春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的
——談《放牛班的春天》中的兒童觀

黃蘇萍

以人為本的兒童觀強(qiáng)調(diào)尊重兒童、順應(yīng)兒童、發(fā)展兒童，教育者要堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，促進(jìn)兒童發(fā)展。在電影《放牛班的春天》中，馬修老師“為了每一位兒童的發(fā)展”的教育觀，影響了身邊的每一個(gè)人，讓放牛班的春天、兒童生命的春天、教育的春天一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)，值得教育者探究、深思和學(xué)習(xí)。

《放牛班的春天》是一部震撼人心的教育電影，極具兒童教育藝術(shù)，也是教育工作者必看的一部影片。我曾在高中上學(xué)時(shí)、讀師范院校期間、踏上教育工作崗位后多次觀看，每次觀看都有不同的感悟與理解，卻有著相同的震撼。

每個(gè)兒童的內(nèi)心深處都有一個(gè)想成為好孩子的愿望。我們要用心呵護(hù)兒童心中最樸素的愿望，相信每一位兒童都想成為一個(gè)好孩子，做到尊重兒童、理解兒童、順應(yīng)兒童、鼓勵(lì)兒童、引領(lǐng)兒童、發(fā)展兒童。兒童作為發(fā)展中的兒童，是具有獨(dú)立意識(shí)的兒童。作為教育者，我們要正確看待兒童身上的不完美，用愛(ài)和尊重、理解和寬容、陪伴和鼓勵(lì)溫暖兒童，引領(lǐng)兒童向上發(fā)展。面對(duì)這樣一群“問(wèn)題學(xué)生”，影片中的克萊蒙·馬修老師以音樂(lè)作為媒介，喚醒了學(xué)生的良知和尊嚴(yán)，喚醒了學(xué)生對(duì)真善美的向往，讓學(xué)生擁有了成就感和自信心，并開(kāi)始學(xué)會(huì)自我生長(zhǎng)。就像影片中的歌詞一樣“讓陰霾一掃而空”“讓生命里的春天到來(lái)”，馬修老師做到了。

一、愛(ài)和尊重是開(kāi)展教育的基礎(chǔ)

愛(ài)的教育，是給予兒童安全感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)自己的尊嚴(yán)感。”要想使教育真正發(fā)生，就必須學(xué)會(huì)愛(ài)和尊重。影片中，克萊蒙·馬修老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。初見(jiàn)這群學(xué)生時(shí)，馬修老師被嘲笑是“禿頭”“禿子”，當(dāng)院童唱著“老禿頭，老禿頭，你完蛋了，這里不是你當(dāng)王……”時(shí)，馬修老師卻不生氣，并在日記中寫(xiě)道：“我念念不忘那首歌，雖然唱得差，但畢竟還是在唱歌。”剛進(jìn)學(xué)校的第一天，馬修老師便被學(xué)生戲弄了一番，哈珊院長(zhǎng)訓(xùn)斥學(xué)生并要找出始作俑者時(shí)，馬修老師卻替學(xué)生解圍。當(dāng)3名學(xué)生偷走馬修老師珍愛(ài)的樂(lè)譜躲在廁所里，另一位老師趕過(guò)來(lái)準(zhǔn)備訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)，馬修老師卻說(shuō)什么事都沒(méi)有發(fā)生。面對(duì)沉默寡言、父母雙雙離世的貝比諾，馬修老師以“父親”的角色關(guān)愛(ài)他，并在自己被開(kāi)除離開(kāi)學(xué)校時(shí)，答應(yīng)帶走了貝比諾。就連最調(diào)皮的蒙丹，數(shù)次挑釁、威脅馬修老師，不過(guò)在他準(zhǔn)備被送進(jìn)監(jiān)獄時(shí)，馬修老師也堅(jiān)決反對(duì)。馬修老師對(duì)兒童無(wú)私的愛(ài)，如詩(shī)般清麗美好，如春風(fēng)般溫暖人心，如清泉一樣流入兒童的心底，并種下真善美的種子。馬修老師讓這群被邊緣化、幾乎被拋棄的兒童感受到了溫暖。

愛(ài)和尊重，是教育兒童的前提和基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的自然天性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，理解學(xué)生行為背后的原因，馬修老師用他的愛(ài)和尊重，讓教育得以發(fā)生。馬修老師讓院童寫(xiě)下夢(mèng)想，當(dāng)貝比諾寫(xiě)不出時(shí)，他蹲下身子悉心詢問(wèn)；在皮埃爾違反校紀(jì)被關(guān)禁閉而母親來(lái)探訪時(shí)，馬修老師為維護(hù)他的尊嚴(yán)，謊稱他去拔牙；發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡音樂(lè)，馬修老師便成立合唱團(tuán)，把對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、學(xué)生的關(guān)愛(ài)，譜寫(xiě)成動(dòng)人的音符，在學(xué)生心間流淌。以藝術(shù)的魅力，感化兒童的心靈，提升兒童的審美情趣。

