在音樂教學中如何傳承中國傳統文化

李婭娟

（平涼機電工程學校 甘肅 平涼 743400）

中職音樂教師在開展音樂教學活動時，應當全面滲透傳統文化內涵，使學生的民族情感得到全面激發，從而讓學生對民族文化產生更為深刻的認識，理解傳統文化對于國家發展的實際意義，從而重視對傳統文化的學習。接受傳統文化的熏陶，可以使學生的愛國精神得到全面激發，讓學生具備為國家發展而奉獻的精神，從而更加認真地學習，注重自身綜合素養的提高。對于教師來說，應當在音樂教學中全面融入傳統文化的內涵，激發學生的民族情懷，加深其對傳統文化的理解，使其認真探索傳統文化。

一、中職音樂教學中傳統文化滲透的實際意義

隨著時代的發展，中國傳統文化的重要性日益凸顯，在治國理念方面，我國文化典籍中包含的思想在今天仍有很強的借鑒意義。中國是文明古國，禮儀之邦，重德行，貴禮儀，在世界上享有盛譽，自古以來，中華民族傳統美德始終是中華民族賴以生存和發展的道德根基、思想基礎和精神動力。身為中職音樂教師，筆者認為，中職學校應當將音樂教學與傳統文化有機結合起來，促進學生音樂素養的提升。

中職階段是學生性格養成的關鍵時期，也是學生創造力提升的關鍵時期，音樂教學在這一階段發揮了重要的作用，其可以促進學生審美意識的提升，提高學生對藝術的欣賞水平。在音樂課堂教學過程中，教師應當與學生保持互動，激發學生對音樂的濃厚興趣，加強其對音樂知識的領悟，實現學生藝術素養的提升。由此可見，在音樂教學中合理地滲透傳統文化，具有重要的教育價值。

二、中職音樂教學中傳統文化滲透的具體優勢

（一）符合當前學生的認知特點

音樂教學與傳統文化有許多的契合點，教師在教學設計、教學執行階段有意識地滲透傳統文化，能夠讓學生在傳統文化的熏陶下健康成長。中職學生對音樂學科有較高的興趣。在音樂學科的支持下，教師應當重新審視傳統文化內涵，保證滿足學生的實際發展需求，并且讓學生在音樂的引領下快速地掌握文化內涵，讓學生形成健全的文化意識以及價值觀。因此，音樂學科中滲透傳統文化具有明顯的優勢，便于讓學生接受。

（二）激發學生音樂學習興趣

在中職音樂教學階段，教師應當合理地滲透傳統文化，激發學生對學習的興趣。對于音樂的興趣是教師教學開展的關鍵點，如果教師想讓學生集中注意力，參與學習，就應當全面激發學生興趣。中職學生在課堂的學習中經常出現走神的情況，教師應當采用有效的引導方式，進而達到課堂教學效率提升的目的。教師應當運用喜聞樂見的形式讓學生接受傳統文化，全面培養學生的興趣，使其積極參與音樂課堂，提高自身的文化素養。例如，在《黃河大合唱》的教學過程中，為了全面激發學生興趣，教師應當在課堂教學中充分講解作者的創作背景，準備充足的教學素材，用成功的素材資料啟迪學生的音樂思維，也要運用多媒體進行教學輔助，為學生播放影音資料，讓學生領悟音樂意境，感受黃河的壯觀景象，促進課堂教學活動順利開展，從而實現教學目標。

（三）提升傳統文化的傳承效果

在中職音樂教學領域中，教師設計音樂活動時，涉及滲透傳統文化的多種制約因素。教師要充分考慮活動條件、活動內容、活動形式、活動效果等因素，在音樂課堂教學中，教師可以將傳統文化以詩歌的方式呈現出來，讓學生在節奏與氛圍的渲染下感受傳統文化，培養學生良好的品質和文化素養。因此，教師應當積極改革與創新中職音樂教學模式，使傳統文化得到傳承。

