兵器類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)“三贏”教學模式研究

蔡長龍

（西安工業(yè)大學 兵器科學與技術學院，陜西 西安 710021）

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)的必要性

校企合作就是將高等院校與用人單位之間的資源進行交互，將企業(yè)的運營機制和崗位需求與高等院校的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標相結合，通過協(xié)調、互動和分享等方式實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與用人單位人才需求無縫對接的培養(yǎng)模式。隨著時代的進步，企業(yè)間的競爭越演越烈，降低成本已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)保持和提高競爭力的重要手段之一。人力資源成本在企業(yè)的成本中占有極大的比例，為了追求利潤的最大化，許多企業(yè)都希望能夠有效地降低培訓成本，即希望高校畢業(yè)生在畢業(yè)時就能達到崗位的要求，而不希望再次對他們進行崗位培訓。但是由于現(xiàn)階段我國高等教育在對學生的理論知識培養(yǎng)方面具有一定的滯后性，而在對學生的綜合能力和綜合素質的培養(yǎng)方面也存在許多不足之處，這與現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求存在較大差距。從而導致許多用人單位在招聘時，明確要求畢業(yè)生具有一定的工作經(jīng)驗，這對高校學生來說是不利的，往往由于沒有工作經(jīng)驗而很難找到合適的崗位，這也是現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。為了從根本上解決現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就需要高校與企業(yè)之間建立起一種長期和穩(wěn)固的校企合作關系，及時了解企業(yè)的運營機制和崗位需求和變化，將企業(yè)的人才需求作為高校人才培養(yǎng)的目標，以就業(yè)為導向不斷完善高校的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會需求的有用人才。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)的意義

長期和穩(wěn)固校企合作關系是一種互惠雙贏的關系，這種關系對于高校、畢業(yè)生和企業(yè)來說都是極具意義的。從高校角度說：（1）根據(jù)企業(yè)需要修訂人才培養(yǎng)方案。通過建立校企合作關系，能夠及時了解到企業(yè)的運營機制和崗位要求，從而修訂人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求出現(xiàn)偏差，保證畢業(yè)生找到合適的就業(yè)單位；（2）建立聯(lián)合研究基地，提升學生動手能力。建立校企合作關系，企業(yè)邀請高校教師與學生到企業(yè)參觀或直接參與實際工作，為高校學生的動手實踐能力和解決問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了很好的實踐場所；（3）開展科學研究及技術服務，提高研究水平。高校為了更好地做好教學工作，參與科學研究是一個重要的工作，因為科研水平是影響高校辦學水平的一個重要因素。而縱向科研經(jīng)費總是十分有限的，在很大程度上影響了高校的科研能力和科研水平。而高校與企業(yè)合作，共同研發(fā)科研項目，從企業(yè)那里獲取橫向科研經(jīng)費的支持，這在很大程度上解決了這一問題。從畢業(yè)生角度說：（1）了解崗位需求，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。建立校企合作關系，讓學生走進企業(yè)，了解到自己適合什么崗位，找出自己還有哪些不足之處，以及如何規(guī)劃他們未來的職位發(fā)展；（2）參加企業(yè)生產(chǎn)實際，增加工作經(jīng)驗和就業(yè)能力?，F(xiàn)在許多用人單位都會明確要求應聘者具有一定的工作經(jīng)驗，而這方面是高校畢業(yè)生存在的明顯劣勢，而且短時間無法改變。通過建立校企合作，讓學生能夠在生產(chǎn)實習中到企業(yè)去參與實際工作，獲取一定工作經(jīng)驗，能有效地彌補工作經(jīng)驗欠缺的不足，提高應聘競爭力。從企業(yè)角度說：（1）聯(lián)合培養(yǎng)可以降低人力資源成本。通過建立校企合作，參與到高校的人才培養(yǎng)中去，使得學生能夠在畢業(yè)時達到其崗位要求，從而有效地降低了企業(yè)的人力資源成本；（2）校企資源共享，提高人力資源效率。企業(yè)的人力資源始終都是有限的，而高校則是人才的聚集地，有著企業(yè)沒有的龐大的人力資源數(shù)量。通過校企合作關系的建立，高校和企業(yè)之間可以實現(xiàn)有效地資源共享，企業(yè)可以通過外協(xié)的方式將一部分研發(fā)工作交給高校來完成，這樣不僅拓寬了高校的經(jīng)濟來源，同時也提高了企業(yè)的效率，而且對學生的動手實踐能力的提高也起到了巨大的推動作用。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

