讓孩子“做中學”

文 曹愛東

今年上半年，教育部發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。從今秋開學起，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程。

消息一經發布，“教育部要求9月起中小學生要學煮飯”的話題迅速沖上微博熱搜，不少家長感慨：多年前的勞動課，如今又回來啦。

勞動最光榮。在家庭中，父母要鼓勵孩子主動參與家務勞動，讓孩子“做中學”“學中做”，通過體驗勞動來熱愛勞動、尊重勞動、享受勞動。

我兒子大學畢業后，進入華為公司工作，目前負責一個地區的平板和電腦銷售業務。在華為工作要求高、壓力大，這是眾所周知的。兒子能通過華為幾輪面試，并頂住工作壓力、站穩腳跟、小有成就，現在想起來與我們對他的教育有關。我們教育兒子有一個重要的方法，就是合理地“使喚”孩子，讓他從小“做中學”，做力所能及的事情，培養獨立生活的能力。

兒子剛學會走路時，我們盡量不用學步車，讓他走過來、跑過去，既鍛煉身體，也能主動學會走路；上幼兒園時，我們讓他幫忙搬張小凳子、拿雙拖鞋，看上去是家長偷懶，其實是有意培養孩子；上小學時，我煮飯做菜讓他剝個蒜瓣、掐把蔥葉，缺鹽少醋讓他到樓下小店購買，上了高年級，讓他到菜市場買菜給我們做飯；上初中時，我們讓他去學校寄宿，事先商量好的另一個孩子還沒有堅持一周就打了退堂鼓，而兒子則堅持了下來；上高中時，家里雖然有汽車，但每次學校放月假都讓他自己乘公交車來回，很少接送；上大學，也是自己拖著行李箱，乘火車去學校報到。

有些家長舍不得讓孩子做家務，認為孩子專心讀書、培養興趣愛好就行，其他不用管。其實，舍不得用孩子、不想“使喚”孩子是很多家庭教育的誤區。孩子是家庭一員，參與家庭勞動是每一個家庭成員的責任，如果家長從不提醒或“使喚”他，他就會形成依賴，認為這些事情應該是父母干的，與自己沒有關系。長此以往，孩子就一點點變懶了，能力也一點點退化了。家長舍不得“使喚”孩子，舍不得歷練孩子，孩子長大后也就缺乏生存能力，經不起生活的風雨，這是對孩子最大的“捧殺”。

相反，從小合理地“使喚”孩子，讓孩子看見父母辛苦的同時，做力所能及的家務勞動，能很好地鍛煉孩子的溝通能力、交往能力和生存能力，同時也培養孩子的規則意識、責任意識和勞動意識。這樣的孩子今后不管走到哪里，都會在人生的跑道上披荊斬棘，活得開心、過得順暢。

我善于“使喚”兒子，究其原因與我自己的成長經歷有關。

我們兄弟姐妹7人，從小受到勤勞家風的熏陶，比如，不能睡懶覺，拔完草才可以去玩，自己洗衣刷鞋，放學后燒水煮飯等等。我是在母親“使喚”中長大的。我小時候不懂事，常常抱怨母親，但隨著年齡的增長，我開始明白母親的苦心，非常感謝母親。現在母親去世多年，這種“使喚”孩子、勤勞家風傳承了下來。有意思的是，兒子在成長過程中也曾多次向我抱怨說：“你們既要讓我學習好，還要讓我干那么多家務活。你們看看人家孩子，有哪個像我？”現在工作了，他曾多次當面感謝我和他媽媽的培養，因為他在工作中發現自己比別人更能吃苦，更能挑重擔，更能獨自解決問題。

有位哲學家說過這樣一句話：“人的本質就是‘辛勞’和‘操心’，那些看似辛苦的人，其實是最快樂與幸福的人。”我非常喜歡這句話。也愿家長根據自己家庭情況、孩子的實際狀況，合理地“使喚”孩子，讓孩子從小多吃點苦，甚至受點累，今后才會有一個快樂與幸福的人生。