以通過對熱點事件的分析向學生傳遞正確的價值觀和正能量，提升學生化學科學素養和道德水平。

（四）以新工藝、新產品、新方法灌輸綠色發展理念和創新意識

化學學科發展日新月異，授課教師應將課程所涉及的新方法、新產品、新工藝及時引入課堂教學。如在“精細有機合成化學及工藝學”課程中，引導學生將最新綠色工藝、微反應過程與傳統反應工藝對比學習，激發學生學習興趣。又比如在化工分離過程中，講解雙塔變壓精餾技術比采用恒沸劑更節能和低碳，向學生傳遞綠色發展理念和環保觀念。在“高分子化學”課程引入新型聚合物、生物醫用材料等功能高分子前沿研究內容，提高學生創新意識，引入聚乳酸、聚氨基酸和可降解聚氨酯等的合成技術介紹，培養科學發展觀和綠色發展觀。

（五）在實驗教學中培養學生嚴謹求實的科學精神和團隊合作意識

化學課程實驗教學是培養學生實驗技術和動手能力的重要載體。在化學課程實驗教學中融入思政元素，能有效培養學生嚴謹求實的科學精神和團隊合作意識。在實驗教學過程中，量具和分析測試儀器使用操作所必須的嚴謹細致、一絲不茍、精益求精的職業精神，可貫穿所有實驗教學環節，并仔細細化每一步實驗操作的要點，引導學生順利完成每一次實驗，做好實驗記錄，從而達成學生職業素養和科學精神的養成。此外，在實驗教學過程中強調三廢的正確處理問題，也是提高學生規范操作和安全環保意識的重要方法。

二、化學學科課程思政融入實踐思考

（一）馬克思主義思想及唯物辯證法與化學學科教學的融入

化學作為自然科學，其原理和規律都符合唯物主義和辯證法，化學相關學科亦如是。因此，在化學相關學科的課程思政融入時，有較多可引入馬克思主義思想和唯物辯證法基本觀點的地方。矛盾的對立統一、發展的觀點、質量和量變的原理、聯系的觀點等，在化學相關課程內容中處處可見。值得注意的是，在融入過程中，教師往往傾向于在講解完課程知識點后，引出與之相關聯的馬克思主義思想或唯物辯證法的觀點。這種做法誠然比較容易實現，但也不能千篇一律。可以考慮運用馬克思主義和唯物辯證法的基本原理來分析、推導課程部分原理與推論，引導學生在實際應用中建立運用哲學思維分析問題、解決問題的能力。如筆者在講授正交實驗設計基本步驟的關鍵環節“選擇正交表”知識點時，會將唯物辯證法的觀點與選擇正交表的兩個步驟結合起來：第一步，抓主要矛盾，即根據實驗的水平數選擇對應的水平表；第二步，抓矛盾的主要方面，即要選擇列數大于等于實驗的因素個數。

（二）社會主義核心價值觀的融入仍需探索

社會主義核心價值觀是課程思政的主要內容，如何在化學相關課程中有效傳播“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”這24字，是化學教師必須努力探索的問題。從已有的研究來看，“愛國、敬業、誠信、和諧”比較容易在課程中找到切入點，而其他則比較少見。這就要求化學教師繼續深挖課程知識點、技能點中與24字價值觀相聯系、可印證的地方。例如，在食品檢驗類課程，可以通過食品安全法規的宣貫執行來體現法治精神。

（三）課程思政育人效果的評價研究有待加強

課程思政，作為隱性思想品德的教育引導，其作用總在潛移默化中體現。關于化學學科課程思政在育人方面的具體效果的評價機制和方法，目前雖有一定探索，但仍未完善。現有的案例一般將課程思政能力考核與科學及職業素養（或稱素質目標）考核結合在一起，或者僅僅考查學生對于教學過程中課程思政融入的感受和收獲。這顯然不足以證明課程思政育人效果的有效性。教學評價應建立在明確的教學目標基礎之上，課程思政育人效果的評價亦如是。由此可知，若要建立課程思政的評價機制和指標體系，必須首先明確課程思政需要達到的明確的育人目標，而這個目標應該結合課程特點各有側重。每一門課程都應該在設定教學目標時，明確課程思政融入所要達成的分目標具體是什么，然后才可能有對應的考核指標體系。

（四）課程思政融入配合巧妙的教學活動設計

良好的教學活動設計能大大提升課程思政融入效果，提高學生的接受程度。目前的研究實踐比較多的側重在課程思政點的發掘和系統梳理，關于教學活動設計對課程思政融入效果的影響的探討還比較少，或者說，如何巧妙設計教學活動，讓課程思政在“潤物細無聲”中貫穿教學全過程，PBL、TBL等教學方式、翻轉課堂、線上線下混合式教學中如何融入思政元素，是一個值得研究的方向。

結語

化學專業課程的課程思政實踐，為化學類專業人才的培養提供了必要的思想引導和價值塑造，是實現立德樹人目標的重要保障。本文就化學相關學科專業課程中課程思政融入實踐的現狀和路徑進行歸納分析，并就如何更好地開展課程思政融入提出了幾點看法，以期為化學教育同行提供參考。