從高校圖書館借閱量分析大學生文學閱讀傾向
——以山東農業大學為例

肖曉亮

(山東農業大學 圖書館，山東 泰安 271018)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2020年10月，中央宣傳部印發《關于促進全民閱讀工作的意見》(中宣發〔2020〕16號)。意見指出，閱讀是獲取知識、增長智慧的重要方式，是傳承文明、提高國民素質的重要途徑。而圖書館作為大學生學習的“第二課堂”[1]，可以成為推動“全民閱讀”的助推器[2]。通過對山東農業大學圖書館流通數據統計分析，可以得出大學生文學閱讀的傾向，從而加強對學生閱讀的引導，幫助大學生構建積極健康向上的閱讀精神和閱讀體系。

1 大學生文學閱讀傾向數據分析

1.1 擁有龐大的受眾群體，但閱讀時間與閱讀量無法保證

1.1.1 大學生文學閱讀擁有一定的受眾群體。山東農業大學圖書館現有文學類圖書41 682種，238 299冊，據統計，2017年—2020年山東農業大學圖書館文學類書籍的借閱量占年度總借閱量的18.70%，文獻利用率達到64.69%。由此可見，文學類書籍在農業院校受歡迎的程度雖然不能和專業類書籍相比，但還是擁有一定的受眾群體。文學類書籍在農業院校受歡迎的原因在于文學類圖書體裁比較豐富，涉及面寬泛，沒有專業門檻限制，不同層次學歷的人不需要特別的專業背景知識，只需憑自身閱歷就可以用自己的理解角度與方式去體味文學。

1.1.2 大學生文學閱讀時間與閱讀量無法保證。盡管文學類書籍的借閱量在圖書館有著一定的受眾，但是綜合對比來看，近幾年文學類書籍的借閱量呈下降趨勢，通過表1可以看出，2017年的借閱量是72 764冊，2018年比2017年借閱量下降18 917冊；2019年借閱量是48 810冊，比2018年下降5 037冊；2020年由于疫情，借閱量是18 386冊，比2019年下降30 424冊。

表1 2017年—2020年文學借閱量、年度入藏量

筆者對山東農業大學圖書館利用情況開展問卷調查，調查結果顯示：①有64.93%的學生認為沒有充足的時間閱讀；37.18%的學生認為不能堅持閱讀；23.16%的學生沒有閱讀方向和規劃；更有20.04%、19.09%的學生沒有閱讀需求和自身不善于閱讀。②休閑類和經典類圖書首選到圖書館借閱的比例為39.59%、47.28%；有42.61%的學生認為圖書館的新書少、沒有滿足需求；31.36%的學生認為圖書館紙本圖書攜帶不方便、更新慢。也就是說還有很大一部分學生閱讀文學圖書沒有選擇到圖書館借閱。③有52.35%的學生選擇自己購買圖書，不僅滿足閱讀需要，還可以作為收藏圖書的一種方式。可以看出在喜歡閱讀文學書籍的大學生中，喜歡成了“心血來潮、一時興起”，超8成大學生每天閱讀文學類書籍的時間與閱讀量無法保證，每月閱讀時間不到30 h，每月閱讀量不到1本。在農業類高校，閱讀大量農業相關方面的書籍，從而提升專業技能素養，拓展專業學科知識邊界，實屬必然。但文學閱讀時間與閱讀量的保證，能夠提升大學生文化修養，滋潤其心靈，幫助大學生在“亂云飛渡”中保有定力。

1.2 中國文學最受歡迎，但文學閱讀日漸淺俗化

1.2.1 中國文學最受歡迎。筆者通過匯文系統統計分析，山東農業大學中國文學的入藏量是156 833冊，借閱比例占19.68%，歐洲各國文學借閱比例占3.91%，亞洲各國文學借閱比例占3.22%。由此可見，在大學生文學閱讀類書籍中，中國文學的借閱比例最高、最受大學生歡迎(見表2)。

表2 文學圖書類名、入藏量和借閱比例

1.2.2 文學閱讀日漸淺俗化。筆者通過借閱數量統計可以得出，玄幻、盜墓為主題的類型小說尤其是改編電視劇的網絡小說的借閱量高于經典文學。由此可見，大學生對中國文學閱讀范圍很窄，以滿足休閑娛樂的需求為主，不注重傳統文化熏陶，不以提高人文素質為目的。

得出上述“文學閱讀日漸淺俗化”[4]的結論，有必要闡述以網絡小說為代表的類型小說與經典文學的區別。經典文學作品思想、立意、內容上能達到空前的深度。經典文學作品流傳至今，歷史久遠，經得起實踐、人民、歷史檢驗，能夠直抵心靈、叩問靈魂，讓人從中領略傳統文化所沉淀出的文化精髓。而以網絡小說為代表的類型小說存在泥沙俱下、魚龍混雜的現象，有些作品成為“淺俗化”的代名詞，沉迷于虛擬的精神世界，對外界的可認知世界缺乏感同身受的情感，脫離現實生活，泛娛樂化，只滿足于人的低級趣味，忽視時代所需要的社會責任。