由于高校獨立進行人才培養(yǎng)存在配套實踐環(huán)節(jié)滯后、配套系統(tǒng)滯后、辦學模式落后以及培養(yǎng)模式單一等問題。為了解決這些問題，目前各高校都在尋求和探索校企聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，而且模式也很多，與相關企業(yè)簽訂了各種各樣的合作協(xié)議，但很多聯(lián)合培養(yǎng)模式在實際操作過程中存在流于形式、沒有實質性合作的現(xiàn)象，并不能真正取得實效，也很難調動參與各方的積極性，使合作協(xié)議難于具體操作。

鑒此，針對兵器類專業(yè)的特殊性和目前存在的校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索能夠使有兵器類專業(yè)高校、兵器企業(yè)以及兵器類專業(yè)學生都受益的“三贏”（企業(yè)、高校和學生）校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是非常必要的。該模式重點需要考慮參與三方各自的訴求。學校通過聯(lián)合培養(yǎng)，希望進一步提升教育教學質量，提高學生畢業(yè)后的就業(yè)質量，提升學校的社會影響力；企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)，希望得到社會的肯定，希望獲得更多更好的人才，希望進一步提升企業(yè)的行業(yè)競爭力和后續(xù)的發(fā)展?jié)摿?，另外，在?lián)合培養(yǎng)過程中，兵器企業(yè)非常關注如何保守國家和企業(yè)的技術秘密和商業(yè)秘密等；學生通過聯(lián)合培養(yǎng)，希望擴大自己知識面，更多了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前沿技術，提升自身實踐創(chuàng)新能力，提高學習效果，獲得更多更好的就業(yè)機會和就業(yè)質量。

四、兵器類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)“三贏”教學模式

（一）創(chuàng)造開展兵器類專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)特殊要求的基本條件

兵器類專業(yè)的研究內涵涉及國家安全，具有較強的特殊性，各國在相關領域都有保密要求，當然，兵器類企業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)和相關的科研院所和高校也不例外，所以在校企聯(lián)合培養(yǎng)中，特別是具有實質性聯(lián)合培養(yǎng)中，兵器企業(yè)普遍持謹慎的態(tài)度，對合作高校的資質和保密條件有比較嚴格的要求，因而需要進一步研究兵器類專業(yè)校企聯(lián)合路徑、機制和體制。

西安工業(yè)大學具有相應的保密資質，2012年完成武器裝備科研生產(chǎn)保密資質認證，2015年通過國軍標質量管理體系資格認證，2017年獲得科研生產(chǎn)許可證。同時，學校也有專門的保密管理部門——保密辦公室和保密工作委員會，完全有能力做好保密教育和管理工作。

（二）簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議

西安工業(yè)大學創(chuàng)建于1955年，是國家“一五”計劃156個重點建設項目的軍工配套項目，具有鮮明的軍工特色，是兵器行業(yè)部署在西北地區(qū)唯一的一所本科、碩士、博士培養(yǎng)層次完整的院校。學校踐行“敦德勵學，知行相長”的校訓，弘揚“忠誠進取，精工博藝”的校風，注重學生軍工品格的錘煉，從建校那天起就注重學生的工程實踐和動手能力的培養(yǎng)。目前學校有三個兵器類本科專業(yè)，分別是信息對抗技術專業(yè)、探測制導與控制技術專業(yè)、武器系統(tǒng)與工程專業(yè)。經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，學校與省內外很多兵器行業(yè)的研究院所、企事業(yè)單位都建立了校企合作框架協(xié)議，比如中國兵器616廠、中國兵器447廠、中國兵器258廠、中國兵器248廠、中國兵器205所、中國兵器202所、西安中天引控股份有限公司、陜西啟明信息技術有限公司等，協(xié)議主要涉及人才培養(yǎng)、合作科研、人才互聘、共建研究基地、保密等內容，規(guī)定了各自享有的權利和應當承擔的義務，為雙方的實質性合作架起了穩(wěn)固的橋梁。

