選考物理命題之本源
——真實情境

陶漢斌

(浙江省金華第一中學 321015)

1 臨入真實情境 對接核心素養

1.1 臨入真實情境

高考評價體系規定了高考的考查載體——真實情境，以此來承載考查內容，實現考查要求，體現評價的公平與公正.物理來源于生活，又高于生活，最終必將回歸于生活.將物理問題建立在大眾視野下的生活情境中，有高大上的大國重器，也有接地氣的市井生活.真實情境是運用文字、數據、圖表等形式，圍繞一定主題加以設置的，為呈現解題信息、設計問題任務、達成測評目標而提供的載體.物理考試關注對學生個性品質的考核，通過情境設計和問題設計等途徑來實現，主要包括以下幾個方面：一是能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅；二是有把物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究、解決與日常生活有關的物理學問題；三是了解并體會物理學對經濟、社會發展的作用與貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題.

1.2 對接核心素養

基于課程標準，考查學生學科素養，對接中學教學.任何一個題目都有相關的素材，每一個題目都有特定的背景，并且與學生物理核心素養的考查一一對接，一個題目鏈接幾個核心素養，集中考查了學生的四大物理核心素養.

2 審題轉化情境 提升圖像素養

2.1 審題轉化情境——實踐三個轉化

在這類新情境題中，肯定要找個背景、找個帽子把你蓋上去，并且有相當多的所帶帽子的情境都是與考題沒有實質性關系.物理背景比較復雜，學生需要建模，而一旦讀懂了題目，一旦建立了模型那就簡單了，物理原理是簡潔的，數學運算也是簡單的，這就是考物理素養，考物理而不考數學.情境不可怕，轉化最重要，圖景建模型，規律解疑惑！對情境的轉化過程如下：

例1 如圖1所示，將一通電螺線管豎直放置，螺線管內部形成方向豎直向上、磁感應強度大小B=kt的勻強磁場，在內部用絕緣輕繩懸掛一與螺線管共軸的金屬薄圓管，其電阻率為ρ、高度為h、半徑為r、厚度為d(d<

圖1

A．從上向下看，圓管中的感應電流為逆時針方向

D．輕繩對圓管的拉力隨時間減小

審題轉化本題為2022.1浙江選考物理的第13題，通過讀題可知，此題是屬于電磁感應的物理情景，我們先解析AD選項.考察楞次定律受力分析.在求解BC選項時，我們要從情景到構建物理模型，是薄圓管每一圈中產生的感生電動勢的模型和等效電阻的模型.

2.2 培養審題能力——提升圖像素養

高考物理審題的過程肯定要閱讀大量的文字和相關的物理圖片，而物理試題中呈現的圖線(函數圖線、照片、圖表等等)會給考生一種直觀明了的光感，因為物理圖片中蘊藏著豐富的內涵，給人以直觀明了的光感，直觀的解題信息，這些信息會迅速地集結在大腦中，給人啟迪和思考，這樣可大大提高審題的速度，節省審題的時間，優化解題的過程.因此在審題的過程中，同學們要充分應用題目中所給的“圖景”，先瀏覽題目中的圖片后再進行閱讀文字，學會看圖說話，精準審題，以達到事半功倍的效能.識圖、用圖、作圖，從選擇題的圖片升華到實驗題的數據處理，從實驗題作圖的操作到物理計算題的過程之美，我們要學會賞識物理圖線之美.

高中物理審題過程，要善于繪制草圖，選擇觀察方向畫平面草圖，特別是三維的立體空間一定要轉化為相應的平面圖，在平面圖中把問題解決.特別是力學中的受力分析與運動分析的草圖，一定要認真畫好，踏踏實實解題.利用圖象來表達和分析物理問題是一種很重要的手段，也是學生應該具備的一種高考能力.要求能夠識圖(從圖中獲取信息)、用圖(利用圖象法解題)、作圖(根據條件作圖).特別是在近幾年高考物理實驗題中, 描點作圖，利用圖象法分析處理實驗數據是常考常新,非常精彩!近幾出現的新情境題，題目很長很長，這些試題解題的快捷方式是要用倒序、插序的解題方法.所謂倒序就是一定要先看題目中的圖景，先看圖，學會看圖說話，直接從所求的問題入手進行解題，在解題的過程中如果有什么需要查尋的，再回去到題干中搜尋有用的解題信息，這樣可以節省很多很多的時間.其實很多這樣的信息題，根本不用看題目就可以解題，或者說倒回去看，這也是優秀品質學生的一種能力！這種倒序的解題方式，也是思維方式的變換，是學生的一種能力，我們要注意培訓與訓練.我們可用表1理解物理圖像素養的內涵：

表1

3 尋找原始素材 實踐真實情境

3.1 真實情境試題的來源

真實情境是考察核心素養的命題基礎，也是構建物理模型的立足地.選考物理的命題立足生活、生產及國家重大工程的真實情境，以國家重大工程項目為背景，弘揚家國情懷，增強文化自信.選擇物理性較強的原始素材，加工成結構良好的真實情境，最后命制成新情景的選考物理試題.高中物理試題的設計，應把物理知識跟與實踐情境的關聯作為重要的目標，把物理知識和日常語言、生活器具、工農產品、娛樂活動、觀光旅游、生態環保等實踐情境聯系起來，引導學生用物理學的視角觀察周圍世界.真實情境試題可來源我們的新舊教材，來源于物理競賽試題，來源于我們對生活的思考，來源于對國家重大工程建設和科技創新的關注，來源于出版的科技讀本.

3.2 真實情境細盤點

我們的教育是立德樹人，凡是教學，言必師正，上物理課要政治教育，上任何課都要進行政治教育，考試也要政治教育.挖掘中國元素，講好中國故事，弘揚家國情懷，增強文化自信.試題以我國近年來重大工程和科技成就為背景，走向社會，走進生活中的真實情境，考查學生的基本概念和知識.表2是近三次浙江選考物理試題涉及的社會與科技的真實情境.

表2

真實情境是物理命題的本源，基于真實情境的問題設計是考察核心素養的命題基礎.這也是新課標的要求，也是對接物理核心素養的考查，也得到了中學一線教師的點贊與認可.重視基礎，考查物理觀念；深度學習，提升科學思維；拓展創新，引領科學探究.我們要不斷培養學生審題素養的培養，充分利用題目中的圖景進行思維解題，提升學生物理圖像的素養，在題目的圖景中提取有效的解題信息，實踐情境與物理，物理與數學的轉化.數理結合，重在物理模型的建構，而一旦模型建好之后，物理模型是簡潔的，真正回歸本源的物理知識.