基于ATDE+線上線下混合式教學(xué)改革在外科護(hù)理 教學(xué)中的實(shí)踐

盧玉仙 夏立平 王峰

江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，鹽城 224005

2019年全國教育大會提出：以信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，持續(xù)深化教育改革創(chuàng)新，將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程，推進(jìn)教育管理和教育治理現(xiàn)代化〔1〕。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國大學(xué)慕課(MOOC)、小規(guī)模限制性在線課程(Small Private Online Course，SPOC)、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等教育教學(xué)資源如雨后春筍般地出現(xiàn)，為線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)提供技術(shù)支持〔2〕。ATDE教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，主要培養(yǎng)護(hù)生的創(chuàng)造性思維能力，由“問、想、做、評”4個項(xiàng)目組成，通過啟發(fā)式教學(xué)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)活動，能最大限度地激發(fā)護(hù)生潛能〔3〕。基于“ATDE+線上線下”混合式教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制，采用優(yōu)勢互補(bǔ)，在外科護(hù)理課程教學(xué)過程中充分發(fā)揮了護(hù)生在教學(xué)過程中的主體作用。

1 對象與方法

1.1 研究對象

隨機(jī)抽取江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院2018級護(hù)理專業(yè)的大學(xué)二年級3個班的144名護(hù)生為觀察組，其中男生19人，女生125人。歷史對照組為隨機(jī)抽取的該校2017級3個班的142名護(hù)生，其中男生19人，女生123人。兩組護(hù)生的性別、年齡、前期已修課程的平均成績相比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，兩組護(hù)生均全程參與外科護(hù)理課程的學(xué)習(xí)。

1.2 方法

外科護(hù)理課程分兩學(xué)期進(jìn)行授課，第一學(xué)期18個教學(xué)周共108學(xué)時，第二學(xué)期6個教學(xué)周共36學(xué)時。兩組均選取第二學(xué)期6個教學(xué)周的周圍血管疾病病人護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病病人護(hù)理和骨科疾病病人護(hù)理3個模塊的教學(xué)內(nèi)容。兩……