人才培養(yǎng)方面包括：在企業(yè)設立西安工業(yè)大學學生實踐教育基地，學校每年向甲方推薦本科和碩士研究生進入基地進行聯(lián)合人才培養(yǎng)；企業(yè)與進入基地的學生簽訂頂崗實習協(xié)議等。人才互聘方面包括：企業(yè)通過兵器科學與技術學院設立高層次青年教師雙聘人才崗位，經(jīng)雙方考核合格后，簽訂聘任協(xié)議，聘期按照企業(yè)的相關規(guī)定執(zhí)行；雙方分別制訂雙聘人才的聘期任務和年度工作任務，并分別對其聘期任務和年度任務的完成情況進行考核；雙方根據(jù)各自單位的相關政策確認相應的工資、福利標準。

（三）共建研究基地

聯(lián)合兵器類專業(yè)相關企業(yè)，瞄準兵器技術開展研究，集聚兵器行業(yè)優(yōu)秀人才，綜合考慮企業(yè)生產(chǎn)、高新技術研發(fā)、難題攻關、高校的教育教學和學生的綜合能力提升等，結合企業(yè)、高校以及學生需求，有針對性地搭建基于學?，F(xiàn)有兵器類基礎和專業(yè)基礎實驗室、兵器館、企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)基地以及根據(jù)教學科研需求新建設的共建實驗室或聯(lián)合研究所的教學科研平臺。通過這些平臺，將科研成果應用于教育教學，將教學與科研生產(chǎn)有效有機結合，進而有針對性地開展兵器類專業(yè)人才培養(yǎng)，強化學生工程實踐能力培養(yǎng)，構建“立體型”實踐教學體系，最終搭建形成國內設備領先、教學與研究水平一流的兵器類專業(yè)人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新平臺。研究基地既是進行校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的場地，也是為了解決企業(yè)生產(chǎn)中實際問題的平臺。通過構建聯(lián)合教學研究平臺，將實踐教學環(huán)節(jié)真正放在企業(yè)和共建平臺中，充分利用企業(yè)生產(chǎn)和技術研發(fā)人員，既能鍛煉學生技能，又能使他們提前感受工作氛圍；通過構建平臺，搭建了學校教師與企業(yè)技術人員的溝通橋梁，學校教師了解企業(yè)的技術需求和長遠需求規(guī)劃，企業(yè)也能了解學校教師的技術專場，經(jīng)過深入交流，雙方能夠準確找到合作點，促進科技合作。這不僅大大提升了學校的學科影響力，提高了學校的科研經(jīng)費，也大大提高了學校教師的科研能力，同時也為企業(yè)解決了實際問題，為企業(yè)的長遠發(fā)展儲備了技術資源和能力，提升了企業(yè)的社會競爭力。研究基地的建立，為學生的聯(lián)合培養(yǎng)提供了方便的場所，高校老師和企業(yè)導師可以在共建基地結合實際需求對學生進行實際培養(yǎng)，讓學生深入?yún)⑴c企業(yè)的實際需求開展具體技術問題的解決，使學生能夠不斷提高自己解決問題的能力，了解所從事研究內容的前沿知識，同時也能了解企業(yè)的有關情況，為自己今后就業(yè)創(chuàng)造一些選擇機會。在實踐過程中，企業(yè)對學生的基本情況得到了解，學生也對企業(yè)有一個深度認知，從而形成一個企業(yè)對人才的需求和學生的就業(yè)良好的直接對接，促進學生的高效就業(yè)和企業(yè)人才的長遠積累，企業(yè)提前對未來員工進行了入職實習，縮短了新員工的見習期。對高校來講，通過實踐環(huán)節(jié)，進一步了解了專業(yè)及學科發(fā)展的最新動態(tài)，更加有利于專業(yè)培養(yǎng)方案修訂和人才培養(yǎng)工作。同時，可以與企業(yè)互聘高層次人才，建立資源豐富的師資庫，打造人才培養(yǎng)的師資蓄水池。