三、中職階段開展音樂教學的重要價值

中職階段開展音樂教學的價值主要體現在兩個方面：一方面，音樂教育是素質教育必不可少的一部分，中職時期的音樂教育對學生今后的發展有著積極的推動作用。在當前的教育體系中，素質教育已經成為重要的教學理念，其充分體現在教育教學的每個環節。中職教育是基礎階段的教育，能為學生將來的學習奠定良好基礎，也是讓學生對素質教育有深入了解的主要途徑，有利于今后教育教學的不斷發展和進步。因此，在中職教育教學當中，要貫徹素質教育理念，將素質教育理念作為教學活動開展的主要依據，把素質教育和藝術教育融合在一起，從而讓學生對素質教育的基本體系形成全面的認識，在學習中感悟素質教育的必要性，了解素質教育的格局。中職學校重視音樂教育，能使中職學生不斷進步，從而提升中職學生的素質。另一方面，音樂教育對中職學生的創新能力和審美能力的提升有著積極的推動作用，可以讓學生在潛移默化中接受美的熏陶，從而達到陶冶情操的效果。音樂能夠給予人心靈的慰藉，使人心情愉悅、豁然開朗。音樂旋律的獨特性能夠給人一種心曠神怡的感覺，教師充分利用音樂情感，能夠在音樂教學當中引導學生體會音樂的魅力，并在這個過程中對其進行分析和探究，從而開闊學生的視野，為學生的可持續發展提供保障。

四、中職音樂教學中傳承中國傳統文化的措施

（一）開展音樂欣賞教學，感知傳統文化韻味

在中職音樂教學領域，欣賞教學是音樂教學中十分關鍵的組成部分，并且其與傳統文化傳承之間也有著緊密的聯系。音樂欣賞倡導學生在進行具體音樂作品賞析時，結合文化內涵進行全面分析，深層次挖掘音樂的魅力，通過對音樂的感悟，提升學生的審美思維能力，從而全面培養學生。因此，教師在組織音樂欣賞教學活動時，應當依照學生的文化認知基礎與鑒賞思維基礎，全面滲透傳統文化。例如，教師在設計“京韻”相關的教學活動時，可以將與京劇相關的文化資源整合到課堂教學中，向學生講述京劇的發展史，運用多媒體技術，為學生展示相對具有代表性的京劇表演作品。之后，在引導學生對作品進行鑒賞的過程中，教師要對京劇的曲目進行全面分析，讓學生感受我國的國粹及其文化內涵，進而加深理解，促進學生文化素養的提升。

（二）開展樂器教學，傳承傳統文化

中職學生一般活潑好動，沒有形成很好的學習習慣，教師應當全面掌握學生的特點，在教學中設計獨特新奇的教學方式，通過教學情境的創建來激發學生的興趣與好奇心，從而調動學生的積極性。音樂教學具有獨特的教法。樂器教學是音樂教學中必不可少的一部分。樂器有很多類別，通過認識各種樂器，可以讓學生領悟不同樂器的演奏效果，最終讓學生熱愛器樂。因此，教師應當通過介紹樂器，讓學生產生對音樂的興趣。在具體的教學過程中，教師可以讓學生進行音樂的賞析，說說自己見過或者聽過的樂器，試著讓學生演唱，加深認知，感受音樂曲目通過樂器所發出的旋律，培養學生對音樂的熱愛之情。樂器是音樂教學的重要組成部分，我國民族音樂中包含較多的樂器，例如二胡、嗩吶以及古箏等。因此，在音樂實踐活動開展期間，教師應當依照學生不同的發展需求，將學生感興趣的民族樂器及其蘊含的文化內涵傳遞給學生，促進學生民族文化意識的提升。在課堂教學中，教師應當組織學生進行民族樂器演奏的游戲，為學生帶來真實的情感體驗，促進學生形成民族文化的自豪感。

（三）運用新媒體，助力傳統文化傳承

學生大部分的認知來自實際的生活，通過視覺與聽覺等來獲得更為豐富的知識。教師在制作教學課件的時候，應當促進傳統文化與音樂的結合，讓文化屬性和音樂屬性融合，在教學中讓學生熟悉文化屬性與音樂屬性的關系，讓學生在感受音樂的過程中接觸傳統文化，從而培養學生的審美觀，提升其創造力。例如，在《編花籃》的教學過程中，教師可以運用多媒體技術，讓學生在對比之中加深對傳統文化的了解與認識，強化音樂表現力。借助新媒體，學生可以感受不同文化背景下音樂的差異性，不僅如此，教師還能針對學生的興趣和具體情況進行一對一教學。在新媒體時代，教師可以利用新媒體技術為學生搭建一個網絡化的學習平臺，讓學生可以進行自主學習，從而向學生普及傳統音樂文化，提高學生的傳承意識。

五、結束語

中職音樂教師要了解傳統文化，學習傳統文化，除此之外，也要加強音樂知識的學習。中職音樂教師對傳統文化和音樂教學的契合點進行更加深入的研究，才能為學生提供更多學習和成長的動力。