1.3 電子資源逐漸成為大學生文學閱讀的潮流

筆者對山東農業大學部分大學生(約400名學生)展開問卷調查，由于電子資源出版的種類和數量急劇增加，學生可以通過電腦、手機、iPad、Kindle等方式進行閱讀。調查結果顯示，近2成學生通過手機上的各種App閱讀文學作品。而“手機閱讀”成為一種新興的閱讀方式，以其內容上的及時更新性和使用上的便捷性，受到大學生的青睞和歡迎。但這種新興的閱讀方式應引起重視甚至擔憂，“手機閱讀”極易形成“碎片化”閱讀。“碎片化”閱讀最終導致的是淺顯的思考，思考程度不深。讀書可以深度思考，引發人類進行系統探索，對于人類思考的鍛煉是有益處的。只有深度思考才能真正地促使人類進步，提升人類的思維，推動整個社會的文明進步。

2 大學生文學閱讀傾向原因分析

2.1 對作家青睞

表3 2017年—2020年文學圖書借閱量TOP 10分年度統計

從表3和圖1中可以看出：①中國的作家三毛、錢鐘書、柴靜、張愛玲、路遙、余華、劉慈欣、白落梅、雷米等的作品很受讀者的喜愛，如三毛的《傾城》、柴靜的《看見》、張愛玲的《傾城之戀》、余華的《許三觀賣血記》、劉慈欣的《三體》等圖書；②日本作家東野圭吾的作品比較受歡迎，學生選擇這類書籍在前10名中占的比例大一些；③歐美的一些作家，如(美) 卡勒德·胡賽尼的《追風箏的人》連續三年借閱排名第一、斯蒂芬·金的《肖申克的救贖(第2版)》和哥倫比亞的作家的《百年孤獨》《霍亂時期的愛情(第2版)》等圖書都很受歡迎。以上書籍的借閱次數和借閱率都比較高，最高的借閱次數達到143次，從借閱數據可以看出讀者因對作家的喜愛而喜歡書籍，也有讀者會因為電視劇、影視劇的改編而選擇讀原著，并非對作者的喜歡。

圖1 2017年—2020年文學圖書借閱量TOP 10統計圖

2.2 自身認知改變

就業形勢是嚴峻的，職業求職競爭壓力持續升壓，部分大學生為了就業[5]，不當“苦行僧”，過度追求速成，簡單將就業觀等同于求學觀，重“術”薄“道”，重視專業知識，忽視人文通識。而文學閱讀又是掌握人文通識的主要方式，在忽視人文通識的前提下，文學閱讀特別是經典文學，理所當然地被一再擱置。

2.3 教育機制影響

大學教育的使命在于立德樹人。然而，隨著市場經濟的高度發展，大學市場化成為一種趨勢，不可避免的，市場化發展影響著大學獨立自主的向上發展。大學教育機制被功利性所侵襲，出現“五唯”[6]，唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子。回歸教育本質，培育健全人格，成為大學教育機制改革的當務之急。

2.4 高校應加強對學生閱讀的正確引導和推廣

通過對大學生文學閱讀傾向的數據與原因分析，可以得知大學生文學閱讀狀況令人擔憂，存在嚴重失衡現象，即功利主義與實用主義過重、大學生人文素質教育過輕[7]。對此，高校應加強對學生閱讀的正確引導，讓學生清晰了解自我、勇于追求自己想要的理想生活、敢于承擔應盡的社會責任。

2.4.1 優化文學精品圖書采編。高校圖書館應本著對學生高度負責的態度，優化文學精品圖書采編工作，積極引進經典文化書籍，滿足學生日益增長的讀書需求。同時，要做好精品圖書推介工作，向學生推薦“追求精神文化靈魂”的卓越的精品書，創新圖書推薦方式。山東農業大學每年采用現場“你選書、我買單”、線上公眾號等形式，發揮好圖書推薦在學生知識體系搭建中所起的不可替代作用。

2.4.2 積極開展讀書月系列活動。山東農業大學以開展讀書月系列活動為契機，以“圖書館有約”“信息素養大賽”“讀書交流會”等活動為平臺，深入開展“書香校園建設”活動。讓學生閱讀成為一種常態化、制度化、長效化，使文學閱讀真正成為學生人文素質提高的主要途徑。開展讀書月系列活動，設計上要考慮大學生的喜愛和接受程度；形式上要組織以社交網絡等平臺為依托的線上方式；內容上要以提高大學生思想覺悟、政治素養和專業能力為目的，體現經典文學的魅力。

2.4.3 注重加強人文素質教育。高校應結合思想政治教育工作，成立大學生素質教育中心，廣泛開設思政教育類課程，科學引導讀者閱讀，拓寬他們的視野，進一步加強和引導學生注重閱讀方法和技巧的指導，幫助他們養成良好的閱讀習慣，掌握正確有效的閱讀方法，持續推進高校圖書館的專業閱讀推廣活動。

3 結束語

閱讀是人們汲取知識、獲取智慧的基本方式，也是人文素質培養的重要途徑。大學是讀書的天堂，然而從高校圖書館借閱量分析，大學生文學閱讀傾向存在功利化[8]、淺顯化的傾向。因此，大學生要摒棄功利性思維，充分利用大學圖書館的豐富資源，深入研讀各類書籍尤其是傳統文化和經典名著。高校要將加強人文素質教育和思想政治教育擺上教學日程，采取“第一課堂”和“第二課堂”相融合的方式，打破文理界限，引導讀者多讀書、讀好書，不斷營造和諧的校園文化氛圍。