（四）制訂培養(yǎng)方案和教學內容

要通過校企聯(lián)合培養(yǎng)實現(xiàn)參與三方的需求，一個很重要的方面就是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，當然，里面包含了培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、課程教學內容或課程教學大綱等等。為了滿足各自需求，在制訂時需要企業(yè)技術人員或專家參與，也需要企業(yè)管理部門的參與，因為培養(yǎng)計劃涉及理論課程是否能支撐在實踐過程中涉及的理論知識、涉及理論課程安排與實踐環(huán)節(jié)的安排是否合適以及它們之間的銜接是否吻合等等。在兵器類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學大綱制訂工作中，通過深化校企深度融合，充分了解企業(yè)和社會對專業(yè)人才的需求情況、專業(yè)知識、社會能力、知識結構以及供需情況等，在滿足國家對專業(yè)培養(yǎng)方案基本要求的情況下，創(chuàng)新性地調整兵器類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，綜合考慮理論課程設置和實踐環(huán)節(jié)設計，加強實訓基地建設，強化實踐教學，最大限度地滿足企業(yè)和社會的要求，形成了較高水平的兵器類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在實踐教學方面，通過制訂的兵器類專業(yè)培養(yǎng)方案，構建專業(yè)的實踐教學內容，充分利用學校、企業(yè)等的教學資源，構建了實踐教學體系。將基礎實驗、專業(yè)基礎實驗以及專業(yè)實驗安排在學校，將生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)安排在企業(yè)。與企業(yè)合作將典型產(chǎn)品搬進校園，老師教學與科研相結合，從而形成引導學生在學中練、在練中產(chǎn)、在產(chǎn)中領悟知識技能的新方式。

（五）生產(chǎn)實習

學院根據(jù)培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)單位性質和生產(chǎn)實際、學生的專業(yè)偏愛等，與相關企業(yè)聯(lián)合制訂相應的生產(chǎn)實習實訓方案，選擇合適的實習實訓內容，充分發(fā)揮學生的自主權利，學生據(jù)此來選擇具體的生產(chǎn)實習單位，充分調動學生參加生產(chǎn)實習的主觀能動性和參與積極性，從而有效提升學生的生產(chǎn)實習的投入程度，提高學生進行生產(chǎn)實習的效果。

（六）畢業(yè)設計

相對來說，畢業(yè)設計更是個性化培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，因此在與相關企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)中，更是要設計一些學生個性化發(fā)展的畢業(yè)設計課題題目，在生產(chǎn)實習的基礎上，根據(jù)學生個人特點和愛好，訂制相適應的設計題目，比如工藝試驗、理論研究、系統(tǒng)設計、軟件設計、結構設計、電路設計與制作、信號探測與處理等，學生根據(jù)自身特點和專長選擇畢業(yè)設計課題，這不僅可以充分發(fā)揮學生的專長，提高學生的興趣，更是可以讓學生愿意投入大量精力鉆研，深究畢業(yè)設計任務，有利于好成果的產(chǎn)出，而不是為了畢業(yè)而進行畢業(yè)設計。

（七）保密培訓與簽訂保密協(xié)議

讓學生在兵器企業(yè)參加生產(chǎn)實習和完成畢業(yè)設計，必須保守企業(yè)的國家秘密，因此在進行生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計之前必須進行保密培訓，培養(yǎng)學生的保密意識，簽訂保密協(xié)議，給他們一定保密壓力，這對學生來說也是非常重要的，因為兵器類專業(yè)學生畢業(yè)以后大多會從事有關兵器方面的技術研究、兵器裝備生產(chǎn)以及相關技術管理等方面的工作，而這些崗位都是涉密崗位，因此提前進行保密培訓是非常有意義的。

（八）管理制度的構建

任何一種培養(yǎng)模式要想長期有效地執(zhí)行下去，必須要符合參與各方的需求，必須要有相應的管理辦法和制度，對于我們正在實行的兵器類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)“三贏”模式也不能脫離這個。在簽訂校企合作框架協(xié)議的基礎上，我們與相關合作企業(yè)分別簽訂共建科研平臺、科技合作、人才互聘和人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議等，同時制訂了學生到企業(yè)參加生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計的安全管理制度和辦法、學生到企業(yè)參加生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計的保密管理制度、學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計工傷保險制度、學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計的補貼辦法、學生與企業(yè)簽訂自愿就業(yè)管理辦法、學生生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計成績評定辦法和程序以及明確學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計期間企業(yè)、學校以及帶隊老師和指導老師的責任和義務等，為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)建立制度保證。