面對(duì)這群性格、家庭、境遇、行為特殊的學(xué)生，馬修老師表現(xiàn)出充分的尊重和理解，積極為學(xué)生營(yíng)造出寬容、平和的氛圍，激發(fā)了學(xué)生天真善良的本性，也贏得了學(xué)生對(duì)自己的信任和尊重。

二、順應(yīng)兒童是一種教育藝術(shù)

每個(gè)兒童都有其自身的獨(dú)特性，蘊(yùn)含無(wú)限的發(fā)展可能。在時(shí)代、家庭、社會(huì)、學(xué)校等不同環(huán)境下讀懂兒童、順應(yīng)兒童，才能更好地引領(lǐng)兒童發(fā)展。順應(yīng)兒童，是教育的智慧和藝術(shù)。

在第一次走進(jìn)教室，看到人體骨架嘴里叼著香煙時(shí)，馬修老師以幽默的方式說(shuō)道：“教室里不允許抽煙，你也不可以。”他扔掉了香煙，化解了尷尬，也提醒和教育了學(xué)生。馬桑大叔因樂(lè)格克的惡作劇，眼睛受傷流血，馬修老師并沒(méi)有舉報(bào)和懲罰樂(lè)格克，而是讓他主動(dòng)去照顧受傷的馬桑大叔，直至他痊愈。在照料馬桑大叔的這段時(shí)間里，樂(lè)格克意識(shí)到自己的過(guò)失會(huì)給別人帶來(lái)巨大的痛苦，心靈受到了洗禮，為自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行了深刻的懺悔。這樣和善而堅(jiān)定的教育方式，順應(yīng)了兒童的心理特征，讓兒童通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓兒童愿意接受教育，這比單純的說(shuō)教和嚴(yán)厲的懲罰更有效。

順應(yīng)兒童要滿足兒童的身心發(fā)展需要。馬修老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡唱歌后便成立了合唱團(tuán)，以音樂(lè)作為媒介，觸動(dòng)兒童、感化兒童、教育兒童，激發(fā)他們對(duì)真善美的向往，對(duì)美好事物的追求。成立合唱團(tuán)時(shí)，馬修老師根據(jù)每位學(xué)生的不同音樂(lè)基礎(chǔ)和噪音條件，分別安排他們?yōu)槟械鸵簟⒛兄幸簟⒛懈咭簟㈩I(lǐng)唱、樂(lè)譜打拍以及團(tuán)長(zhǎng)助理等角色，讓每位學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮。歌聲凈化了學(xué)生的心靈，合作增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，一次次愉快的訓(xùn)練緩解了師生矛盾，最后成功完成了合唱表演，更是讓學(xué)生受到莫大的鼓舞和心靈的震撼。

順應(yīng)兒童要掌握適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)。皮埃爾是個(gè)音樂(lè)天分極高的學(xué)生，有著天使般的長(zhǎng)相、天籟般的嗓音，馬修老師便充分挖掘他的音樂(lè)潛質(zhì)，讓他擔(dān)任合唱團(tuán)的領(lǐng)唱。然而，單親家庭的皮埃爾極度敏感，看到馬修老師和母親在一起時(shí)，將墨水潑向馬修老師。順應(yīng)兒童不是放縱式的任其發(fā)展，皮埃爾因?yàn)榉稿e(cuò)，被馬修老師取消了他的獨(dú)唱資格。皮埃爾自認(rèn)為自己的歌唱水平高，在合唱團(tuán)中有著舉足輕重的位置，即使受到處罰也不會(huì)被剝奪演唱資格，可是馬修老師卻出乎意料地這樣做了。皮埃爾的自信心受到了極大打擊，因此也促使他進(jìn)行深刻的反省。當(dāng)伯爵夫人來(lái)觀看合唱團(tuán)演唱時(shí)，最具音樂(lè)天賦的皮埃爾因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)而不能參加演唱，他心情沮喪，神色黯然。不過(guò)，當(dāng)?shù)谝欢我魳?lè)結(jié)束時(shí)，馬修老師突然示意皮埃爾加入演唱。就在皮埃爾最落寞、最失意、最沮喪而又最渴望演唱的時(shí)候，馬修老師給了他展示天籟般歌喉的機(jī)會(huì)。這一驚喜轉(zhuǎn)折之間，讓皮埃爾深刻反思自己的錯(cuò)誤，懂得了感激，受到了教育，這樣的教育方式直抵人心。在馬修老師的引導(dǎo)教育下，皮埃爾將音樂(lè)才華發(fā)揮得淋漓盡致，馬修老師讓他找到了自己，認(rèn)識(shí)了自己，成就了自己，皮埃爾最后成為著名的音樂(lè)指揮家。

發(fā)現(xiàn)兒童身上的閃光點(diǎn)、獨(dú)特性，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，把握教育的最佳契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)天分，兒童才能得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更充分的發(fā)展。

三、發(fā)展兒童，是教育的終極目標(biāo)

兒童作為教育的對(duì)象，發(fā)展兒童是教育的最終目的，也是教育工作者的根本使命。數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家懷特海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。”馬修老師喚醒了兒童的良知，激發(fā)了兒童的自我意識(shí)，讓兒童獲得自尊感、價(jià)值感和責(zé)任感，促進(jìn)了兒童的自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我提升。

從一開(kāi)始這群學(xué)生對(duì)馬修的嘲笑、對(duì)抗、挑釁到最后的信賴尊重，折紙飛機(jī)、歌唱為他送行；從樂(lè)格克惡作劇整蠱馬桑大叔到樂(lè)格克流下悔恨的淚水；從皮埃爾仇恨一切、激烈對(duì)峙到深情歌唱；從幾乎被拋棄、被否定到合唱表演中自信演唱，得到高度稱贊和認(rèn)可，他們體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的自信、尊嚴(yán)和快樂(lè)。在愛(ài)和尊重中，這群學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人，對(duì)老師產(chǎn)生了信賴，喚醒了內(nèi)心的良知。在音樂(lè)教育的感化下，他們實(shí)現(xiàn)了心靈的救贖和思想的凈化，發(fā)現(xiàn)了生命中的真善美，體會(huì)到了這種情感帶給他們的快樂(lè)與美好，并學(xué)會(huì)了把這種情感傳遞給別人。

反之，哈珊校長(zhǎng)總是用暴力來(lái)懲罰和壓制學(xué)生的不良行為，雖然學(xué)生在他面前很膽怯，但是粗暴壓制只能讓學(xué)生暫時(shí)屈從，只要校長(zhǎng)一離開(kāi)，他們就將自己頑劣的本性重新釋放出來(lái)，甚至更加肆無(wú)忌憚。馬修老師用愛(ài)和尊重、理解和包容、陪伴和鼓勵(lì)、引導(dǎo)和教育，喚醒了兒童內(nèi)心的良知，觸發(fā)了兒童的感恩之情，激發(fā)了兒童的自我意識(shí)，激發(fā)了兒童對(duì)真善美的向往和對(duì)夢(mèng)想的追求。

春天，是草長(zhǎng)鶯飛、萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿希望的季節(jié)，是穿越凜冽寒冬，一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的。馬修老師用愛(ài)心、耐心為兒童帶來(lái)了春天，也讓學(xué)校的教育迎來(lái)了春天。就連最暴力、最冷血的哈珊校長(zhǎng)也慢慢受到濡染，漸漸地發(fā)生變化。看到學(xué)生在折紙飛機(jī)，他也在辦公室折，一次又一次將紙飛機(jī)放飛，直到紙飛機(jī)飛向很遠(yuǎn)，他像個(gè)孩子一樣開(kāi)心地笑了。學(xué)生踢球時(shí)把球踢向了他，他竟俯身將球撿起，示意老師們加入，和學(xué)生們一起踢球，踢得暢快淋漓。在晉升大會(huì)中得知教輔院失火時(shí)，他義無(wú)反顧地開(kāi)車(chē)回到學(xué)校。在發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生被馬修老師帶出去游玩后，哈珊校長(zhǎng)雖然一氣之下開(kāi)除了馬修老師，但是也為學(xué)生們的安全長(zhǎng)舒了一口氣。

以人為本，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，讓“池塘之底”中幾乎被拋棄的兒童感受到了被愛(ài)、被尊重、被理解、被信任，馬修老師用自己的愛(ài)心溫暖了兒童冰冷封閉的心靈，拯救了一個(gè)個(gè)失意的靈魂，為放牛班的兒童帶來(lái)了天真爛漫、充滿色彩的春天，讓兒童生命中的美好春天，一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)。《放牛班的春天》帶給我們教育工作者太多的震撼和啟發(fā)，“為了每一位兒童的發(fā)展”的教育理念，尊重兒童、順應(yīng)兒童、發(fā)展兒童的教育觀，都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。如果我們也能像馬修老師一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，具有教育智慧，講究教育藝術(shù)，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，促進(jìn)兒童發(fā)展，相信我們終會(huì)迎來(lái)教育的春天。

【拓展·鏈接】

電影講述的是一位音樂(lè)教師霍蘭的教育故事。心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想的作曲家霍蘭，為了生計(jì)勉強(qiáng)到一所學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)教師，最終卻在教師崗位上堅(jiān)守了30年，譜寫(xiě)出一首首動(dòng)聽(tīng)的教育之歌。家庭生活的重?fù)?dān)讓霍蘭迫于無(wú)奈，學(xué)校生活、學(xué)生教育也曾讓霍蘭的信心受到沉重的打擊。在同事和家人的鼓勵(lì)下，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，霍蘭逐漸感受到教育的美好，體會(huì)到教育的真諦，用自己的真誠(chéng)和耐心去教化學(xué)生。數(shù)以百計(jì)的學(xué)生受到了音樂(lè)的啟迪，改變了自己的人生。霍蘭不僅贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，還真切感受到作為一名音樂(lè)教師的價(jià)值感和成就感。

——電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》