（九）聯(lián)合培養(yǎng)效果的考核方式

任何一種培養(yǎng)模式的優(yōu)劣，取決于該模式執(zhí)行后的效果，兵器類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)“三贏”模式也不例外。

在生產(chǎn)實習方面，主要進行了以下工作：（1）制訂《兵器科學與技術學院校企聯(lián)合培養(yǎng)生產(chǎn)實習調查表（學生填）》，主要了解學生對該模式下的生產(chǎn)實習的看法和建議、企業(yè)指導老師和帶隊老師的工作情況等；（2）制訂《兵器科學與技術學院校企聯(lián)合培養(yǎng)生產(chǎn)實習調查表（生產(chǎn)實習企業(yè)主管或技術負責人填）》，主要了解學生對相關知識的接受程度、學生的積極性和工作態(tài)度等；（3）制訂《兵器科學與技術學院校企聯(lián)合培養(yǎng)生產(chǎn)實習調查表（帶隊老師填）》，主要了解學生在生產(chǎn)實習期間的表現(xiàn)、組織紀律性和工作狀態(tài)等；（4）生產(chǎn)實習結束后，學生提交生產(chǎn)實習報告，學院組織校內專家、企業(yè)老師、專業(yè)負責人等相關人員組成考核組，參加生產(chǎn)實習學生輪流答辯匯報生產(chǎn)實習成果，通過質詢，掌握學生生產(chǎn)實習情況，考核學生是否達到生產(chǎn)實習教學大綱的目標和任務。最后總結生產(chǎn)實習存在的問題和有借鑒意義的經(jīng)驗，改進措施和方法，促進校企聯(lián)合人才培養(yǎng)質量的提升。

在畢業(yè)設計方面，主要進行了以下工作：（1）制訂《兵器科學與技術學院校企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設計調查表（學生填）》，主要了解題目是否合適、企業(yè)指導老師的指導情況、企業(yè)提供的工作條件和后勤保障條件如何；（2）制訂《兵器科學與技術學院校企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設計調查表（企業(yè)指導老師填）》，主要了解學生對畢業(yè)設計的投入情況、基礎知識、積極性、組織紀律性、工作狀態(tài)以及認真情況等；（3）畢業(yè)設計工作過程中和結束后，學生提交相應的畢業(yè)設計開題報告、中期報告以及畢業(yè)設計論文等相關資料，學院組織校內老師、企業(yè)老師、專業(yè)負責人等相關人員組成畢業(yè)設計答辯小組，畢業(yè)生輪流答辯匯報畢業(yè)設計論文工作情況，通過質詢，掌握學生畢業(yè)設計情況，考核學生是否達到畢業(yè)設計的目標，是否完成畢業(yè)設計任務書的工作內容和技術指標。最后總結這種模式下畢業(yè)設計存在的問題和有益的經(jīng)驗，改進措施和方法，進一步提升校企聯(lián)合人才培養(yǎng)質量。

結語

綜上所述，我校兵器科學與技術學院在兵器類專業(yè)人才培養(yǎng)中，積極探索兵器類專業(yè)建設立足國防軍工建設和陜西地方經(jīng)濟發(fā)展，利用天時、地利、人和的優(yōu)勢，積極探索兵器類專業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式，做實人才聯(lián)合培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)，促進校企聯(lián)合產(chǎn)學研發(fā)展，形成了企業(yè)、高校、學生“三贏”的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。該模式的建設和運行，將有效增進學生與企業(yè)的溝通和相互了解，拓寬學生的就業(yè)渠道，提高學生的畢業(yè)就業(yè)率，也能幫助企業(yè)優(yōu)選人才、培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才隊伍。同時，該模式的實踐，促進了校企的溝通交流，增進了相互信任和了解，擴大了校企科研合作的深度和廣度，對解決企業(yè)的實際需求，提升高校的學科影響力和美譽度，將會產(chǎn)生重要影響。